產(chǎn)教融合視角下網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

摘"要：隨著信息化時(shí)代的全面發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求不斷提升，為了培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全人才，高職應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。本文基于網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性入手，根據(jù)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)情況，分析產(chǎn)教融合在網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要意義，同時(shí)提出科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，助力高職院校培育出更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)安全人才，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展提供可靠支持。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；網(wǎng)絡(luò)安全；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合，通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，實(shí)現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)需求的有效對(duì)接。在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，產(chǎn)教融合可以促進(jìn)教育內(nèi)容與實(shí)際工作需求的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)安全人才。

一、網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，網(wǎng)絡(luò)安全已成為關(guān)乎經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和社會(huì)發(fā)展的重要基石。據(jù)2020年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)報(bào)告結(jié)果顯示，當(dāng)前我國(guó)近900萬(wàn)家中小企業(yè)中，僅有40%的企業(yè)實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，揭示了企業(yè)在信息化轉(zhuǎn)型上的巨大空間，也凸顯了網(wǎng)絡(luò)安全人才需求的緊迫性。絕大多數(shù)企業(yè)尚停留在架構(gòu)企業(yè)管網(wǎng)和電子郵箱的初級(jí)階段，電子交易占比僅為10%，意味著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深度應(yīng)用與安全防護(hù)體系的建設(shè)尚待加強(qiáng)[1]。隨著企業(yè)業(yè)務(wù)逐漸向線上遷移，網(wǎng)絡(luò)安全威脅也日益復(fù)雜多變，數(shù)據(jù)泄露等事件頻發(fā)，給企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)帶來(lái)巨大風(fēng)險(xiǎn)。因此，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)安全人才，不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的安全防線，保障其業(yè)務(wù)穩(wěn)定運(yùn)行，更是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。

二、基于產(chǎn)教融合的網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

（一）理論與實(shí)踐深度融合，提升人才實(shí)戰(zhàn)能力

在產(chǎn)教融合的支持下，網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)在于理論與實(shí)訓(xùn)的緊密結(jié)合。傳統(tǒng)的教育模式往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題時(shí)顯得力不從心。然而，通過(guò)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，可以打破傳統(tǒng)教育壁壘，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也能獲得豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在產(chǎn)教融合的支持下，學(xué)生能夠深入行業(yè)工作一線，參與真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目，從需求分析、方案設(shè)計(jì)到實(shí)施部署、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，全程參與并主導(dǎo)整個(gè)流程。整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，還能在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。再加上企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅實(shí)時(shí)指導(dǎo)和反饋，能幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整策略、優(yōu)化方案，進(jìn)一步提升其實(shí)戰(zhàn)能力[2]。

（二）精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，技術(shù)更新迭代迅速，行業(yè)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出多元化和動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。基于產(chǎn)教融合的網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，確保人才供給與市場(chǎng)需求的高度契合[3]。我校通過(guò)與企業(yè)深度合作，能夠及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，明確產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的具體需求，包括技能要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)等方面，使高職能夠靈活調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保所傳授的知識(shí)和技能與產(chǎn)業(yè)需求保持同步。在與企業(yè)合作的過(guò)程中，高職可以針對(duì)不同類型的企業(yè)和崗位需求，設(shè)計(jì)多樣化的培養(yǎng)方案和課程體系，如我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過(guò)與企業(yè)合作，并由企業(yè)相關(guān)工程師或?qū)＜襾?lái)指導(dǎo)學(xué)生的工作以及學(xué)習(xí)等，校企之間針對(duì)當(dāng)前存在問(wèn)題及規(guī)劃定期進(jìn)行交流，提高人才質(zhì)量。學(xué)校和實(shí)訓(xùn)基地共同建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力進(jìn)行全面評(píng)估。通過(guò)持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，更好地滿足網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)對(duì)人才的需求，為網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)和發(fā)展提供有力的人才保障。

