產教融合視角下網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐

摘"要：隨著信息化時代的全面發(fā)展，各行各業(yè)對于網絡安全人才的需求不斷提升，為了培養(yǎng)更優(yōu)質的網絡安全人才，高職應重視網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。本文基于網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性入手，根據(jù)我校計算機專業(yè)相關情況，分析產教融合在網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要意義，同時提出科學的網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，發(fā)揮產教融合的優(yōu)勢，助力高職院校培育出更多優(yōu)秀的網絡安全人才，為我國實現(xiàn)數(shù)字化經濟高速發(fā)展提供可靠支持。

關鍵詞：產教融合；網絡安全；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

產教融合是指產業(yè)與教育的深度融合，通過校企合作、產學研結合等方式，實現(xiàn)教育資源與產業(yè)需求的有效對接。在網絡安全領域，產教融合可以促進教育內容與實際工作需求的緊密結合，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)出更多符合時代需求的高素質網絡安全人才。

一、網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，網絡安全已成為關乎經濟穩(wěn)定和社會發(fā)展的重要基石。據(jù)2020年互聯(lián)網產業(yè)報告結果顯示，當前我國近900萬家中小企業(yè)中，僅有40%的企業(yè)實現(xiàn)了業(yè)務網絡化，揭示了企業(yè)在信息化轉型上的巨大空間，也凸顯了網絡安全人才需求的緊迫性。絕大多數(shù)企業(yè)尚停留在架構企業(yè)管網和電子郵箱的初級階段，電子交易占比僅為10%，意味著網絡技術的深度應用與安全防護體系的建設尚待加強[1]。隨著企業(yè)業(yè)務逐漸向線上遷移，網絡安全威脅也日益復雜多變，數(shù)據(jù)泄露等事件頻發(fā)，給企業(yè)的正常運營帶來巨大風險。因此，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的網絡安全人才，不僅能夠為企業(yè)構建起堅實的安全防線，保障其業(yè)務穩(wěn)定運行，更是推動網絡安全體系建設和數(shù)字經濟高質量發(fā)展的關鍵力量。

二、基于產教融合的網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)勢

（一）理論與實踐深度融合，提升人才實戰(zhàn)能力

在產教融合的支持下，網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢在于理論與實訓的緊密結合。傳統(tǒng)的教育模式往往側重于理論知識的傳授，而忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生在面對復雜多變的網絡安全問題時顯得力不從心。然而，通過產教融合人才培養(yǎng)模式的實施，可以打破傳統(tǒng)教育壁壘，讓學生在掌握扎實理論基礎的同時，也能獲得豐富的實戰(zhàn)經驗。在產教融合的支持下，學生能夠深入行業(yè)工作一線，參與真實的網絡安全項目，從需求分析、方案設計到實施部署、風險評估，全程參與并主導整個流程。整個過程學生不僅能夠將所學知識應用于實際，還能在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而加深對理論知識的理解與掌握。再加上企業(yè)有經驗的師傅實時指導和反饋，能幫助學生及時調整策略、優(yōu)化方案，進一步提升其實戰(zhàn)能力[2]。

（二）精準對接產業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構

在網絡安全領域，技術更新迭代迅速，行業(yè)對人才的需求也呈現(xiàn)出多元化和動態(tài)變化的特點。基于產教融合的網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能夠有效實現(xiàn)教育與產業(yè)的精準對接，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，確保人才供給與市場需求的高度契合[3]。我校通過與企業(yè)深度合作，能夠及時了解網絡安全行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，明確產業(yè)對人才的具體需求，包括技能要求、知識結構和能力素質等方面，使高職能夠靈活調整課程設置和教學內容，確保所傳授的知識和技能與產業(yè)需求保持同步。在與企業(yè)合作的過程中，高職可以針對不同類型的企業(yè)和崗位需求，設計多樣化的培養(yǎng)方案和課程體系，如我校計算機網絡技術專業(yè)通過與企業(yè)合作，并由企業(yè)相關工程師或專家來指導學生的工作以及學習等，校企之間針對當前存在問題及規(guī)劃定期進行交流，提高人才質量。學校和實訓基地共同建立人才培養(yǎng)質量評價體系，對學生的學習成果和實踐能力進行全面評估。通過持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，更好地滿足網絡安全行業(yè)對人才的需求，為網絡安全體系建設和發(fā)展提供有力的人才保障。

