高職院校省級(jí)技能大賽賦能師生綜合素質(zhì)提升研究

摘"要：高職院校省級(jí)技能大賽是職業(yè)院校師生每年技能展示、能力鍛煉、自我檢驗(yàn)和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是師生綜合素質(zhì)提升的重要路徑。本文對(duì)校內(nèi)外校參與省級(jí)土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)的參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、電話詳詢、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、文件查閱等，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)分析出師生綜合素質(zhì)提升的具體方面。這些資料作為師生綜合素質(zhì)提升方面的實(shí)例，為后續(xù)參加和承辦省級(jí)技能大賽的院校提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)和分析結(jié)論，使技能大賽賦能師生綜合素質(zhì)提升更上一層樓，探索性地對(duì)技能大賽的新發(fā)展方向提出建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)；賦能；師生；綜合素質(zhì)提升

參加和承辦省級(jí)技能大賽是每所職業(yè)院校每年工作的重中之重，在關(guān)心成績(jī)和排名的同時(shí)，更要關(guān)注在省級(jí)技能大賽中，教師參加了哪些新的培訓(xùn)，教師的交際圈是否擴(kuò)大，教師的在專業(yè)技能方面是否有提高［1］，技能大賽的主角——學(xué)生在獲得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)技能提升了多少，學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)展了多少，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力［2］和綜合素質(zhì)提升如何。

通過(guò)本課題的實(shí)踐性研究，及時(shí)掌握土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)在師生綜合素質(zhì)提升方面的賦能項(xiàng)，展示出本賽項(xiàng)的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，利用這些數(shù)據(jù)和成績(jī)來(lái)動(dòng)員更多的師生積極參與本賽項(xiàng)，進(jìn)一步提升師生綜合素質(zhì)，提高大賽成績(jī)。這些直觀的數(shù)據(jù)，作為師生綜合素質(zhì)提升方面的實(shí)例，為后續(xù)參加和承辦省級(jí)技能大賽的院校提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)和分析結(jié)論。通過(guò)探索性地對(duì)賽項(xiàng)提出建議，賽項(xiàng)向全國(guó)化、專業(yè)化、層次化、先進(jìn)化發(fā)展，希望本賽項(xiàng)能賦予師生綜合素質(zhì)新的能量。

1"數(shù)據(jù)方案

本文對(duì)渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加省級(jí)土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)的師生進(jìn)行微信聯(lián)系、電話詳詢、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、文件查閱等調(diào)研，選取指導(dǎo)教師6名，畢業(yè)生12名。其中，2018級(jí)6名學(xué)生組成的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)都獲得陜西省土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)省三等獎(jiǎng)，2019級(jí)6名學(xué)生組成的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)都獲得陜西省土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)省三等獎(jiǎng)。選取在校生12名，其中2022級(jí)6名，2023級(jí)6名。2022級(jí)6名學(xué)生組成的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)都獲得陜西省土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)省三等獎(jiǎng)，2023級(jí)6名學(xué)生組成的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)分別獲得陜西省土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)省二等獎(jiǎng)和省三等獎(jiǎng)。對(duì)外校參加省級(jí)土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)的師生進(jìn)行微信聯(lián)系、電話詳詢、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、文件查閱等調(diào)研。從楊凌技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所學(xué)院中，分別選取已畢業(yè)生12名，在校生12名，指導(dǎo)教師6名。

2"教師綜合素質(zhì)提升

2.1"明顯提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

通過(guò)對(duì)高職院校指導(dǎo)教師進(jìn)行多方面調(diào)研，95%的教師認(rèn)為通過(guò)指導(dǎo)省級(jí)技能大賽，自己的教學(xué)工作里增添了全力拼搏的比賽精神。良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓人奮進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)更好的自己。競(jìng)爭(zhēng)是查找工作不足的有效手段，是激發(fā)進(jìn)取意識(shí)的有效途徑，是提升工作水平的有效方式，優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)精神和競(jìng)爭(zhēng)氛圍在一定程度上提升了工作質(zhì)量和效果。作為一名專業(yè)一線教師，要懷揣競(jìng)爭(zhēng)精神，努力進(jìn)取爭(zhēng)先，以更高的水平和更強(qiáng)的素質(zhì)在為學(xué)生服務(wù)的“賽道上”跑出好成績(jī)。

