寄宿制小學黨史學習教育的探索和思考

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。開展黨史學習教育，對引導(dǎo)青少年聽黨話、跟黨走，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。當前，各地中小學校普遍開展黨史學習教育并取得積極成效，但寄宿制小學因其特殊性面臨一定困難：學生離家住校，缺少父母日常引導(dǎo)；年齡小、認知能力有限，需因材施教；課余時間緊張，思想教育空間受限。如何扎實有效地推進黨史學習教育，成為亟待解決的現(xiàn)實課題。

寄宿制小學黨史教育學習的意蘊

（一）培養(yǎng)學生聽黨話、跟黨走的政治素養(yǎng)

寄宿制小學生離家住校，家庭教育缺失，更需學校加強思想引領(lǐng)。通過系統(tǒng)開展黨史學習教育，講述黨的奮斗歷程和偉大成就，引導(dǎo)學生感黨恩、聽黨話、跟黨走，從小樹立遠大理想，胸懷家國情懷，將個人理想融入黨和國家事業(yè)，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學校應(yīng)創(chuàng)新方式方法，利用課余時間厚植愛黨愛國情懷，傳承紅色基因。

（二）豐富教書育人內(nèi)容，提升思想道德教育實效

寄宿制小學集中辦學、封閉管理的特點，有利于形成全員、全過程、全方位的育人格局。將黨史融入德育體系，有助于拓展德育資源和創(chuàng)新途徑，增強思想教育的吸引力和感染力。通過主題班會、紅色經(jīng)典誦讀、革命傳統(tǒng)教育等活動，使學生在潛移默化中接受黨史教育，樹立理想信念，傳承紅色基因，提高政治覺悟和道德品質(zhì)。

（三）強化愛國主義教育，凝聚實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量

寄宿制小學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，是愛國主義教育的重要群體。通過學習黨的光輝歷史、傳承革命精神，可培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。學校還應(yīng)引導(dǎo)學生明確時代責任，將個人理想融入民族復(fù)興偉業(yè)，刻苦學習、磨礪品格，爭做實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。

寄宿制小學黨史學習教育的策略

（一）融入班級主題教育，浸潤黨史基礎(chǔ)知識

班級是學校德育工作的前沿陣地。對于寄宿制小學而言，班級更是學生學習生活的主要場所，是開展思想教育的重要平臺。因此，學校應(yīng)將黨史學習教育深度融入班級教育，使紅色基因根植于學生心中。

一方面，要充分利用班會這一主渠道，精心設(shè)計以“中國共產(chǎn)黨的百年奮斗”“聽黨話、感黨恩、跟黨走”等為主題的系列班會。由班主任或道德與法治教師生動講述黨的光輝歷程，讓學生全面了解黨的歷史，加深對黨的基礎(chǔ)認知。課程內(nèi)容應(yīng)突出思想性，同時采用學生樂于接受的形式，如故事會、小辯論、情景劇等，將說教轉(zhuǎn)化為互動，寓教于樂，最大程度調(diào)動學生的參與積極性，增強理解和記憶。

另一方面，要充分利用清明節(jié)、七一建黨日等重要節(jié)日，開展豐富多彩的主題活動。例如，組織學生祭掃烈士陵園、參觀革命紀念館等，引導(dǎo)學生緬懷革命先烈的豐功偉績，感悟他們的崇高精神；或邀請老黨員、退伍軍人來到班級與學生分享親身經(jīng)歷，用鮮活的事例教育感染學生，讓他們切身體會黨的光輝歷程與優(yōu)良作風；還可以通過情境教學，讓學生沉浸在厚重的歷史氛圍中，使之成為堅定理想信念的生動課堂。

此外，還要注重發(fā)揮少先隊的主力軍作用，定期開展“紅領(lǐng)巾心向黨”“爭做新時代好隊員”等主題活動，通過講紅色故事、學英雄模范等形式，引導(dǎo)學生傳承革命精神，從小樹立遠大理想，做黨的紅色事業(yè)接班人。

