習近平法治思想融人社會工作專業(yè)教學研究

中圖分類號：C916 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2025）07-0142-03

引言

社會工作作為一種以“助人自助”為核心理念的職業(yè)活動，其核心使命在于為弱勢群體提供專業(yè)服務，并致力于促進社會公平正義的實現(xiàn)。然而，在當前社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐中，仍面臨著諸多亟待解決的問題與挑戰(zhàn)。具體而言，課程設置的不合理性在一定程度上影響了人才培養(yǎng)的質量與效果；與此同時，實踐能力不足的問題也較為突出，這在很大程度上制約了專業(yè)人才在實際工作中的表現(xiàn)與發(fā)展。在全面依法治國背景下，習近平法治思想為社會工作實務提供了根本遵循和行動指南，將習近平法治思想融入社會工作專業(yè)教學，不僅是適應時代發(fā)展潮流的必然要求，更是提升社會工作專業(yè)人才實踐能力的重要舉措。

力打造社會工作教育體系的中國特色[2]。馬鳳芝指出，專業(yè)社會工作能夠促進社會治理現(xiàn)代化，并且黨的二十大報告強調，“中國式現(xiàn)代化，既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色。”從法理層面重構社會工作理論框架，將法律規(guī)范、程序意識與專業(yè)助人理念相結合，培養(yǎng)專業(yè)復合型人才顯得極為重要[3]

現(xiàn)有研究在理論融合、教育體系創(chuàng)新及實踐轉化方面取得階段性成果，但仍存在三方面不足：其一，法治思想融入的系統(tǒng)性不足，多停留于知識疊加層面；其二，跨學科教學團隊建設缺乏制度支撐；其三，教學效果評價標準尚未形成專業(yè)共識。未來研究可聚焦于構建“法治能力素養(yǎng)指標體系”，探索數(shù)字化教學資源開發(fā)，并加強社會工作與法治教育的協(xié)同創(chuàng)新機制研究，以推動形成具有中國特色的法治社會工作教育模式。

一、相關研究

張文顯指出，要遵循馬克思主義中國化的歷史規(guī)律和寶貴經(jīng)驗，以習近平法治思想為指導，系統(tǒng)總結中國法治建設的實踐規(guī)律，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化精華，充分汲取世界法治文明有益成果，解放思想、守正創(chuàng)新，提煉更多具有時代性、原創(chuàng)性、標識性、融通性的新概念、新命題、新話語，打造具有中國特色和國際視野的法治話語體系，繼續(xù)推進馬克思主義法治思想中國化時代化，不斷發(fā)展當代中國馬克思主義法治思想、21世紀馬克思主義法治思想[1]。顧東輝提出，解讀中國社會工作教育，應該把握今日中國之宏觀格局，把握國家制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢。并指出社會工作教育是系統(tǒng)工程，需要在整體把握現(xiàn)實場景的基礎上，精致推進宏觀-中觀-微觀等層面的工作細節(jié)，致

二、習近平法治思想與社會工作專業(yè)的理論契合

（一）遵循法治原則

習近平法治思想強調依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進，以及法治國家、法治政府、法治社會一體建設[4]。社會工作實務作為法治社會構建的關鍵組成部分，必須嚴格遵循法治原則，確保服務活動在法律框架內依法開展。例如，在社會工作實踐中，當涉及未成年人保護、婚姻家庭糾紛等議題時，社會工作者需依據(jù)相關法律法規(guī)，依法維護當事人的合法權益，確保服務活動的合法性和專業(yè)性。在社會工作實務的開展過程中，社會工作者也會通過組織法律知識講座、社區(qū)普法宣傳活動等形式，強化社群法治觀念，增強社會成員對法律的認知和尊重。