2.2"顯著提高引導(dǎo)力

本賽項(xiàng)所有指導(dǎo)教師都參加了賽前培訓(xùn)會(huì)，他們一致認(rèn)為更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，開闊了自己的眼界，對(duì)參加大賽有了更高層面的認(rèn)識(shí)，參賽是行動(dòng)、成績(jī)是起點(diǎn)、提升是速度、持續(xù)是過(guò)程、精技是結(jié)果；更加明確大賽的主旨和內(nèi)容，在制訂訓(xùn)練方案時(shí)思路清晰、重點(diǎn)突出、方法精準(zhǔn)、層次有序、訓(xùn)練有方，教師的引導(dǎo)作用凸顯，通過(guò)高效的指導(dǎo)，在大賽訓(xùn)練過(guò)程中訓(xùn)練將不確定性、不和諧性轉(zhuǎn)化為一致性、和諧性，真正發(fā)揮教師作為“示范者、引領(lǐng)者、教育者、管理者”的作用，給學(xué)生示范精技操作，引領(lǐng)學(xué)生立足崗位學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)、創(chuàng)效益、出成果，教育學(xué)生一切技能學(xué)習(xí)向價(jià)值創(chuàng)造聚焦，一切素質(zhì)提升向價(jià)值創(chuàng)造流動(dòng)，擴(kuò)大競(jìng)賽的覆蓋面，增強(qiáng)競(jìng)賽的影響力。在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生重視技能訓(xùn)練，切實(shí)提高了他們的技能水平，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.3"逐步提升雙技能水平

省級(jí)技能大賽是職業(yè)院校師生每年技能展示、能力鍛煉、自我檢驗(yàn)和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，參加和承辦省級(jí)技能大賽是每所職業(yè)院校每年工作的重中之重，指導(dǎo)教師也是通過(guò)層層選拔而出，教師必須擁有過(guò)硬的技術(shù)，才能脫穎而出，名師才能出高徒，才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生。為了成為“名師”，教師不僅積極參與企業(yè)鍛煉，參與省賽教師能力的培訓(xùn)班，向優(yōu)秀院校的教師私自請(qǐng)教，拜企業(yè)高工為師傅，邀請(qǐng)工作在施工一線的學(xué)生幫忙，從多方位、多層次提高自身技能水平。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生方面需要有自己的一技之長(zhǎng)，在備賽過(guò)程中，通過(guò)自己獨(dú)特的訓(xùn)練方法、方式，調(diào)整與學(xué)生的相處模式，制定對(duì)表現(xiàn)突出學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)政策，激發(fā)學(xué)生的最大能動(dòng)性，學(xué)生在備賽和比賽中展現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏、超越自我的精神風(fēng)貌遠(yuǎn)比課堂常態(tài)更為耀眼。

2.4"擴(kuò)展社交圈

為了取得佳績(jī)，教師除了有過(guò)硬的雙技能，還必須走出舒適的人際圈，擴(kuò)展社交圈，主動(dòng)和承辦院校進(jìn)行多方聯(lián)系，熟悉設(shè)備情況和場(chǎng)地，與對(duì)方教師深度對(duì)接，潛心研習(xí)精湛技藝，與對(duì)方學(xué)生溝通，兩個(gè)院校之間聯(lián)合模擬比賽場(chǎng)景；積極對(duì)接儀器設(shè)備供應(yīng)方，確保儀器設(shè)備及時(shí)維修和更換新配件，緊跟比賽所有設(shè)備的參數(shù)；向省一等獎(jiǎng)師生請(qǐng)教，努力提高自己的水平，希望新一年成績(jī)超越上一年；與水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校聯(lián)合打比賽，互助互幫；與省內(nèi)各個(gè)同類院校取得了多層次的聯(lián)系，拓寬自身工作思路；為了省賽成績(jī)有所突破，積極尋求省外院校的援助，向國(guó)內(nèi)優(yōu)秀院校學(xué)習(xí)。