（二）創(chuàng)新教育形式，提高學習興趣

小學生天性活潑好動，好奇心強，容易對枯燥說教式的教育方式產(chǎn)生抵觸情緒。寄宿制學校的學生尤為如此，他們離家住校，缺少父母陪伴，更需要學校營造輕松愉悅的學習氛圍。因此，推進黨史學習教育應(yīng)立足學生特點，創(chuàng)新教育形式，激發(fā)學生的學習興趣。

一是開展紅色故事會。小學生普遍喜歡聽故事，學校可利用課余時間，精選紅色革命題材的故事，以講故事的形式進行黨史教育。選擇生動有趣、貼近學生生活的素材，用小人物的感人事跡吸引學生。講述過程要聲情并茂，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生分角色表演，增強代入感，學生能更直觀地感受革命先輩的光輝事跡，加深對黨史的理解和認同。

二是開展體驗式紅色研學活動。研學是集學習、實踐、游覽于一體的綜合性教育活動，有助于提升學生的黨史學習興趣。學校應(yīng)整合各方資源，精心設(shè)計黨史研學線路，利用節(jié)假日組織學生走進紅色景區(qū)、革命遺址，開展現(xiàn)場教學。活動前布置探究性學習任務(wù)，活動中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料，活動后指導(dǎo)學生撰寫研學報告，舉辦成果交流會。“讀萬卷書，行萬里路”，沉浸式的體驗學習能使黨史學習“活”起來，強化學生的獲得感。

三是開展寓教于樂的紅色文化活動。歌曲、舞蹈、小品等藝術(shù)形式生動活潑，易于激發(fā)學生興趣。學校可創(chuàng)設(shè)“紅色文化節(jié)”等平臺，開展紅歌傳唱、情景劇表演、微視頻創(chuàng)作等豐富多彩的文化活動，讓學生在參與中接受教育。例如，組織“唱支山歌給黨聽”紅歌賽，引導(dǎo)學生吟唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等經(jīng)典曲目；創(chuàng)作“英雄在我心中”主題情景劇，生動再現(xiàn)革命先輩的感人事跡；錄制“信仰的力量”微視頻，講述當代共產(chǎn)黨人的入黨初心。在這些喜聞樂見的活動中，學生的參與熱情得到激發(fā)，黨史學習也會成為發(fā)自內(nèi)心的追求。

（三）注重師生互動，引導(dǎo)深入思考

黨史學習不能僅限于“灌輸”，而應(yīng)引導(dǎo)學生主動“吸收”。尤其對于寄宿制小學生而言，由于他們離家住校，更需要學校營造交流互動的教學氛圍，通過平等交流，引導(dǎo)學生深入思考、主動感悟。唯有學生將黨史學習內(nèi)化于心，才能真正融會貫通。這就要求教師轉(zhuǎn)變理念，摒棄“滿堂灌”的說教方式，努力成為學生學習的引導(dǎo)者和參與者。

一方面，教師應(yīng)善于運用探究式、討論式等互動型教學模式，鼓勵學生暢所欲言，敢于表達真實想法。例如，圍繞“紅色精神代代傳”“理想從學習開始”“爭做新時代好隊員”等話題，引導(dǎo)學生分享認識與體會，集思廣益。此外，設(shè)置開放性問題，如“為什么革命先輩能堅持到底？”或“如何在日常生活中踐行黨的精神？”組織學生開展討論交流，引導(dǎo)他們深入思考，從而加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，提升學生的思想認識。

另一方面，教師要學會換位思考，站在學生的立場代人思考。虛心聽取學生的想法，真誠回應(yīng)他們的疑惑，成為學生成長的朋友和同行者。在尊重差異、包容分歧的交流互動中，幫助學生掃清思想迷霧，引導(dǎo)他們用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題，不斷強化黨史學習的思想性和科學性。

為了讓學生在實踐中深化黨史認識，學校可開展革命傳統(tǒng)教育，如組織學生重走長征路，感悟革命先輩的崇高精神；組織志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)學生宣講黨史知識、講述英雄事跡，用實際行動將黨史學習成果內(nèi)化于心、外化于行。生動鮮活的社會實踐能使黨史學習“活”起來，切實增強教育的針對性和實效性。