（二）以人民為中心

以人民為中心是習近平法治思想的根本立場，也是社會工作實務的核心價值依歸，社會工作的本質內涵聚焦于“助人自助”，其主要目的是達成人民群眾多樣需求，并攻克他們生活中遇到的實際困擾，無論是為老年群體給予養(yǎng)老服務、為殘疾群體給予康復服務，還是針對青少年開展心理輔導，這些社會工作實踐皆以人民利益為起始與結束的關鍵處，切實彰顯了以人民為中心的發(fā)展理念。以人民為中心的理念主張保障人民的平等權利與機會，著力促進社會公平正義達成，基于這種背景，社會工作者憑借資源分配與權益維護等手段實現(xiàn)，積極投身于縮小社會不平等鴻溝，保障邊緣群體的合法權益得到有效保障，在實施法律援助工作期間，社會工作者為面臨經(jīng)濟窘迫狀況的群眾提供免費法律服務，協(xié)助他們捍衛(wèi)自身合法權益，這一實踐全面體現(xiàn)了社會工作在推動社會公正與公平進步中的重要意義，體現(xiàn)了社會工作跟法治思想在價值理念上的高度契合程度。

（三）提升治理效能

社會工作作為社會治理體系里的關鍵力量，需要在法治軌道上開展，且采用法治思維和法治方式處理實際狀況，以優(yōu)化社會治理效果，在應對突發(fā)公共事件時，社會工作者要比照相關法律法規(guī)，有序推進救援行動，以此守護人民群眾生命財產(chǎn)安全。驅動國家治理體系與治理能力邁向現(xiàn)代化，必須構建起多元主體共同參與的治理格局，社會工作者可以把自身優(yōu)勢充分發(fā)揮，整合政府、非營利組織、企業(yè)以及公眾等多元主體的力量，運用法治思維共同發(fā)力，為社會治理獻言獻策；同時，在社區(qū)治理過程里，社會工作者可推動居民成立自治組織，共同參與社區(qū)事務的管理和服務，將法治貫穿其中，以提升社區(qū)治理水平。

三、習近平法治思想融入社會工作專業(yè)教學的重要意義

（一）提升社會工作專業(yè)學生的法治素養(yǎng)

習近平法治思想融人社會工作專業(yè)教學體系，能夠幫助學生樹立法治觀念，增強法治意識，提升運用法治思維和法治方式解決問題的能力。通過系統(tǒng)學習習近平法治思想，社會工作專業(yè)的學生能夠深刻理解法治是社會公平正義的基石，是社會和諧穩(wěn)定的保障。他們將在學習過程中認識到，法治不僅是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要標志，也是維護社會秩序、保障人民權益的重要手段。這種認識將促使他們在未來的工作中更加注重依法辦事，嚴格遵守法律法規(guī)，確保社會工作的合法性和有效性。

（二）培養(yǎng)德法兼修的社會工作人才

習近平法治思想融人社會工作專業(yè)教學體系，將有助于培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)和道德品質，使他們在服務過程中既能夠遵循法律準則，又能夠注重人文關懷，實現(xiàn)法律效果與社會效果的有機統(tǒng)一。這種復合型人才的培養(yǎng)將為社會工作領域注人新的活力，推動社會工作事業(yè)的健康發(fā)展。這種人才培養(yǎng)模式符合新時代對高素質社會工作人才的需求。在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上，社會工作領域面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇。培養(yǎng)德法兼修的社會工作人才，將有助于提高社會工作服務的專業(yè)性和有效性，更好地滿足人民日益增長的美好生活需要。

（三）推動社會工作理論與實踐的創(chuàng)新

習近平法治思想融人社會工作專業(yè)教學體系，能促使學生更加注重法治思維的培養(yǎng)和實踐能力的提升。他們將在學習過程中學會運用法治思維和法治方式分析問題、解決問題，從而推動社會工作理論的創(chuàng)新和發(fā)展。習近平法治思想還強調實踐性和創(chuàng)新性，在社會工作專業(yè)教學中，可以通過引入案例分析、模擬法庭等實踐教學形式，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時，鼓勵學生將法治理念融人社會實踐，如參與社區(qū)治理、法律援助等項目，通過解決實際問題來深化對法治精神的理解和應用。這種教學模式將有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，推動社會工作實踐的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）增強學生的社會責任感和使命感