（三）促進教育資源與產業(yè)資源有效整合

產教融合不僅在于人才培養(yǎng)模式的革新，更在于教育資源與產業(yè)資源的深度融合與高效利用。在網絡安全領域，產教融合促進了教育資源的優(yōu)化配置，通過與企業(yè)的深度合作，能夠引入行業(yè)前沿的技術設備、軟件工具及真實案例，豐富教學資源庫，使教學內容更加貼近實際。企業(yè)專家的參與也為教學團隊注入了新鮮血液，通過豐富的實踐經驗和行業(yè)洞察能夠極大地提升教學質量和效果。產業(yè)資源的融入為網絡安全創(chuàng)新提供了強大支撐。企業(yè)作為技術創(chuàng)新的主體，擁有大量的研發(fā)資金、實驗平臺和市場渠道。通過產教融合，高職院校可以充分利用這些資源，與企業(yè)共同開展科研項目、技術攻關和產品開發(fā)，加速科技成果的轉化與應用，不僅有助于提升高職院校計算機專業(yè)的科研實力和社會影響力，還能為企業(yè)帶來技術創(chuàng)新和產業(yè)升級的新動力。產教融合還促進了教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接[4]。通過搭建產學研用一體化平臺，高職院校、實訓基地、科研機構及政府部門等各方能夠緊密合作，形成協(xié)同創(chuàng)新的良好生態(tài)。

三、產教融合視角下網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

（一）構建校企合作平臺，實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補

在產教融合視角下，構建緊密的校企合作平臺是網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵路徑，通過加強校企合作，旨在打破傳統(tǒng)教育與產業(yè)之間的界限，實現(xiàn)校企雙方資源、技術以及人才等方面的資源共享與優(yōu)勢互補。校企雙方首先要共同規(guī)劃合作方案，明確合作目標與方向。通過簽訂合作協(xié)議，確立雙方在人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、成果轉化等方面的合作機制，確保合作的有序推進和深入發(fā)展。其次，平臺應強化實踐教學環(huán)節(jié)，為學生提供更多實戰(zhàn)機會。企業(yè)可以開放其真實業(yè)務環(huán)境，讓學生參與到網絡安全防護、應急響應、風險評估等實際工作中，通過實訓演練來提升學生的實戰(zhàn)能力和解決問題的能力，平臺還應針對學生的不同興趣、特長和職業(yè)規(guī)劃，聯(lián)合設計定制化的培養(yǎng)方案，如設立網絡安全精英班、開設特色課程、組織專項競賽等，以滿足學生個性化發(fā)展的需求[5]。最后，校企合作平臺還要具備完善的溝通機制，確保校企雙方在合作過程中的信息暢通和問題及時解決。通過定期召開聯(lián)席會議、組織交流研討會等方式，雙方可以就合作進展、存在問題及未來規(guī)劃進行深入交流，不斷優(yōu)化合作模式和提升合作效果。通過構建這樣的校企合作平臺，真正實現(xiàn)教育資源與產業(yè)資源的深度融合與高效利用，為網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐。

（二）優(yōu)化課程體系設置，強化網絡安全核心技能培養(yǎng)

在產教融合的背景下，通過優(yōu)化課程體系，可以進一步提升網絡安全創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質量。由于網絡安全領域的快速發(fā)展，使其技術具有復雜性的特點，因此在課程體系的優(yōu)化過程中，要緊密圍繞行業(yè)前沿動態(tài)與實際需求，確保教學內容既具有前瞻性又具備實用性。我校投入建設了“共享型數(shù)字化教學資源平臺”，平臺包括共享型教學資源庫平臺和網絡教學系統(tǒng)兩部分。通過人工智能在網絡安全中的應用、區(qū)塊鏈安全、云安全等課程的融入，不僅有助于提升學生的專業(yè)技能，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為未來網絡安全領域的變革與挑戰(zhàn)做好準備。實現(xiàn)了高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，在教學的各個環(huán)節(jié)引入數(shù)字化教學，同時促進師生互動，促進主動式、協(xié)作式、創(chuàng)新型的學習，從而形成開放、高效的教學模式，發(fā)揮學生自主學習積極性，更好地培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。學校還要積極強化實踐導向的課程設計，增加案例分析、模擬攻防、項目實踐等環(huán)節(jié)，讓學生在解決實際問題的過程中深化對理論知識的理解，提升解決實際網絡安全問題的能力。并且教師要注重跨學科知識的融合，將計算機科學、法學、心理學等相關領域的知識融入網絡安全課程體系中，形成跨學科的知識體系，全面培養(yǎng)復合型網絡安全人才，提升學生在復雜多變環(huán)境中的綜合應對能力。此外，案例分析在計算機課程教學中也是使學生在網絡安全方面保持競爭力的關鍵環(huán)節(jié)，讓學生了解事情的起因、經過、結果等，并發(fā)表個人看法，反思網絡安全的重要性。因此，可以開設網絡信息防御、網絡信息防御綜合演練實踐等課程，結合網絡安全行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求，定期評估課程體系的有效性和適應性，及時調整課程內容和教學方式[6]。

