紅醫精神引領下高職院校醫學教學改革的路徑探索

紅醫精神，作為一種深植于中國革命和建設時期醫學實踐沃土中的精神財富，其深遠的內涵與光輝的價值追求，如同璀璨星辰，照亮了醫學前行的道路。它不僅承載著救死扶傷、醫者仁心的崇高使命，體現了醫務工作者對生命最深沉的敬畏與呵護，更蘊含了無私奉獻的職業操守，展現了醫學先驅們在艱苦環境中默默耕耘、不求回報的崇高品質。在新時代背景下，高職院校作為培養高素質技術技能型人才的重要陣地，醫學教育的改革與創新顯得尤為關鍵。

近年來，高職院校醫學教育面臨著教學內容與方法陳舊、學生實踐能力不足、醫德教育薄弱等挑戰，這不僅影響了醫學人才的培養質量，也制約了醫學教育的長遠發展。在此背景下，將紅醫精神融入醫學教育改革，不僅能夠提升醫學生的專業技能，更能夠培養他們的人文素養、社會責任感和團隊協作能力，從而為社會輸送更多德才兼備的醫學人才。

作為一所具有深厚醫學教育底蘊的高職院校，近年來在醫學教育教學改革方面進行了積極探索。我校期望能夠揭示紅醫精神在高職院校醫學教育中的價值并發揮其作用，探索其在教學改革中的具體應用路徑，為提升醫學教育質量、培養更多具有紅醫精神的醫學人才作出貢獻。

1紅醫精神的內涵與價值

紅醫精神，源自中國革命戰爭年代和社會主義建設初期的醫療衛生工作實踐，是特定歷史條件下由中國共產黨領導廣大醫務工作者，在艱苦卓絕的斗爭環境中，逐漸凝練而成的崇高職業精神和社會責任感的象征。

1.1紅醫精神的歷史背景

在風云激蕩的中國革命戰爭年代，面對醫療條件艱苦、醫務人員與資源匱乏的困境，1931年，中革軍委在江西瑞金創辦了中國工農紅軍衛生學校。這是中國共產黨領導的第一所衛生學校，標志著紅醫精神的萌芽。隨著學校的發展壯大，其培養了大批技術優良、政治堅定的紅色醫生，為革命勝利提供了堅實的醫療保障。隨后在抗日戰爭和解放戰爭中，紅醫精神又得以錘煉與豐富，在極端艱苦的環境中萌芽并茁壯成長。新中國成立后，紅醫精神在國家醫療衛生體系建設中發揮了關鍵作用，推動了醫學教育改革和公共衛生體系的發展。在社會主義建設時期，紅醫精神更是得到了廣泛弘揚與傳承，成為激勵醫療工作者不懈奮斗的精神燈塔。

紅醫精神不僅是中國醫療衛生領域獨特的文化遺產，也是激勵和引導中國醫療衛生事業不斷前進的精神動力，對醫學教育和醫療衛生事業的發展產生了深遠的影響。

1.2紅醫精神的核心價值

紅醫精神，作為中國醫療衛生領域獨特的精神文化內涵，核心價值在于其深刻的人文關懷、無私奉獻的職業道德，以及勇于創新的科學精神。它不僅是對那段艱苦卓絕歷史的深刻銘記，更是新時代醫療衛生工作者不懈追求的目標與崇高使命的體現。

紅醫精神的核心是醫者仁心，強調醫者應以患者的生命健康為最高價值追求，無論環境多么艱苦，都應堅持救死扶傷。它倡導醫者在醫療實踐中，不僅要具備高超的醫療技術，更要懷有深厚的人文關懷，尊重患者的人格尊嚴，理解患者的痛苦，提供溫暖、細致的醫療服務，使醫學成為真正意義上的“人學”。