2.5"加速職稱晉升

教師晉升職稱須具備多元化業(yè)績(jī)支撐，其中，榮譽(yù)證書是重要評(píng)價(jià)要素之一。優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)作為代表性業(yè)績(jī)成果，可作為職稱評(píng)定的有效依據(jù)。本賽項(xiàng)55%的指導(dǎo)教師由于獲得省級(jí)榮譽(yù)而快速晉升職稱。其中，有10%的教師指導(dǎo)的學(xué)生獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，使教師滿足了晉升職稱時(shí)的綠色通道要求，在同等條件下，綠色通道的人員享有優(yōu)先晉升的機(jī)會(huì)；有20%的教師指導(dǎo)的學(xué)生獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，使教師滿足了晉升職稱時(shí)的必要條件；有30%的教師指導(dǎo)的學(xué)生獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)，使教師滿足了晉升職稱時(shí)的一些條件。

2.6"促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)改革

指導(dǎo)教師需要及時(shí)取得各方信息，這一切的數(shù)字信息組成了比賽的訊息、方案、內(nèi)容、技術(shù)、軟件、分析、總結(jié)等，數(shù)字技術(shù)更是在不斷的發(fā)展完善，教師數(shù)字素養(yǎng)具備一級(jí)維度：數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任以及專業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力即具備二級(jí)維度：數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)實(shí)施、數(shù)字化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)字化協(xié)同育人［36］。

3"學(xué)生綜合素質(zhì)提升

3.1"鼓舞了斗志

參與本次調(diào)研的學(xué)生一致認(rèn)為，在參加土工試驗(yàn)檢測(cè)省賽之前，自己在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能方面廣度很寬，但深度不足、鉆勁不夠、缺乏斗志，而在比賽的層層選拔中，鼓舞了自己的斗志。成績(jī)是一時(shí)的，拼勁才是一世的，技能不只是為了比賽成績(jī)，還有比成績(jī)更重要的目的，比如精益求精學(xué)習(xí)態(tài)度、使學(xué)習(xí)成為一種生活方式、收獲工作上的累累碩果。

3.2"提高了技能

在歷經(jīng)數(shù)月的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，第一階段的模塊化訓(xùn)練讓自己夯實(shí)了操作技能，每個(gè)模塊能達(dá)到熟練操作；第二階段的集中化訓(xùn)練，學(xué)生強(qiáng)化了操作技能，能達(dá)到精技的程度；第三階段的沖刺化訓(xùn)練后，學(xué)生升華了操作技能，熟悉了競(jìng)技的場(chǎng)景。在經(jīng)過(guò)三個(gè)階段的漸進(jìn)式訓(xùn)練，學(xué)生的技能從初級(jí)到中級(jí)，再?gòu)闹屑?jí)升為高級(jí)，達(dá)到了從量到質(zhì)的飛躍。畢業(yè)生絕大多數(shù)人認(rèn)為參加省級(jí)技能賽的集中訓(xùn)練讓自己的技能水平提升了好幾個(gè)層次，同時(shí)讓自己的學(xué)習(xí)能力提高了。

3.3"提高了共情能力

本賽項(xiàng)為三人團(tuán)體賽，賽項(xiàng)的得分為三人的平均分，個(gè)人失分必將拉低團(tuán)隊(duì)成績(jī)，每個(gè)人必須和團(tuán)隊(duì)成員互幫互助，培養(yǎng)和提高共情能力，才能夠更好地與他人合作，更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部隨時(shí)調(diào)整的訓(xùn)練方式和方法。共情能力能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率，使團(tuán)隊(duì)成員之間建立起穩(wěn)定而有效的互動(dòng)關(guān)系。