（三）實施項目驅動教學，提升學生解決實際問題的能力

在產教融合模式下，項目驅動教學是一項重要的教學手段，通過項目驅動教學法，能夠實現(xiàn)以網絡安全項目為載體，讓學生在參與項目的過程中，將理論知識與實際操作緊密結合，從而有效提升其解決實際問題的能力。在實際教學中，學校應和企業(yè)保持緊密合作關系，共同篩選或設計貼近行業(yè)實際、具有復雜性和創(chuàng)新性的網絡安全項目，涵蓋從基礎防御到高級威脅應對的各個方面，以全面鍛煉學生的技能。在項目實施過程中，學校還要注重強化學生團隊協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)，網絡安全工作往往涉及多個環(huán)節(jié)和團隊之間的緊密配合，因此，在項目驅動教學中，應鼓勵學生組成跨部門、跨學科的團隊，共同完成項目任務。通過團隊協(xié)作，學會如何在復雜環(huán)境中有效溝通、分工合作。在項目實施過程中，教師應定期跟蹤學生的進度，給予及時反饋和指導。項目完成后，應組織成果展示會或答辯會，讓學生有機會向專家、同行展示自己的成果，接受專業(yè)評價和建議。項目驅動教學的實施還要鼓勵學生勇于創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)方法，勇于探索新的解決方案和技術手段。通過激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和探索欲望，為網絡安全領域培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高素質人才[7]。

（四）建立產學研用一體化機制，促進科研成果快速轉化

在產教融合的深入推動下，通過構建產學研一體化人才培養(yǎng)機制，能夠加速網絡安全科研成果轉化，突破教育、科研、產業(yè)與應用之間的壁壘，形成良性循環(huán)，促進技術創(chuàng)新與市場需求的有效對接。學校應建立緊密的產學研合作體系，鼓勵學校、科研機構與企業(yè)之間建立長期穩(wěn)定的合作關系，通過設立聯(lián)合研發(fā)中心、技術轉移中心等平臺，實現(xiàn)科研資源的共享與優(yōu)化配置，促進科研成果的快速孵化與轉化。在科研項目立項之初，就需充分考慮市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，確保研究方向的實用性和前瞻性[8]。通過產學研合作，企業(yè)可以提出具體的技術需求和應用場景，引導科研方向，使研究成果更具應用價值。另外，學校還要建立科研成果產業(yè)鏈，明確各環(huán)節(jié)的責任主體和操作流程，提高轉化效率。加強學校與政府部門的溝通協(xié)調，爭取政策支持和資金扶持，為科研成果轉化提供有力保障。

（五）加強師資隊伍建設，豐富教師教學經驗

為了進一步提升網絡安全人才培養(yǎng)質量，在產教融合下還要注重加強學校的師資力量，全面做好網絡安全教育師資隊伍建設，為培養(yǎng)創(chuàng)新網絡安全人才提供可靠支持。為了確保教學質量與行業(yè)需求的高度契合，必須從教師的實踐經驗和教學能力入手，發(fā)展教師的專業(yè)水平，為學生提供優(yōu)質的教育服務。首先，學校應鼓勵教師深入企業(yè)實踐，參與實際網絡安全項目，通過“雙師型”教師培養(yǎng)模式，使教師不僅具備扎實的理論基礎，還能掌握行業(yè)前沿技術和實戰(zhàn)經驗。學校可以與企業(yè)合作，設立教師實踐工作站，為教師提供定期輪崗、掛職鍛煉的機會，促進教師與企業(yè)專家的交流互動，共同解決網絡安全領域的實際問題。其次，學校要積極建立教師培訓體系，定期邀請行業(yè)專家、資深工程師來校舉辦講座、工作交流等，分享最新技術動態(tài)和實戰(zhàn)經驗，拓寬教師的知識視野，提升其教學水平和創(chuàng)新能力。支持教師參加國內外學術交流會議，跟蹤學科前沿，保持教學內容的先進性和時效性。完善教師激勵機制，對在產學研合作、科研成果轉化、教學創(chuàng)新等方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。通過設立教學成果獎、科研創(chuàng)新獎等，營造崇尚創(chuàng)新、追求卓越的良好氛圍[9]。加強師德師風建設，引導教師樹立正確的職業(yè)觀、教育觀和人才觀，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關注學生的全面發(fā)展，定期舉辦師德師風教育活動，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平，為網絡安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實基礎。

結語

綜上所述，在網絡安全創(chuàng)新人才匱乏的背景下，積極推行產教融合的網絡安全人才培養(yǎng)模式，有助于提升網絡安全人才的創(chuàng)新意識和實踐能力，通過構建完善的校企合作平臺，實現(xiàn)資源與優(yōu)勢共享，并且根據(jù)企業(yè)實際需求，重新構建課程體系，實施項目化教學模式，構建產學研一體化人才培養(yǎng)機制，并且加強師資隊伍建設，有效提升學校網絡安全教育惠普，為培養(yǎng)網絡安全創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎。

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作者簡介：張紅強（1994—"），男，漢族，甘肅天水人，本科，講師，研究方向：計算機網絡技術；劉曉榮（1996—"），女，漢族，甘肅武威人，本科，助講，研究方向：旅游管理。