水平二《籃球：運(yùn)球、傳接球與投籃比賽》一課的設(shè)計(jì)思路與呈現(xiàn)

課例呈現(xiàn)：

關(guān)鍵字：籃球；體育品德；“學(xué)、練、賽”一體化

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）04-0028-03

在“2024年度四川省中小學(xué)體育教師現(xiàn)場(chǎng)課展評(píng)活動(dòng)”中，筆者執(zhí)教了水平二（三年級(jí)）《籃球運(yùn)球、傳接球與投籃比賽》一課，現(xiàn)呈現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)思路。

一、學(xué)情分析

本課授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，該學(xué)段學(xué)生身體發(fā)育迅速，協(xié)調(diào)性、靈活性和運(yùn)動(dòng)能力逐步提升。為此，課堂設(shè)計(jì)遵循循序漸進(jìn)原則，從運(yùn)控球、投籃到行進(jìn)間投籃、傳接球投籃，最終進(jìn)行分層比賽，幫助學(xué)生掌握籃球技能，激發(fā)學(xué)練熱情。此外，該階段學(xué)生自我認(rèn)知增強(qiáng)，渴望合作與被認(rèn)可。盡管學(xué)生已具備基本的運(yùn)控籃球能力，但常因緊張、不自信、經(jīng)驗(yàn)不夠、適應(yīng)能力較弱等原因在實(shí)際比賽中表現(xiàn)不佳。因此，設(shè)計(jì)不同人數(shù)的分組比賽，以賽促練、以賽驗(yàn)效。為激發(fā)學(xué)生潛能，提升技戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)動(dòng)能力，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)差異、心理因素的影響、籃球運(yùn)動(dòng)技能熟練度等情況，采用了分層檢閱與比賽，有助于提升學(xué)生的籃球技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、教材分析

籃球是一項(xiàng)需要隊(duì)員之間密切協(xié)作、配合、共同應(yīng)對(duì)對(duì)手的挑戰(zhàn)并通過團(tuán)隊(duì)力量取得勝利的項(xiàng)目。籃球運(yùn)球、傳接球、投籃是比賽中進(jìn)攻的集中體現(xiàn)，且多數(shù)為組合動(dòng)作，對(duì)學(xué)生要求較高，難度較大。教材的重點(diǎn)是動(dòng)作間的銜接，難點(diǎn)是快速向前推進(jìn)，完成進(jìn)攻。對(duì)此，在教學(xué)中以開展小組賽，通過多樣化、趣味化的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并將“運(yùn)一傳一投”相結(jié)合，逐步提高強(qiáng)度，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)思路

為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]的精神和要求，針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特征，設(shè)計(jì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的大單元教學(xué)。根據(jù)學(xué)情和學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)水平二（三年級(jí)）籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)了18個(gè)課時(shí)，通過18個(gè)課時(shí)的籃球大單元教學(xué)，提升學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。前9個(gè)課時(shí)圍繞籃球基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)控傳接組合動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生通過從原地運(yùn)控球到行進(jìn)間運(yùn)控球、從原地胸前傳接球到行進(jìn)間胸前傳接球等游戲和比賽能將運(yùn)球和傳接球動(dòng)作組合學(xué)練和展示；第10＼～第13課時(shí)圍繞籃球運(yùn)動(dòng)常見運(yùn)動(dòng)損傷的識(shí)別與處理方法和投籃組合動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過原地雙手胸前投籃到傳接球雙手胸前投籃、運(yùn)球雙手胸前投籃等學(xué)練和游戲類競(jìng)賽能將運(yùn)球、傳接球、投籃3個(gè)動(dòng)作進(jìn)行組合，并能進(jìn)行多種類型的比賽；第14＼～第16課時(shí)圍繞小籃球裁判規(guī)則和體育品德設(shè)計(jì)，通過個(gè)人防守動(dòng)作、多人攻防等學(xué)練賽能知曉籃球比賽基本的競(jìng)賽規(guī)則，并懂得尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、在游戲和比賽中學(xué)會(huì)保護(hù)他人；第17＼～第18課時(shí)圍繞籃球基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能、“奔跑吧·少年籃球挑戰(zhàn)賽”進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過個(gè)人運(yùn)傳、自投自搶、3VS3、日常行為管理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，讓學(xué)生能夠積極參加籃球挑戰(zhàn)賽的各項(xiàng)活動(dòng)，在比賽中擔(dān)任各種角色，遵守各種游戲和比賽的規(guī)則，團(tuán)結(jié)友愛，公平競(jìng)賽。本課為三年級(jí)籃球大單元中第12課時(shí)，本課學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置了多樣游戲和多類型比賽，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握攻防技術(shù)。整節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)練運(yùn)球、傳接球、投籃等技術(shù)。通過組織多種游戲、展示和比賽，鼓勵(lì)學(xué)生敢于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成良好的集體榮譽(yù)感，享受籃球的樂趣，并為后續(xù)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、片段呈現(xiàn)及設(shè)計(jì)意圖

