人工智能正在重構高等教育“人才方程式

人工智能賦能高等教育，旨在構建以學習者為中心的“師一機一生”深度交互的智慧教育新生態，打造時代所需的精準、高效、個性化的育人新范式。

當教育場域從物理校園向虛實聯動的數字孿生空間延伸，知識體系從線性學科結構向動態智能圖譜進化，培養模式從“標準化生產”向“個性化塑造”的范式躍遷在人工智能等新技術的助力下，高等教育正在迎來新一輪的重要轉型。日前，作為第63屆高等教育博覽會的一部分，由中國高等教育學會指導、中國高等教育培訓中心主辦、廣州視睿電子科技有限公司（希沃）承辦的“數智共創人才培養新生態論壇”在長春舉行。圍繞數智時代人才培養新范式，與會嘉賓達成共識：在“人機共教、虛實融合”的教育新生態中，高等教育需要培養既精通專業領域、又具備AI素養、更能跨界創新的復合型人才。

數智賦能構建人才培養新生態

“AI正在廣泛滲透至教育教學活動，必須重新審思AI技術環境下的教育問題，探索建設更加良好、可持續發展的教育生態?！比A中師范大學黨委常委、副校長劉三女牙提出，在AI驅動下，當下高等教育面臨著新場景、新教學。一是教學模式的轉變。其表現為“知情共育”

教學、混合現實課堂、群體智能學習三大創新模式。二是學習方式的升維。一方面是AI的參與加速實現了從“記憶一應試”到“提問一創造”的認識增強；另一方面是AI模型可以自動分析學習數據，提供更精準的學習路徑和資源，創造更加有趣味、有效率、有個性的學習情景。三是教育研究范式的變革。AI與教育研究互促互進，AI強化人類認知與計算能力，而人類在回路（Human-in-the-loop）反哺AI。

劉三女牙進一步表示，教育不是被改造的對象，而是駕馭AI技術的舵手。教育者必須學會與AI協作攀升文明階梯，才能找到推動教育創新發展、教學提質增效的可持續發展路徑，為教育強國建設增添源源不斷的動能。

“如何借助數字技術重構人才培養生態，是教育領域亟待思考與解決的重要課題?！敝袊叩冉逃龑W會監事長孫維杰指出，當前，人工智能正在重塑教育生態，為加速推進人才培養路徑創新，更好地服務于國家戰略需求、應對國際發展變局，可從四個路徑進行思考。一是堅持以數字賦能為戰略牽引，構筑人才培養新生態。要構建多層次、一體化、全覆蓋的人工智能教育體系，重視批判性思維和分析研究解決復雜問題能力的培養，全面提升學生人工智能素養。二是堅持以數字素養為重要基點，鍛造高水平師資隊伍。要以一盤棋的戰略思維構建教師數字素養提升的基本框架和持續性支持體系。三是堅持以數字融合為核心底線，深化擴展產教研融合的新邊界。以數字融合重塑協同目標，以數字技術整合優質資源，以數字平臺創新協同機制，積極開展校企合作。四是堅持以數字驅動為創新引擎，通過一系列數字化基礎設施和“AI+教育”場景化的應用推動教育數字化的體系重構，為個性化、智能化、人性化開展教學科研及校園治理等提供有力支撐。

產教融合培育拔尖創新人才

今年4月，在全球首個人形機器人參與的半程馬拉松賽事在北京舉行。“人機共馬”不僅實現了人形機器人運動能力的重要突破，也加速了人形機器人技術突破、產品迭代和大規模應用落地?！爸悄軝C器人至少要具備三個要素：一是感覺要素，用來認識周圍環境狀態；二是運動要素，對外界做出反應動作;三是思考要素，根據感受要素所得到的信息，思考采用什么樣的動作?！闭憬髮W教授譚建榮提出，數智時代培養具備機器人技術創新能力的人才至關重要，當前工業機器人智能化水平有待提高，提高其自我學習能力是關鍵。這不僅對智能機器人技術發展提出了更高要求，也為相關領域人才培養指明了方向。

“數智時代，我們要培養高素質、創新型人才，特別是一流科技領軍人才、青年科技人才和卓越工程師?！睆V東工業大學黨委常委、副校長王振友表示，為服務地方經濟和產業升級，學校以學生發展為中心，以特色培養為根本，探索產教融合、科教融匯、學科交叉、創新創業、灣區協同等“5I”并進的路徑，構建新工科特色化人才培養模式。他提出，要堅持\"守正創新”，強化戰略人才支撐：守正，即堅持產教融合之長，在專業設置上對接產業布局設置專業，企業參與共建課程體系，在教學場景上實施一二課堂結合，通過多維能力評價實現全方位的教學評價；創新，即把握科技產業之變，通過專業、課程改革將AI融入育人體系，并將AI用于教學監督、質量評價，以實現優化育人過程。