（四）培樹先進榜樣，彰顯模范力量

榜樣是看得見的哲理，其示范力量往往勝過千言萬語。寄宿制小學應(yīng)充分發(fā)揮先進典型示范引領(lǐng)作用，大力培養(yǎng)樹立一批黨史學習的優(yōu)秀學生，用身邊人的模范事跡教育感染學生，不斷強化學生的價值引領(lǐng)。定期開展“美德少年”“學習標兵”等評選表彰活動，選樹熱愛黨史學習、善于宣傳黨的創(chuàng)新理論、踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀少先隊員典型，并進行廣泛宣傳，號召全體學生以他們?yōu)榘駱樱娰t思齊，爭做新時代好隊員。

同時，注重培育選樹先進班集體，引導(dǎo)各班創(chuàng)建“黨史教育示范班”“愛黨愛國教育特色班”等，開展形式多樣的主題教育，力爭形成黨建引領(lǐng)、班風優(yōu)良、師生向上的先進班集體。

此外，要注重培養(yǎng)一批黨史教育的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，總結(jié)推廣他們在開展主題教育、豐富活動載體、創(chuàng)新方法手段等方面形成的先進經(jīng)驗，組織現(xiàn)場會、研討會，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。主動聯(lián)系學生家長中的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，邀請他們以家長身份參與黨史宣講，用入黨初心、奮斗歷程生動感染學生，引導(dǎo)他們樹立遠大理想，以實際行動向黨組織靠攏。正如“言值一錢，身教百金”，寄宿制學校應(yīng)善于選樹、大膽使用、合理配置先進典型資源，充分發(fā)揮其春風化雨、潤物無聲的教育示范作用，引導(dǎo)廣大學生奮發(fā)向上，成為黨的紅色事業(yè)接班人。

（五）組織實踐體驗，鞏固學習效果

開展生動活潑的社會實踐是黨史學習教育取得實效的重要途徑。在推進教育教學的同時，寄宿制小學應(yīng)充分利用豐富的校外紅色資源，精心設(shè)計各具特色、形式多樣的實踐項目，創(chuàng)造條件讓學生走出課堂，在親身參與中受教育、長才干、強黨性。

首先，學校應(yīng)充分利用節(jié)假日，組織學生走進紀念館、烈士陵園，開展黨史現(xiàn)場教學。通過重溫峰嶸歲月、緬懷革命先烈，學生可以接受靈魂洗禮，堅定理想信念。其次，開展“小手拉大手”親子主題活動，引導(dǎo)學生攜父母尋訪紅色圣地，追尋革命先輩足跡，在參觀瞻仰和交流體驗中強化黨史學習效果。此外，還要組織學生利用假期深入社區(qū)、農(nóng)村，采訪老黨員、老干部，玲聽紅色故事，用筆記錄信仰的力量，感悟“不忘初心、牢記使命”的深刻內(nèi)涵。還可以引導(dǎo)學生以小組為單位，沿著紅軍長征路線，開展“云端尋訪紅色地標”打卡活動，利用新媒體平臺進行交流互動，切實加深對黨史的認知認同。另外，組織學生編創(chuàng)“小小黨史宣講團”“小小講解員”等志愿服務(wù)項目，通過宣講革命故事、講解紅色文物，生動傳播黨的創(chuàng)新理論。這不僅鍛煉了學生的語言能力，還通過學習體會強化了他們的黨性修養(yǎng)，厚植了愛黨情懷。

習近平總書記指出，要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。學校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命，必須扎實推進黨史學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代相傳。寄宿制小學應(yīng)立足學情，從實際出發(fā)，將黨史教育融人日常教學活動之中，創(chuàng)新教育形式，注重師生互動，培樹先進榜樣，組織實踐體驗，推動黨史學習入腦入心，引導(dǎo)學生從小聽黨話、跟黨走。如此，黨史學習教育才能最終落地生根、開花結(jié)果。

［本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2024年度一般課題“寄宿制小學黨史主題特色班會活動模式構(gòu)建應(yīng)用研究”（項目編號：GS[2024]GHB0482）研究成果]

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