片段1：游戲熱身。

運(yùn)控球?qū)W練：學(xué)生在就近區(qū)域利用高低運(yùn)球進(jìn)行翻標(biāo)志盤大戰(zhàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰翻得多，練習(xí)結(jié)束后看哪個(gè)小組最先把自己場(chǎng)地內(nèi)的標(biāo)志盤翻完，并且有序擺放在籃球架下。教師播放音樂，指揮學(xué)生進(jìn)行并參與游戲，強(qiáng)調(diào)抬頭觀察，鍛煉身體的協(xié)調(diào)、靈敏及體能。

設(shè)計(jì)意圖：通過“翻盤大戰(zhàn)”，直奔本節(jié)課練習(xí)運(yùn)控球的主題，該游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感和課堂參與熱情。學(xué)生不僅能夠?yàn)殡S后的籃球運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，還能在心理上調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保課堂學(xué)練效果。

片段2：基本部分。

綜合運(yùn)控球：學(xué)生跟隨教師和音樂在就近區(qū)域進(jìn)行左右手運(yùn)球、體前變向、接反彈球、拋接球、兩人背對(duì)背的對(duì)抗運(yùn)球等練習(xí)。教師鼓勵(lì)并要求學(xué)生抬頭觀察，注意間距。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的運(yùn)球，強(qiáng)化基本功，提升心率，為下一個(gè)練習(xí)作鋪墊，提高學(xué)生的專注力。

貪吃蛇模仿練習(xí)：學(xué)生分為8個(gè)小組，每組推薦1名組長，組員跟著各小組長運(yùn)球，模仿小組長的行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：音樂節(jié)奏的變化，培養(yǎng)學(xué)生不同節(jié)奏的行進(jìn)間運(yùn)球能力，并通過貪吃蛇模仿練習(xí)，提高學(xué)生的觀察力、反應(yīng)力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣和參與活動(dòng)的積極性，為后續(xù)多種形式的學(xué)、練、賽打下基礎(chǔ)。

定點(diǎn)投籃：學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下到就近區(qū)域先進(jìn)行近距離（3＼～4米）投籃，再進(jìn)行遠(yuǎn)距離投籃（5＼～6米），等待投籃學(xué)生進(jìn)行半蹲單手運(yùn)球。教師進(jìn)行1分鐘計(jì)時(shí)，看規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪組投進(jìn)得多，最多組的成員原地運(yùn)球，其他組每名組員進(jìn)行10次蹲起。教師講解與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)調(diào)蹬地伸臂，控制力量并提醒學(xué)生抬頭觀察，避免被球誤傷。

設(shè)計(jì)意圖：通過不同距離的投籃練習(xí)，讓學(xué)生從體驗(yàn)投籃動(dòng)作逐漸掌握投籃技巧，結(jié)合小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生們積極拼搏，促進(jìn)學(xué)生間的合作探究與互動(dòng)。再以實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋和協(xié)同語言交流，強(qiáng)化其協(xié)同意識(shí)與團(tuán)隊(duì)配合能力。原地等待的學(xué)生進(jìn)行半蹲單手運(yùn)球練習(xí)，充分利用組間間歇時(shí)間，達(dá)到了提質(zhì)增效的目的。