面向未來科技，如何培育拔尖創新人才？王振友表示，高校要致力于構建一個全面、高效、實踐導向的AI教育體系：一是構建AI教育平臺，通過開發一站式在線學習平臺，集成AI課程資源，支持個性化學習路徑規劃；二是制訂師資培訓計劃，定期舉辦教師培訓工作坊，提升教師AI教學能力，鼓勵創新教學方法；三是深化校企合作項目，與行業領先企業合作，引入實戰案例，增強課程實踐性和就業導向；四是推動學生競賽與活動，激發學生探索熱情，促進團隊協作與創新思維。

“回歸教育的本質，我們認為‘技術是手段，育人才是目的'?！毕Ｎ挚偛脧埩璞硎荆Ｎ值慕逃龜底只鉀Q方案已服務于全國2600多所高校，在創新人才的培養中，希沃不僅是技術創新者、數智化迭代推進者的角色，也應成為高校產教融合發展的重要伙伴。近年來，希沃在人工智能技術研發上持續發力，針對高等教育育人特點，基于希沃教學大模型，發布‘ 1+5+N³ 方案架構，通過一個希沃智慧教學管理平臺，深度鏈接教室空間，為學校創造新型N類教學場景提供全面數字化升級，讓每位師生都可以享受AI的便利，激發他們創造的可能。

范式變革助力教師教學能力進階

當前，人工智能等數字技術對教育模式產生深刻影響，教師正從知識傳授者向學習活動的設計者、引導者轉變。近日，教育部、國家發展改革委聯合印發的《關于組織實施教師教育能力提升工程的通知》提出，深入推進人工智能與教師教育融合，創新人工智能時代師范生培養模式。

“當前，師范教育存在培養體系待更新、與市場需求不匹配、缺乏人工智能素養等問題。”江蘇第二師范學院教育科學學院副院長王會霞表示，新師范專業應具備四個特征：一是跨學科融合的教育模式，引入人工智能、大數據、云計算等技術，打破學科壁壘，促進相互融合；二是實踐導向的課程設計，讓學生在真實的教學場景中運用所學知識，提升實踐能力；三是技術驅動的教育變革，掌握人工智能測評、自適應學習系統等應用，幫助教師更好地進行個性化教學；四是就業導向的課程設置，讓學生接觸到最新的教育技術設備和平臺，增強就業競爭力?！拔覀冃枰貥嫀煼渡嘤繕?，使其具備AI應用能力、跨學科能力、數據分析能力、創新設計能力以及終身學習與適應能力?！?/p>

2024年8月，上海師范大學發布教師教育大模型“智元課堂” 1.0;2025 年5月，“智元課堂”2.0發布，通過類人學生智能體、課堂自然互動、教學智能反饋等功能，實現真實課堂中的“看”“想”“動”“育”“評”等環節，有效解決了師范生培養缺乏教學實踐場所及有效指導的問題?！拔覀冊?.0版本的9個學生智能體中，賦予了其不同性格特點、能力與認知差異等真實特征，如淘氣不認真聽講的學生、性格內斂的學生、性格外向的學生以及‘優等’生、“學困’等。”上海師范大學分析測試與超算中心主任王龔介紹，借助AI技術，師范生培養實現了突破，智能教學輔助系統提供個性化指導，虛擬仿真技術搭建模擬真實課堂場景，學生智能體能給予師范生與該年齡段學生相符的真實反饋。這種虛實結合的培養模式重塑了師范生培養體系，提升了師范生實踐經驗和數智素養。

為進一步推進師范生職前職后的一體化發展，在第63屆高等教育博覽會現場，AI師范生教學技能實訓方案引發眾多關注，借助希沃白板、智能錄播、“學生智能體陪練”等軟硬件，師范生可以在模擬課堂教學，快速獲得由AI智能分析的教姿教態、語言表達、板書技能等詳細建議，通過充分試錯和反思性成長提升教學技能。希沃相關負責人表示，近年來，希沃持續助力教師教學能力進階，推動教學方法創新。未來，希沃將積極響應國家政策，攜手教育合作伙伴，圍繞強師計劃和師范教育協同提質計劃，提升師范生數字素養與教學能力，落實強師項目，助力數智教育高質量發展。