習近平法治思想融入社會工作專業(yè)教學體系，學生能夠樹立正確的政治立場和世界觀，增強了學生的社會責任感和使命感，讓他們深刻認識到自己作為社會成員的責任和義務，以及應對時代挑戰(zhàn)的擔當[5]。通過系統(tǒng)學習習近平法治思想，學生能夠深刻認識到社會工作的價值和意義所在。同時習近平法治思想強調法治建設要服務于人民利益。在社會工作專業(yè)教學中融人這一思想，將有助于學生樹立以人民為中心的服務理念。激發(fā)他們的社會責任感和使命感，促使他們在未來的工作中積極投身于社會服務和社會治理。

（五）促進社會工作專業(yè)的國際化發(fā)展

將習近平法治思想融入社會工作專業(yè)教學體系，將有助于促進社會工作專業(yè)的國際化發(fā)展。習近平法治思想不僅為中國法治建設提供了理論指導，也為全球法治治理貢獻了中國智慧和中國方案。將這一思想融入社會工作專業(yè)教學體系，將有助于提升學生的國際視野和跨文化交流能力。他們將在學習過程中了解不同國家的法治實踐和社會工作模式，吸收借鑒有益經(jīng)驗，同時傳播中國法治理念和社會工作成就。通過與不同國家和地區(qū)的同行開展交流與合作，能夠共同探討社會工作領域的諸多問題與挑戰(zhàn)。

綜上所述，將習近平法治思想融人社會工作專業(yè)教學體系具有深遠的意義。它不僅有助于提升學生的法治素養(yǎng)和道德品質，培養(yǎng)德法兼修的社會工作人才；還能夠推動社會工作理論與實踐的創(chuàng)新發(fā)展，增強學生的社會責任感和使命感；同時，也有助于促進社會工作專業(yè)的國際化發(fā)展，提升中國社會工作在全球的影響力。

四、將習近平法治思想融入社會工作專業(yè)教學的實現(xiàn)路徑

社會工作理論教學體系主要包含理論、價值與倫理、方法和實務四大部分。習近平法治思想將全面引領理論教學體系運轉，指明社會工作理論的發(fā)展方向，確定社會工作專業(yè)教學依據(jù)和標準，今后應該在法治維度設計教學內容并開展教學實踐。

（一）構建本土化理論框架

社會工作專業(yè)教學需將習近平法治思想與社會工作理論深度融合，建設具有中國特色的課程體系，結合鄉(xiāng)村振興、流動人口服務等聚焦本土的議題，開設“法治視角社會工作本土化實踐”課程，協(xié)助學生理解法治思想在本土社會工作具體的運用。促進跨學科研究，沖破法學、社會學、心理學等學科隔閡，構建一套綜合性社會工作理論體系，給予學生多視角的理論支撐，從法學視角剖析社會工作中的法律矛盾，采用社會學視角探究社會結構與社會問題的關系，借助心理學視角探究服務對象心理需求。此外，當前社會工作專業(yè)教育中，理論與實踐課程比例失衡，實踐類課程不足。為此，應調整課程體系，增加實踐課程比重，確保理論與實踐課程比例合理。例如，增設“社會工作中的法律實務操作”“社區(qū)法治建設實踐”等課程，幫助學生在實踐中運用習近平法治思想，提升法治素養(yǎng)和實踐能力。同時，理論課程應注重與實踐結合，通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生將理論知識轉化為實踐技能。