行進(jìn)間投籃：學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下成一路縱隊(duì)，并面向籃框依次擺放帶有1和2的號(hào)碼地墊，學(xué)生按順序輪流進(jìn)行行進(jìn)間一二步投籃，后面等待的學(xué)生進(jìn)行半蹲運(yùn)球。教師示范并講解，提醒學(xué)生蹬地伸臂，控制力量并進(jìn)行巡回指導(dǎo)與糾錯(cuò)，鼓勵(lì)并要求學(xué)生進(jìn)球后歡呼，增強(qiáng)自信心。

設(shè)計(jì)意圖：由小組長擺放1號(hào)和2號(hào)點(diǎn)位，帶領(lǐng)組員進(jìn)行行進(jìn)間投籃。1號(hào)和2號(hào)點(diǎn)位是可移動(dòng)的，小組長根據(jù)本組組員的能力調(diào)整距離。教師在此過程中完成從知識(shí)技能傳遞者到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和成長促進(jìn)者的角色進(jìn)化。通過動(dòng)態(tài)化指導(dǎo)策略與激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生自主探究?jī)?nèi)驅(qū)力。明確闡明運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得本質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的結(jié)果而非被動(dòng)接受的過程。在此過程中，學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)建構(gòu)籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知體系，更能同步培育協(xié)同互助意識(shí)與自主發(fā)展能力。

傳接球投籃：學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下到就近區(qū)域，組長站在指定傳球點(diǎn)位，其他小組成員持球成1路縱隊(duì)依次與小組長完成1次傳接球投籃，6名學(xué)生輪換完成后，換另1名學(xué)生傳球，以此類推。教師邊示范邊講解，強(qiáng)調(diào)傳接球時(shí)進(jìn)行溝通，接到球后迅速面向籃框，完成雙手胸前投籃，等待的學(xué)生進(jìn)行半蹲運(yùn)球。教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生，要求學(xué)生傳接球呼應(yīng)，提升交流與合作能力，并強(qiáng)調(diào)傳接球的力量與方向。

設(shè)計(jì)意圖：遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)輪換中建立技術(shù)動(dòng)作表象，促進(jìn)碎片化技術(shù)要素形成系統(tǒng)化籃球?qū)ｍ?xiàng)技能。學(xué)生通過傳接球后的投籃，體驗(yàn)完整的傳接球到投籃的組合動(dòng)作，為后續(xù)比賽作鋪墊。

1VS1比賽：將每組學(xué)生分為3名學(xué)生1隊(duì)，每隊(duì)2名學(xué)生持球前后站在底線籃框一側(cè)（準(zhǔn)備傳球），另一無球者站在距傳球者5＼～6米處的場(chǎng)內(nèi)（準(zhǔn)備接球）。第1輪，排頭持球者傳球給無球者并迅速上前背手防守，接球者接球后迅速運(yùn)球變向進(jìn)行投籃（投籃后撿球到傳球點(diǎn)排隊(duì)），2名學(xué)生交換位置，依次循環(huán)。教師邊示范邊講解，要求學(xué)生注意傳接球時(shí)的呼應(yīng)，主動(dòng)接球并迅速成三威脅狀態(tài)，傳球者傳球后迅速上前防守，模擬比賽中的積極防守狀態(tài)，接球者接到球后利用高低、換手等運(yùn)球方式改變球的位置，創(chuàng)造投籃空間，完成投籃。強(qiáng)調(diào)等待者大聲指揮防守者的防守動(dòng)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的溝通與交流，攻防中注意犯規(guī)動(dòng)作，學(xué)會(huì)在比賽中保護(hù)自己和同伴。第2輪方法相同，防守動(dòng)作改為“單手低強(qiáng)度防守”。第3輪方法相同，防守動(dòng)作改為“舉雙手防守”。

