中職學(xué)校數(shù)智化集體備課的實(shí)施原則與策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-4289（2025）08-0043-03

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算等前沿?cái)?shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，中職教育也正在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，數(shù)智化理念也逐步滲透到中職教育的各個(gè)方面。集體備課是中職教育中提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的集體備課存在著資源分散、時(shí)空受限、協(xié)同不暢等諸多弊端，無(wú)法適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代中職教育變革的需求。以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)智化集體備課能有效整合備課資源，破除協(xié)作障礙，為提升備課效能和教學(xué)改進(jìn)開(kāi)辟了新的路徑。本文以中職電子技術(shù)專業(yè)為例，在明確數(shù)智化集體備課的基本內(nèi)涵和關(guān)鍵要素的基礎(chǔ)上，探索數(shù)智化集體備課的實(shí)施原則與具體策略，旨在提升備課效率，推動(dòng)中職教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

一、數(shù)智化集體備課的關(guān)鍵要素

數(shù)智化集體備課是一種基于現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)結(jié)合智能教育理念的新型教學(xué)備課方式，它通過(guò)集成先進(jìn)的數(shù)字平臺(tái)、云計(jì)算服務(wù)以及大數(shù)據(jù)分析工具，實(shí)現(xiàn)備課資源的云端共享與多終端同步。在這種備課方式下，教師可通過(guò)統(tǒng)一的數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教案編寫(xiě)、教學(xué)資源篩選等活動(dòng)，而不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文檔或個(gè)人電腦。數(shù)智化集體備課的核心在于利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法，優(yōu)化集體備課流程，使教師能夠在集體備課過(guò)程中獲得即時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。

數(shù)智化集體備課高度依賴于數(shù)字技術(shù)，其核心要素包括：一是云存儲(chǔ)技術(shù)，基于云端的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)，它允許所有參與者實(shí)時(shí)訪問(wèn)最新的教學(xué)資料，包括多媒體課件、電子教材、在線視頻等數(shù)字備課資源；二是協(xié)作編輯工具，這類工具支持多人同時(shí)在線編輯同一個(gè)文檔，通過(guò)實(shí)時(shí)的光標(biāo)追蹤、修改留痕、評(píng)論互動(dòng)等功能，確保每位教師的意見(jiàn)都能得到充分表達(dá)并融人教案之中；三是數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，能夠收集來(lái)自不同渠道的數(shù)據(jù)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、課堂互動(dòng)記錄等，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析，為教師提供客觀量化的學(xué)情分析，經(jīng)過(guò)處理后為教師備課提供決策支持；四是智能推薦引擎，根據(jù)教師備課的歷史偏好和教學(xué)目標(biāo)，自動(dòng)推送相關(guān)教學(xué)素材或案例，幫助教師快速找到合適的參考資料。這些數(shù)字技術(shù)手段共同作用，使集體備課成為一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放且持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程。[

二、數(shù)智化集體備課的實(shí)施原則

（一）以學(xué)生為中心，強(qiáng)化備課實(shí)踐導(dǎo)向

數(shù)智化集體備課要求教師在備課過(guò)程中始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展放在首位，備課內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向展開(kāi)。以電子技術(shù)專業(yè)為例，教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析手段來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，精準(zhǔn)定位其在電路設(shè)計(jì)、微控制器編程等領(lǐng)域的知識(shí)盲區(qū)，進(jìn)而在備課時(shí)定制練習(xí)與實(shí)驗(yàn)任務(wù)。同時(shí)，建立線上交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生積極參與討論，分享個(gè)人實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作共享，促進(jìn)備課資源優(yōu)化

數(shù)智化集體備課需要教師團(tuán)隊(duì)之間加強(qiáng)緊密合作與資源共享。首先，通過(guò)建立統(tǒng)一的教學(xué)資源管理系統(tǒng)，確保每位教師在備課時(shí)都能方便快捷地獲取所需教學(xué)材料，如高質(zhì)量的電子教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、案例分析等。其次，教師還可以借助在線協(xié)作平臺(tái)跨越時(shí)空限制，隨時(shí)隨地開(kāi)展集體討論，共同制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估教學(xué)效果，相互借鑒教學(xué)心得。這種方式不僅提高了集體備課的效率，還促進(jìn)了教育資源的合理分配與充分利用。