（三）促進(jìn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源有效整合

產(chǎn)教融合不僅在于人才培養(yǎng)模式的革新，更在于教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的深度融合與高效利用。在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，產(chǎn)教融合促進(jìn)了教育資源的優(yōu)化配置，通過(guò)與企業(yè)的深度合作，能夠引入行業(yè)前沿的技術(shù)設(shè)備、軟件工具及真實(shí)案例，豐富教學(xué)資源庫(kù)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際。企業(yè)專家的參與也為教學(xué)團(tuán)隊(duì)注入了新鮮血液，通過(guò)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察能夠極大地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。產(chǎn)業(yè)資源的融入為網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新提供了強(qiáng)大支撐。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的主體，擁有大量的研發(fā)資金、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和市場(chǎng)渠道。通過(guò)產(chǎn)教融合，高職院校可以充分利用這些資源，與企業(yè)共同開(kāi)展科研項(xiàng)目、技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，加速科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，不僅有助于提升高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的科研實(shí)力和社會(huì)影響力，還能為企業(yè)帶來(lái)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新動(dòng)力。產(chǎn)教融合還促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接[4]。通過(guò)搭建產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺(tái)，高職院校、實(shí)訓(xùn)基地、科研機(jī)構(gòu)及政府部門等各方能夠緊密合作，形成協(xié)同創(chuàng)新的良好生態(tài)。

三、產(chǎn)教融合視角下網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

（一）構(gòu)建校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在產(chǎn)教融合視角下，構(gòu)建緊密的校企合作平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，旨在打破傳統(tǒng)教育與產(chǎn)業(yè)之間的界限，實(shí)現(xiàn)校企雙方資源、技術(shù)以及人才等方面的資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校企雙方首先要共同規(guī)劃合作方案，明確合作目標(biāo)與方向。通過(guò)簽訂合作協(xié)議，確立雙方在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等方面的合作機(jī)制，確保合作的有序推進(jìn)和深入發(fā)展。其次，平臺(tái)應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。企業(yè)可以開(kāi)放其真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、應(yīng)急響應(yīng)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等實(shí)際工作中，通過(guò)實(shí)訓(xùn)演練來(lái)提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和解決問(wèn)題的能力，平臺(tái)還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同興趣、特長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃，聯(lián)合設(shè)計(jì)定制化的培養(yǎng)方案，如設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全精英班、開(kāi)設(shè)特色課程、組織專項(xiàng)競(jìng)賽等，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求[5]。最后，校企合作平臺(tái)還要具備完善的溝通機(jī)制，確保校企雙方在合作過(guò)程中的信息暢通和問(wèn)題及時(shí)解決。通過(guò)定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議、組織交流研討會(huì)等方式，雙方可以就合作進(jìn)展、存在問(wèn)題及未來(lái)規(guī)劃進(jìn)行深入交流，不斷優(yōu)化合作模式和提升合作效果。通過(guò)構(gòu)建這樣的校企合作平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的深度融合與高效利用，為網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐。

（二）優(yōu)化課程體系設(shè)置，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全核心技能培養(yǎng)

在產(chǎn)教融合的背景下，通過(guò)優(yōu)化課程體系，可以進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由于網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的快速發(fā)展，使其技術(shù)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，因此在課程體系的優(yōu)化過(guò)程中，要緊密圍繞行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)與實(shí)際需求，確保教學(xué)內(nèi)容既具有前瞻性又具備實(shí)用性。我校投入建設(shè)了“共享型數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)”，平臺(tái)包括共享型教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)兩部分。通過(guò)人工智能在網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用、區(qū)塊鏈安全、云安全等課程的融入，不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的變革與挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入數(shù)字化教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)，從而形成開(kāi)放、高效的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校還要積極強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，增加案例分析、模擬攻防、項(xiàng)目實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，提升解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的能力。并且教師要注重跨學(xué)科知識(shí)的融合，將計(jì)算機(jī)科學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)融入網(wǎng)絡(luò)安全課程體系中，形成跨學(xué)科的知識(shí)體系，全面培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)安全人才，提升學(xué)生在復(fù)雜多變環(huán)境中的綜合應(yīng)對(duì)能力。此外，案例分析在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中也是使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全方面保持競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，并發(fā)表個(gè)人看法，反思網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。因此，可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息防御、網(wǎng)絡(luò)信息防御綜合演練實(shí)踐等課程，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，定期評(píng)估課程體系的有效性和適應(yīng)性，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式[6]。