設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建體驗(yàn)式籃球?qū)箞?chǎng)域，通過1VS1激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，使學(xué)生于攻防轉(zhuǎn)換中感知運(yùn)動(dòng)樂趣。依據(jù)動(dòng)作技能習(xí)得規(guī)律，實(shí)施三輪對(duì)抗進(jìn)階練習(xí)：初期聚焦基礎(chǔ)對(duì)抗體驗(yàn)，中期強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)意識(shí)滲透，后期促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的深度內(nèi)化，最終形成可遷移的籃球?qū)ｍ?xiàng)能力體系。通過階梯式對(duì)抗設(shè)計(jì)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)博弈中完成從動(dòng)作感知到戰(zhàn)術(shù)理解的認(rèn)知躍遷，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂趣體驗(yàn)與技能體系建構(gòu)的雙向促進(jìn)，并在比賽中體會(huì)籃球運(yùn)球、傳接球以及投籃動(dòng)作的要領(lǐng)。達(dá)到以賽促練、以賽驗(yàn)效的目的。引導(dǎo)學(xué)生遵守籃球比賽規(guī)則，保護(hù)同伴。

分層比賽：教師在巡視過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)練賽情況，分別對(duì)各組安排分層比賽任務(wù)，一部分學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的3VS3比賽，另一部分學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的2搶4比賽（4人持球在場(chǎng)地內(nèi)運(yùn)球，2人徒手搶球，1分鐘看球在誰的手里，輸?shù)膶W(xué)生練習(xí)5個(gè)蹲起）。進(jìn)行2搶4游戲的學(xué)生在游戲結(jié)束后，也進(jìn)行3VS3比賽，其他小組練習(xí)不變。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試進(jìn)攻，全力防守。要求學(xué)生注意防守動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生遵守比賽規(guī)則，團(tuán)隊(duì)間合作、呼應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)階梯式的比賽，使學(xué)生在分層對(duì)抗中提升技能。通過技術(shù)精進(jìn)場(chǎng)、品德培育場(chǎng)、認(rèn)知重構(gòu)場(chǎng)的設(shè)計(jì)，同步達(dá)成運(yùn)動(dòng)技能難度的螺旋式上升。在動(dòng)態(tài)對(duì)抗過程中，學(xué)生運(yùn)用失誤歸因、策略優(yōu)化，教師實(shí)施差異化教學(xué)，重點(diǎn)觀察學(xué)習(xí)、合作探究的表現(xiàn)，引導(dǎo)小組建立戰(zhàn)術(shù)復(fù)盤、同伴示范、正向激勵(lì)，形成技能發(fā)展與人格養(yǎng)成的共振效應(yīng)。通過比賽，學(xué)生感受不同強(qiáng)度下的比賽，學(xué)會(huì)自我歸納總結(jié)，為后續(xù)學(xué)練賽打下基礎(chǔ)。

體能強(qiáng)化：學(xué)生在組長帶領(lǐng)下在就近區(qū)域，跟隨教師的口令進(jìn)行運(yùn)球深蹲跳，同時(shí)教師領(lǐng)做，鼓勵(lì)學(xué)生跟練，強(qiáng)調(diào)良好的體能是提高籃球運(yùn)動(dòng)能力的前提，要求學(xué)生竭盡全力，突破自我。

設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)球深蹲跳，增強(qiáng)學(xué)生的體能，提升其在籃球運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生健康行為和體育品德的形成，通過技能遷移為學(xué)生學(xué)習(xí)其他體育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的體能基礎(chǔ)。

片段3：結(jié)束部分。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深呼吸、腹背拉伸和左右大小腿拉伸，并引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，強(qiáng)調(diào)良好體能基礎(chǔ)是進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的前提，運(yùn)、傳、投組合技術(shù)最重要的是動(dòng)作間的銜接，以及手對(duì)球的控制和保持身體的穩(wěn)定，提醒學(xué)生良好的基本功是進(jìn)行各類籃球比賽的保障。放松、點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，布置課后作業(yè)并提要求，最后師生道別，體育委員組織回收器材。

設(shè)計(jì)意圖：通過自我反思、同伴互鑒、教師診斷，運(yùn)用評(píng)估優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)機(jī)制。依托家庭、學(xué)校協(xié)同培育，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化家庭作業(yè)，為提升運(yùn)動(dòng)技能奠定基礎(chǔ)。 圖

《學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施與器材手冊(cè)》

為了配合教育部《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》、《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》、《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》的實(shí)施，更好地為教育、為學(xué)校、為政府服務(wù)，中國教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會(huì)學(xué)校體育裝備專業(yè)委員會(huì)于2010年4月出版了既實(shí)用又方便的工具書——《學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施與器材手冊(cè)》。

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