紅醫精神強調醫者的無私奉獻，要求醫者在醫療工作中超越個人利益，以全心全意為人民服務為宗旨。無論是在戰爭年代還是在和平時期，都能堅守崗位，盡職盡責，體現出高尚的職業道德。這種奉獻精神，是醫者對醫學事業的忠誠，對患者健康的責任，對社會發展的擔當，它構成了醫者職業精神的基石。

紅醫精神倡導醫者在面對疾病挑戰時，勇于探索未知，敢于創新，不斷追求醫學知識和技術的進步。它鼓勵醫者保持終身學習的態度，提升專業技能和人文素養，以科學的態度和方法，解決醫學難題，促進醫學科學的發展。這種勇于創新的精神，是醫學進步的源泉，也是醫者對科學精神的堅守。

紅醫精神強調醫者之間的團結協作，以及醫患之間的相互信任和支持。在醫療實踐中，它倡導團隊合作，強調不同專業、不同領域的醫療工作者應緊密配合，共同為患者提供最佳的醫療服務。這種集體主義精神，是醫療團隊高效運作的保障，也是醫者對團隊合作價值的認可。

紅醫精神的核心價值，是對醫學職業精神的深刻詮釋。在新的歷史時期，傳承和發揚紅醫精神，對于推動醫療衛生事業的發展，提升醫療服務水平，促進醫學人文精神的傳播，都有不可替代的作用。

1.3紅醫精神在現代醫學教育中的價值

紅醫精神在現代醫學教育中的價值不可小，它不僅是醫學教育的重要組成部分，更是培養卓越醫學人才的重要支柱。以下分段分點歸納紅醫精神在現代醫學教育中的具體價值。

紅醫精神是在中國革命戰爭年代形成的寶貴精神財富，它承載著在中國共產黨領導的衛生事業的百年光輝歷程。通過醫學教育傳承紅醫精神，有助于鞏固壯大主流意識形態，增強社會主義核心價值觀的說服力和吸引力，對于塑造醫學生的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。

紅醫精神中的“醫者仁心”“救死扶傷”“無私奉獻”“艱苦奮斗”等理念融入醫學倫理教育，有助于培養醫學生的人文關懷精神和職業道德素養，使他們在未來的醫療實踐中能夠始終堅守醫德底線。通過講述紅醫故事、傳承紅醫精神，可以激勵醫學生樹立崇高的職業理想，增強他們的責任感和使命感，為成為優秀的醫學人才奠定堅實的道德基礎。

在醫學教育中弘揚紅醫精神，可以激發醫學生對醫學知識的渴望和對醫學技能的追求，促使他們不斷提升自己的醫學素養和臨床能力。紅醫精神還包含了對國家、對社會、對人民的深厚情感和高尚情操。通過醫學教育傳承紅醫精神，可以培養醫學生的愛國情懷、社會責任感和人文關懷精神，提高他們的綜合素質和全面發展能力。

紅醫精神強調實踐的重要性以及醫學與人文的結合。在醫學教育中，可以通過組織醫學生參加社會實踐、志愿服務等活動，讓他們在具體情境中學習醫學知識和專業技能，在實踐中接受紅醫精神的熏陶和教育，感受紅醫精神的內涵和價值，增強他們的實踐能力和社會責任感。這種教育模式有助于提高學生的學習興趣和參與度，提升醫學教育的整體效果。

綜上所述，紅醫精神在現代醫學教育中具有多方面的價值。通過傳承和弘揚紅醫精神，可以培養出一批批具有高尚醫德、精湛醫術和強烈社會責任感的醫學人才，為推動我國醫療衛生事業的健康發展貢獻力量。

2高職院校醫學教育現狀與挑戰

高職院校醫學教育現狀呈現出多維度的特點，包括教學內容與方法、實踐教學、師資隊伍、學生評價體系等方面，同時也面臨著諸多挑戰。我校通過問卷調查、深度訪談等方法，對我校醫學教育的現狀數據進行收集與分析，聯合文獻學習，研究結果如下。