3.4"提升了抗壓能力

備賽時(shí)的隊(duì)員選拔、調(diào)人組隊(duì)、團(tuán)隊(duì)分工，都需要學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備著，有些隊(duì)員的抗壓能力弱些，因此在比賽中他們可能會(huì)選擇中途退賽。還有些學(xué)生在沖刺階段被候補(bǔ)隊(duì)員替換，主要由于教師在模擬比賽評(píng)估中發(fā)現(xiàn)其抗壓能力不足，這些學(xué)生平時(shí)成績(jī)優(yōu)異，但參賽時(shí)表現(xiàn)波動(dòng)顯著。而土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)中80%的分值是實(shí)操分，比賽時(shí)的穩(wěn)和快必須同時(shí)兼顧才能獲得好成績(jī)。這就要求學(xué)生在訓(xùn)練中必須提高自己的抗壓能力，才能賽出省級(jí)成績(jī)。面對(duì)比賽中的各種壓力和挑戰(zhàn)（設(shè)備臨時(shí)出故障），學(xué)生學(xué)會(huì)了如何保持冷靜、專注，從容應(yīng)對(duì)，這對(duì)幫助他們有效應(yīng)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活中的各種困難和挑戰(zhàn)具有重要意義。

3.5"鍛煉了吃苦耐勞能力

本賽項(xiàng)的環(huán)刀土樣全部由隊(duì)員自己用削土刀制備，部分學(xué)生平時(shí)不怎么干手工活，在訓(xùn)練時(shí)為了快速削出土樣，練習(xí)各種軟硬土質(zhì)的土樣制備，有些學(xué)生手上磨出水泡，但是每天還加練制備硬土質(zhì)的削樣，稱自己的技能已超過(guò)預(yù)想。這種不怕苦、不怕累的精神，正是當(dāng)代大學(xué)生最需要傳承的精神品質(zhì)。

3.6"提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

所有參賽學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)參加土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)，不僅提高了自己的技能水平，更是提升了多方面、多層次的能力。在省級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)，不僅是對(duì)參賽者頂尖專業(yè)能力和標(biāo)準(zhǔn)化操作水平的權(quán)威認(rèn)證，更能顯著提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、拓寬職業(yè)資格晉升通道，成為求職、崗位評(píng)優(yōu)及薪資談判的重要憑證。渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021級(jí)3名獲得省級(jí)土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)的學(xué)生已就業(yè)于某建設(shè)有限公司，拜訪該公司時(shí)了解到，當(dāng)初招聘時(shí)就是看中這3名學(xué)生身上的朝氣、拼勁、吃苦耐勞、抗壓能力強(qiáng)的閃光點(diǎn)。他們?cè)趰徫簧险宫F(xiàn)出愛崗敬業(yè)的精神，充滿干勁，做事一絲不茍，積極爭(zhēng)取優(yōu)秀，起到模范帶頭作用。

4"本賽項(xiàng)發(fā)展新方向

4.1"人工智能賦能技能競(jìng)賽發(fā)展

要探索“AI+勞動(dòng)和技能競(jìng)賽”模式，利用人工智能等通用基礎(chǔ)技術(shù)賦能勞動(dòng)和技能競(jìng)賽，將競(jìng)賽打造成一個(gè)高度數(shù)字化的創(chuàng)新引領(lǐng)平臺(tái)，助力培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型勞動(dòng)者。勞動(dòng)和技能競(jìng)賽作為工會(huì)工作的傳統(tǒng)品牌和團(tuán)結(jié)引領(lǐng)廣大職工建功立業(yè)的重要抓手，以創(chuàng)新加速度，譜寫時(shí)代新篇章。

4.2"探索競(jìng)賽“新路徑”，跑出發(fā)展加速度

創(chuàng)新競(jìng)賽載體內(nèi)容。打造以重點(diǎn)工程立功競(jìng)賽、行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽、職工創(chuàng)新創(chuàng)效競(jìng)賽、安全生產(chǎn)勞動(dòng)競(jìng)賽、班組建設(shè)提升競(jìng)賽為主的五位一體勞動(dòng)競(jìng)賽體系，構(gòu)建競(jìng)賽比武新模式。將每年組織的百項(xiàng)技能競(jìng)賽分為市級(jí)重點(diǎn)賽、行業(yè)技能賽、企業(yè)特色賽、鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)意賽四類，以賽促學(xué)，建立健全培訓(xùn)、比賽、激勵(lì)相貫通的技能人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展方向，聚焦陜西“十強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)辦好投資促進(jìn)業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽、大數(shù)據(jù)智能化應(yīng)用競(jìng)賽等賽事。