（三）技術(shù)融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)備課智能高效

數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)智能化工具應(yīng)用于教育領(lǐng)域，如大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算平臺(tái)、人工智能等，不僅能夠簡(jiǎn)化教師工作流程，還能為集體備課提供更為科學(xué)的依據(jù)。教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)情，精準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)策略；云計(jì)算保障海量資料存儲(chǔ)，使大規(guī)模的在線教育成為可能；智能推薦算法則實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑定制，可根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自動(dòng)匹配最適合的學(xué)習(xí)路徑。這些先進(jìn)技術(shù)有機(jī)融合進(jìn)備課過(guò)程，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能有效促使教育模式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變

三、數(shù)智化集體備課的實(shí)施策略

（一）整合數(shù)字資源，筑牢集體備課基礎(chǔ)

整合數(shù)字教學(xué)資源是開(kāi)展數(shù)智化集體備課的基礎(chǔ)。教師需要利用云存儲(chǔ)、在線文檔等工具，集中優(yōu)化管理教學(xué)資源，構(gòu)建豐富資源庫(kù)。以電子技術(shù)專業(yè)為例，教師可以創(chuàng)建涵蓋從基礎(chǔ)電路理論、模擬電路設(shè)計(jì)到數(shù)字邏輯控制等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)字資源庫(kù)，作為電子技術(shù)專業(yè)教師集體備課的專用資源庫(kù)。如在“模擬電路\"模塊的教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師可精選并上傳一系列高質(zhì)量的教學(xué)視頻，重點(diǎn)解析運(yùn)算放大器、濾波器等核心概念及其應(yīng)用實(shí)例；同時(shí)提供配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、示例程序代碼，以及結(jié)構(gòu)化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。此外，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師還可開(kāi)發(fā)或引入一系列緊扣各章節(jié)重難點(diǎn)的在線測(cè)試題庫(kù)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)、評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)知識(shí)短板。

在開(kāi)展數(shù)智化集體備課時(shí)，教師可利用數(shù)字化工具進(jìn)行協(xié)同編寫(xiě)，并追蹤修改，教師可以輕松記錄每次修改的細(xì)節(jié)。為了幫助學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，教師在備課時(shí)還可將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)例。

（二）凝聚集體智慧，協(xié)同集體備課流程

協(xié)同集體備課流程是數(shù)智化集體備課中的核心環(huán)節(jié)，旨在有效整合教師智慧，提升協(xié)作效能。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在集體備課時(shí)，電子技術(shù)專業(yè)的教師之間需要建立起有效的溝通機(jī)制。一是即時(shí)溝通與異步協(xié)作平臺(tái)搭建，利用專業(yè)通信平臺(tái)如企業(yè)微信、釘釘?shù)惹溃S時(shí)分享教學(xué)見(jiàn)解、疑難問(wèn)題及解決方法。在這個(gè)平臺(tái)上，每位教師都可以提出自己對(duì)于特定課程的看法，或是分享自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法。二是結(jié)構(gòu)化會(huì)議與任務(wù)協(xié)同，定期召開(kāi)線上或線下集體備課會(huì)議，聚焦階段教學(xué)規(guī)劃，共同制定詳細(xì)的課程大綱，并分工負(fù)責(zé)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，引入結(jié)構(gòu)化協(xié)作框架，將備課任務(wù)拆解為“小周期目標(biāo)”（如每周聚焦一個(gè)教學(xué)單元），明確負(fù)責(zé)人、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。三是標(biāo)準(zhǔn)化流程保障，制定并執(zhí)行《數(shù)智化集體備課操作指南》，詳細(xì)說(shuō)明如何使用各種數(shù)字化工具、如何上傳和管理教學(xué)資源以及如何記錄備課會(huì)議的要點(diǎn)等。標(biāo)準(zhǔn)化集體備課流程的建立有助于維持團(tuán)隊(duì)工作的連續(xù)性和一致性，避免因人員變動(dòng)而導(dǎo)致的工作中斷。