在教學內容與方法上，當前高職院校醫學教育雖然涵蓋了基礎醫學、臨床醫學等多個領域，但部分教學內容與實際醫療工作聯系不夠緊密，存在理論與實踐脫節的現象。在教學方法上，盡管傳統的LBL（Lecture-BasedLearning）教學模式仍占據主導地位，但越來越多的院校開始嘗試PBL（Problem-BasedLearning）、CBL（Case-Based Learning）和TBL（Team-BasedLearning）等更加互動和以學生為中心的教學模式，以提高學生的學習興趣和實踐能力。此外，微課和M00C等網絡教學模式的逐漸興起，也為醫學教育帶來了更多的靈活性和資源。

實踐教學是醫學教育的重要組成部分，但高職院校在這方面仍存在不少問題。實驗教學內容陳舊、方法落后，且實驗條件有限，導致學生缺乏足夠的實踐機會。具體表現為臨床見習和實習資源緊張，人均病床數量減少，學生難以獲得與病人直接接觸和動手操作的機會。這些問題嚴重制約了醫學專業學生實踐能力的提升。

師資隊伍方面，高職院校醫學教育雖然擁有一定數量的專業教師，但部分教師缺乏豐富的臨床經驗和教學經驗，難以將理論知識與實際操作相結合。同時，“雙師型”教師的比例有待提高，即既具備教學能力又具備臨床實踐能力的教師資源相對匱乏。

學生評價體系方面，傳統的考評制度往往側重于考試成績，而對學生的人文素質、職業素養、實踐技能等方面的測評相對不足。這導致培養出的學生可能無法適應社會的多元化需求。因此，建立科學、全面、可操作的學生綜合素質評價體系顯得尤為重要。

面臨的主要挑戰包括以下幾個方面：專業設置與市場需求的匹配度不高、師資隊伍建設和教學資源投入不足、實踐教學環節薄弱、學生評價體系不完善等。針對這些問題，我校積極探索改革路徑，以期培養出更多符合社會需求的醫學專業人才（見表1）。

3紅醫精神引領下醫學教育教學改革的路徑探索

紅醫精神，醫學領域的璀璨明燈，承載革命理想，引領當代醫學教育。針對我校醫學教育的現狀進行分析，結合問卷調查與深度訪談收集的數據，面對時代挑戰與機遇，如何傳承發揚紅醫精神，推動教學改革，培育醫德高尚、醫術精湛、富有人文關懷的醫學人才，成為緊迫課題。為此我校采取了一些改革措施。

3.1課程體系的優化：紅醫精神與醫學教育的深度融合

在醫學教育課程體系中，融入紅醫精神是傳承與弘揚這一寶貴精神財富的關鍵。首先，我校增設“紅醫精神與醫德教育”專題內容，將紅醫精神融入思政課程中，通過系統講述紅醫精神的起源、內涵、歷史意義及當代價值，強化醫學生的職業道德觀念和社會責任感。同時，在其他醫學基礎課程和臨床課程中，巧妙融入紅醫精神的元素。如通過講述老一輩革命醫學家的感人事跡，激發學生的愛國情懷和奉獻精神。

3.2教學方法的創新：以紅醫精神為引領的實踐教學模式

教學方法的創新是提升醫學教育質量的重要途徑。為更好地將紅醫精神融入教學過程，我們采用了案例教學、情景模擬、社區服務等多種教學方法。案例教學通過選取具有紅醫精神特質的典型案例，引導學生分析討論，加深對紅醫精神的理解與認同。情景模擬則通過模擬真實醫療場景，讓學生在角色扮演中體驗紅醫精神的實踐要求，提升應對復雜醫療情境的能力。此外，組織學生參與社區服務活動，如義診、健康宣教等，讓學生在服務社會中踐行紅醫精神，培養人文關懷精神和社會責任感。