4.3"比賽與展示相結(jié)合

大賽有機(jī)結(jié)合“比賽、展示、體驗(yàn)、觀摩”等元素，在舉辦技能比賽的同時(shí)，同步舉辦觀賞度高、互動(dòng)性強(qiáng)的技能展示、絕技展演、技能人才建設(shè)成果展示等活動(dòng)，讓廣大群眾能夠近距離感受技能競(jìng)賽的魅力。本次大賽既可現(xiàn)場(chǎng)觀摩，也能遠(yuǎn)程觀賽，社會(huì)公眾尤其是在校學(xué)生可以到現(xiàn)場(chǎng)近距離體驗(yàn)技能競(jìng)賽的氣氛，或是結(jié)合新媒體技術(shù)手段在家里實(shí)現(xiàn)云觀賽。

4.4"貼近世界技能標(biāo)準(zhǔn)

落實(shí)工學(xué)一體化教學(xué)改革，讓更多的院校了解世界技能大賽賽項(xiàng)、世界技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)參與國(guó)際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共建共享聯(lián)盟，把世界標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)中。實(shí)現(xiàn)“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，走出去”，服務(wù)本土產(chǎn)業(yè)的海外技能人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)布局，通過(guò)國(guó)際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共建共享聯(lián)盟，校企合作，圍繞世賽成果轉(zhuǎn)化到應(yīng)用世賽，再到研究世賽開展國(guó)際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共建共享建設(shè)，并最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)輸出，推廣世賽的技能人才高質(zhì)量培養(yǎng)路徑。

結(jié)語(yǔ)

本課題的實(shí)踐性研究第一時(shí)間收集在省級(jí)技能大賽——土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)中師生綜合素質(zhì)提升方面的資料，為本賽項(xiàng)的總結(jié)工作提供一手資料，同時(shí)體現(xiàn)出本賽項(xiàng)設(shè)置的必要性和重要性。這些直觀的數(shù)據(jù)有說(shuō)服力，讓更多的師生積極參與進(jìn)來(lái)，作為師生綜合素質(zhì)提升方面的實(shí)例，為后續(xù)參加和承辦省級(jí)技能大賽的院校提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)和分析結(jié)論，為技能大賽繼續(xù)賦能師生綜合素質(zhì)提升提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；探索性地對(duì)技能大賽的新發(fā)展方向提出建議，希望培養(yǎng)出符合行業(yè)實(shí)際需求的國(guó)際化專業(yè)技能人才，增強(qiáng)中國(guó)職業(yè)教育的影響力，開創(chuàng)國(guó)際人文交流的新格局，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］滕曉煥，杜淑霞.技能大賽賦能高職工科類實(shí)踐教學(xué)研究［J］.教育教學(xué)論壇，2021，18（34）：9598.

［2］唐靜梅.淺談師生參加職業(yè)技能競(jìng)賽帶動(dòng)技能提高的實(shí)踐研究［J］.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2015，13（2）：144146.

［3］時(shí)小燕，劉桂香.高質(zhì)量發(fā)展背景下高職教師數(shù)字勝任力提升研究［J］.教育與職業(yè)，2023（21）：7881.

［4］余淇，王春艷，韓雪涼，等.四川大學(xué)數(shù)字課?？臻g推動(dòng)教學(xué)變革［J］.中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2023（11）：4344.

［5］吳允勝.守正創(chuàng)新：運(yùn)用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化深滬民間剪紙藝術(shù)校園傳承的研究［J］.美術(shù)教育研究，2024（1）：171174.

［6］黃平.數(shù)字素養(yǎng)視域下數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程群教學(xué)改革研究［J］.老字號(hào)品牌營(yíng)銷，2024，6（18）：197199.

基金項(xiàng)目：2023年度陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高職院校省級(jí)技能大賽賦能師生綜合素質(zhì)提升研究——以土工試驗(yàn)檢測(cè)賽項(xiàng)為例”（SGH23Y3181）

作者簡(jiǎn)介：李小林（1984—"），女，漢族，甘肅天水人，碩士研究生，講師，研究方向：主要從事巖土工程理論和施工研究。