（三）引入智能評(píng)估，提升集體備課精度

引入智能評(píng)估系統(tǒng)是提高集體備課精度的關(guān)鍵措施之一，通過(guò)部署智能化的學(xué)生表現(xiàn)跟蹤系統(tǒng)，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并據(jù)此調(diào)整備課內(nèi)容，提高備課精度。一是實(shí)時(shí)學(xué)情監(jiān)測(cè)與反饋，部署智能學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），設(shè)置在線測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在完成每一節(jié)課程后立即進(jìn)行自我測(cè)試。系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分并提供即時(shí)反饋，方便學(xué)生及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也方便教師通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析工具查看全班及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面掌握普遍問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，方便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案。

以電子技術(shù)專業(yè)為例，教師利用LMS平臺(tái)設(shè)計(jì)多種形式的在線評(píng)估工具，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，試題覆蓋從基本概念到復(fù)雜應(yīng)用的不同層次。當(dāng)學(xué)生提交答案后，系統(tǒng)能迅速給出正確與否的判定，并附帶解釋說(shuō)明，方便學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)系統(tǒng)還會(huì)記錄學(xué)生的答題時(shí)間和提交次數(shù)，教師通過(guò)查看記錄能全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等，方便教師為每位學(xué)生針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是實(shí)踐能力評(píng)估與指導(dǎo)，利用LMS中的作業(yè)管理功能，布置一些開(kāi)放式的實(shí)踐任務(wù)，如電路設(shè)計(jì)、編程練習(xí)等。學(xué)生上傳作品后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)保存，并生成初步的評(píng)分結(jié)果，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)估分析，給出具體改進(jìn)建議。

三是基于AI的學(xué)情預(yù)測(cè)，教師還可借助人工智能技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)。例如，在“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的準(zhǔn)備階段，教師利用AI工具分析歷年考試成績(jī)，識(shí)別出學(xué)生普遍感到困難的知識(shí)點(diǎn)，在備課時(shí)針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。AI系統(tǒng)還能夠指出哪些概念或技能容易被學(xué)生混淆或忽視，并建議教師在備課時(shí)增加相應(yīng)的練習(xí)題目或推薦補(bǔ)充閱讀材料。此外，AI還可以預(yù)測(cè)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中可能遇到的挑戰(zhàn)，指導(dǎo)教師提前準(zhǔn)備輔導(dǎo)資料，如詳細(xì)的解題步驟、圖表化展示等，以降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效果。

（四）實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保集體備課實(shí)效

一方面，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化備課內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。例如，在講授“通信原理\"時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)調(diào)制解調(diào)技術(shù)的理解存在較大困難，教師在后續(xù)備課中應(yīng)及時(shí)增加相關(guān)課時(shí)，設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，定期通過(guò)在線調(diào)查問(wèn)卷等形式收集學(xué)生反饋，了解他們對(duì)課程難度、授課速度等的具體看法，根據(jù)反饋信息靈活調(diào)整節(jié)奏，優(yōu)化課堂互動(dòng)方式。通過(guò)這樣的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，教師不僅能夠及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，確保數(shù)智化集體備課的實(shí)效。

另一方面，動(dòng)態(tài)調(diào)整還要求教師對(duì)外部環(huán)境的變化保持高度敏感，特別是針對(duì)電子技術(shù)領(lǐng)域快速發(fā)展的特性，教師需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保課程的前沿性和實(shí)用性。例如，當(dāng)市場(chǎng)上推出新型微處理器芯片時(shí)，教師應(yīng)在集體備課時(shí)及時(shí)加人該芯片的特性介紹及其應(yīng)用案例，使學(xué)生能夠接觸并掌握最新的技術(shù)成果。為此，教師可以采取多種措施保持與技術(shù)前沿的同步，如參與學(xué)術(shù)會(huì)議或在線研討會(huì)，以及與企業(yè)界建立合作關(guān)系，獲取第一手的技術(shù)資訊。通過(guò)這種方式，不僅能夠幫助學(xué)生掌握最前沿的技術(shù)知識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)新技術(shù)的興趣和探索熱情，為將來(lái)步人職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

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（作者單位：慶元縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)，浙江，麗水323800）