（三）實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在產(chǎn)教融合模式下，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中，將理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合，從而有效提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)和企業(yè)保持緊密合作關(guān)系，共同篩選或設(shè)計(jì)貼近行業(yè)實(shí)際、具有復(fù)雜性和創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目，涵蓋從基礎(chǔ)防御到高級(jí)威脅應(yīng)對(duì)的各個(gè)方面，以全面鍛煉學(xué)生的技能。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校還要注重強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)安全工作往往涉及多個(gè)環(huán)節(jié)和團(tuán)隊(duì)之間的緊密配合，因此，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生組成跨部門、跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)會(huì)如何在復(fù)雜環(huán)境中有效溝通、分工合作。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)定期跟蹤學(xué)生的進(jìn)度，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。項(xiàng)目完成后，應(yīng)組織成果展示會(huì)或答辯會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向?qū)＜摇⑼姓故咀约旱某晒邮軐I(yè)評(píng)價(jià)和建議。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)方法，勇于探索新的解決方案和技術(shù)手段。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索欲望，為網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才[7]。

（四）建立產(chǎn)學(xué)研用一體化機(jī)制，促進(jìn)科研成果快速轉(zhuǎn)化

在產(chǎn)教融合的深入推動(dòng)下，通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)機(jī)制，能夠加速網(wǎng)絡(luò)安全科研成果轉(zhuǎn)化，突破教育、科研、產(chǎn)業(yè)與應(yīng)用之間的壁壘，形成良性循環(huán)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接。學(xué)校應(yīng)建立緊密的產(chǎn)學(xué)研合作體系，鼓勵(lì)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)之間建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，通過(guò)設(shè)立聯(lián)合研發(fā)中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科研資源的共享與優(yōu)化配置，促進(jìn)科研成果的快速孵化與轉(zhuǎn)化。在科研項(xiàng)目立項(xiàng)之初，就需充分考慮市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，確保研究方向的實(shí)用性和前瞻性[8]。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)可以提出具體的技術(shù)需求和應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)科研方向，使研究成果更具應(yīng)用價(jià)值。另外，學(xué)校還要建立科研成果產(chǎn)業(yè)鏈，明確各環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和操作流程，提高轉(zhuǎn)化效率。加強(qiáng)學(xué)校與政府部門的溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取政策支持和資金扶持，為科研成果轉(zhuǎn)化提供有力保障。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

為了進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)質(zhì)量，在產(chǎn)教融合下還要注重加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，全面做好網(wǎng)絡(luò)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全人才提供可靠支持。為了確保教學(xué)質(zhì)量與行業(yè)需求的高度契合，必須從教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力入手，發(fā)展教師的專業(yè)水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。首先，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐，參與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目，通過(guò)“雙師型”教師培養(yǎng)模式，使教師不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還能掌握行業(yè)前沿技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以與企業(yè)合作，設(shè)立教師實(shí)踐工作站，為教師提供定期輪崗、掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師與企業(yè)專家的交流互動(dòng)，共同解決網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。其次，學(xué)校要積極建立教師培訓(xùn)體系，定期邀請(qǐng)行業(yè)專家、資深工程師來(lái)校舉辦講座、工作交流等，分享最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教師的知識(shí)視野，提升其教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。支持教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會(huì)議，跟蹤學(xué)科前沿，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和時(shí)效性。完善教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在產(chǎn)學(xué)研合作、科研成果轉(zhuǎn)化、教學(xué)創(chuàng)新等方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。通過(guò)設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)、科研創(chuàng)新獎(jiǎng)等，營(yíng)造崇尚創(chuàng)新、追求卓越的良好氛圍[9]。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的職業(yè)觀、教育觀和人才觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，定期舉辦師德師風(fēng)教育活動(dòng)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平，為網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才匱乏的背景下，積極推行產(chǎn)教融合的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)模式，有助于提升網(wǎng)絡(luò)安全人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)構(gòu)建完善的校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源與優(yōu)勢(shì)共享，并且根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，重新構(gòu)建課程體系，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)機(jī)制，并且加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，有效提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育惠普，為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：張紅強(qiáng)（1994—"），男，漢族，甘肅天水人，本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；劉曉榮（1996—"），女，漢族，甘肅武威人，本科，助講，研究方向：旅游管理。