3.3實踐教學的深化：在醫療實踐中感悟紅醫精神

實踐教學是醫學教育不可或缺的一環。通過與醫療機構建立緊密的合作關系，開展臨床實習、公共衛生項目等實踐教學活動，讓學生在真實的工作環境中體驗紅醫精神的實踐價值。在臨床實習中，強調醫學生的醫德修養和人文關懷，鼓勵他們在診療過程中關注患者的心理需求和所處的生活環境，提供全面、人性化的醫療服務。同時，帶領學生參與公共衛生項目，使學生深入了解社會衛生問題，培養他們的公共衛生意識和團隊協作精神，進一步加深對紅醫精神的理解。

3.4師資隊伍的建設：紅醫精神傳承的引路人

師資隊伍是醫學教育教學改革的關鍵力量。加強教師的紅醫精神培訓，提升其教學能力與人文素養，是確保紅醫精神在醫學教育中得到有效傳承的重要保障。通過組織專題培訓、研討會、實地考察等活動，增強教師對紅醫精神的認知和認同，激發他們傳承紅醫精神的責任感和使命感。同時，鼓勵教師將紅醫精神融入日常教學和科研工作中，形成良好的教風與學風，為學生樹立榜樣。

3.5學生評價體系的完善：以紅醫精神為導向的全面發展評價

學生評價體系的完善是促進學生全面發展的重要手段。在評價體系中加入紅醫精神相關指標，如醫德表現、人文素養、實踐能力等，可以引導學生注重自身綜合素質的提升。通過多元化的評價方式，如自我評價、教師評價、社會評價等，全面反映學生在醫德修養、人文關懷、團隊協作等方面的表現。同時，將評價結果作為學生評優評先、獎學金評定、就業推薦等的重要依據，激勵學生積極踐行紅醫精神，從而實現全面發展。

在紅醫精神引領下推進醫學教育教學改革的進程中，我們面臨著如何將傳統精神與現代教育理念相融合的挑戰，尤其是在全球化背景下，如何在保持紅醫精神核心價值的同時，融入醫學教育新趨勢，成為改革的關鍵挑戰之一。此外，紅醫精神中的特定文化元素在跨文化交流中可能遭遇理解障礙，如何在尊重多元文化的基礎上有效傳播這一精神，也需要我們深入探索。同時，構建既符合紅醫精神又適應現代醫學教育需求的質量保障體系，也是亟待解決的問題。總之，紅醫精神在引領醫學教育改革的同時，也帶來了融合度、跨文化交流和質量保障等方面的挑戰。

在的醫學教學改革征途中，紅醫精神如同一盞明燈，照亮了前行的道路，成為學校推動教育創新與質量提升的核心動力。我們認識到紅醫精神不僅是醫學教育寶貴的精神財富，更是培養新時代醫學人才不可或缺的靈魂支柱。因此，學院積極探索并實踐了一系列以紅醫精神為引領的教學改革路徑。

通過優化課程體系，巧妙地將紅醫精神融入醫學教育的每一個環節，使學生在學習專業知識的同時，深刻理解并傳承救死扶傷、大愛無疆的崇高醫德。強化實踐教學與臨床技能培養，讓學生在真實或模擬的醫療環境中，將理論知識轉化為實踐能力，同時體驗醫者仁心的深刻內涵，進一步錘煉其職業素養和人文關懷精神。

此外，學院還高度重視師資隊伍建設，通過引進高層次人才、加強教師培訓與交流等方式，打造了一支既具備精湛醫術又深譜紅醫精神的教師隊伍。他們以身作則，言傳身教，成為傳承紅醫精神、培養優秀醫學人才的中堅力量。

展望未來，將繼續以紅醫精神為引領，不斷探索醫學教學改革的新路徑、新方法。在新時代背景下，學院將更加注重醫學教育與人文精神的深度融合，努力培養出一批批既有扎實醫學功底，又具備高尚醫德情操的醫學人才，為推動我國醫療衛生事業的發展貢獻智慧和力量。

（作者單位：1.醫學技術學院；2.空軍軍醫大學第二附屬醫院）通信作者：楊勇