（二）深化倫理與價值觀教育

在理論課程中，應結合習近平法治思想，系統(tǒng)介紹社會工作倫理與法治理念的關聯(lián)，引導學生理解并內化法治精神，通過專題講座和研討等方式，讓學生理解“以人民為中心”理念和“助人自助”倫理的內在聯(lián)系，結合中國傳統(tǒng)倫理文化體現(xiàn)出的“仁愛”“和諧”等理念，增強學生對倫理與法治的認同感。強化倫理教育的實踐性，開展倫理困境模擬訓練與案例分析，結合現(xiàn)實里的客觀情形，幫助學生在實踐中提升倫理判斷能力，采用模擬社區(qū)服務內中倫理困境場景，例如隱私保護跟信息公開的沖突現(xiàn)象，引導學生在具體情景下分析法律邊界和倫理考量，也可安排學生參與實際的倫理困境討論，例如在社區(qū)服務活動進行期間遇到的倫理問題、法律援助活動中遇到的道德困境等，利用這類討論，幫助學生能更好地領悟倫理與法治在實際工作中的應用。

（三）創(chuàng)新教學方式方法

為加強學生對法治思維的理解及運用能力，可采用案例分析、角色扮演、模擬法庭等互動式教學方法。例如在實施《社會工作方法》課程學習期間，采用模擬法庭活動形式，引導學生擔當社會工作者、法律援助者等角色，學會應對與未成年人保護、家庭矛盾糾紛相關法律問題；同時，采用數(shù)字化技術，搭建線上法治教育模塊，提升學生應對復雜社會情境的能力；此外，應加大實踐基地建設，與社區(qū)伙伴、社會組織、政府部門合作，建立穩(wěn)定的實踐基地，為學生提供豐富的實習機會，推動學生從模擬實訓進入主導型實踐階段，逐步提升學生的實踐能力。

（四）強化法治實踐能力

在進行實踐教學時需要協(xié)調好不同內容、不同主體之間的關系，加強彼此之間的合作，形成合力，保證教學效果[。采用“校、社、府”協(xié)同模式，通過校內實驗室模擬實訓、社區(qū)參與式實踐和政府項目主導型實踐，分階段提升學生的法治實踐能力。校內實驗室模擬實訓可以通過虛擬仿真技術，模擬本土社會問題的場景，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作。例如，模擬鄉(xiāng)村振興項目中的法律援助、社區(qū)治理中的糾紛調解等場景，幫助學生熟悉本土社會工作的流程和方法。社區(qū)參與式實踐則通過與社區(qū)合作，讓學生參與到社區(qū)服務中。例如，組織學生參與社區(qū)的法治宣傳活動、老年人服務項目等，讓他們在實踐中了解社區(qū)需求，提升服務技能。政府項目主導型實踐則是通過與政府部門合作，讓學生參與到政府主導的社會工作項目中。例如，在流動人口管理、社區(qū)矯正等項目中，學生可以在政府工作人員的指導下，運用所學知識解決實際問題，提升本土化實踐能力。

通過以上實踐路徑，能夠有效將習近平法治思想全面融入社會工作專業(yè)教學，培養(yǎng)出兼具法治意識、專業(yè)能力與人文關懷的高素質社會工作專業(yè)人才。

結語

習近平法治思想為社會工作專業(yè)發(fā)展提供了重要理論指導和行動指南。通過深入剖析習近平法治思想與社會工作專業(yè)的理論契合，習近平法治思想融入社會工作專業(yè)教學體系的重要意義，提出了針對性的實現(xiàn)路徑。這些路徑涵蓋理論框架構建、倫理教育深化、方式方法創(chuàng)新、實踐能力強化等多方面，旨在將習近平法治思想全面融入社會工作專業(yè)理論教學體系，提升學生的法治素養(yǎng)與實踐能力。未來，社會工作專業(yè)需持續(xù)推進相關研究與實踐，完善教學體系，優(yōu)化課程設置，強化師資隊伍建設，實現(xiàn)理論與實踐的深度契合，培養(yǎng)更多兼具法治意識、專業(yè)能力與人文關懷的高素質社會工作專業(yè)人才，為我國法治社會建設和新時代社會工作事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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[2]顧東輝.繼往開來，打造中國特色的社會工作教育體系［J].中國社會工作，2024，（13）：24-26.

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[4］張鵬．習近平新時代中國特色社會主義思想的美學內涵［J]．三門峽職業(yè)技術學院學報，2024，23（04）：76-82.

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（責任編輯：陳顯波）