人文教育融入高職藥理學教學中的應用研究

在醫學領域，藥理學是聯系基礎醫學與臨床實踐的紐帶，其研究內容既包括化學結構、作用機理、藥效學、藥動學等方面的知識，又與倫理、法律、患者的心理、社會等多方面密切相關。高職院校是培養未來藥理學服務專業人才的重要基地，其藥理學教學既要注重理論知識的灌輸，又要注重人文素養的滲透，從而使學生成為一名綜合素養較高的藥理學人才。人文教育的滲透，可以提高學生的職業責任感、倫理意識和交流技巧，為今后在臨床工作中更好地為患者服務，保證用藥安全起到了積極的作用。因此，通過對人文教育融入高職藥理學教學中的應用進行探索，對提高學生的綜合素養具有重要意義。

藥理學是高職教育藥理學專業的一門主課，它既要求學生具備基本的醫藥理論與實踐能力，又要重視其人文素養的提高。在目前的醫學形勢下，對藥物的合理應用與患者用藥安全性的關注日益增加，這要求今后的藥理學工作者既要有堅實的理論基礎，又要有較強的人文關懷與道德判斷力。因此，將人文教育滲透到藥理學教學中，能使學生更好地了解患者的需要，提高醫生與患者之間的交流效率，使其更好地為患者服務。

1人文教育與高職藥理學教學的關系

1.1人文教育的內涵與特點

人文教育在高職藥理學教學中的應用，強調的是一種全面的素質教育，不僅注重藥物的藥效與臨床運用，更注重其對各種文化、社會的影響。人文教育的內涵豐富，它關注以人為本，注重人的價值，尊重人的個性，關懷人的需要，重視人的整體發展，具有十分重要的意義。在藥理學教學中融入人文教育，就是要突破單純的技能培訓，而要發展出學生批判性思考，移情換位，對患者、對社會負責的能力。人文素養是指一個人的道德品質、知識水平和能力以及他的外在形象和行為風格等。在藥理學教學中，可以通過討論藥物的倫理問題、藥物使用的法律框架以及藥物對不同文化和社會群體的影響來實現。

人文教育與醫學教育的結合點在于兩者都注重對人的關心與尊重。在藥理學教學中，要讓學生了解患者的需要與權益，并在實踐過程中表現出對患者的尊敬與關心。通過醫學史、醫學倫理學等，讓學生了解醫學的發展歷程，了解醫療實踐中的道德與人文議題。同時，將人文教育融入藥理學教學中，有助于提高學生的交流與協作精神，這是今后從事多專業團隊工作所必需的。通過案例剖析、角色扮演等互動方式，讓學生加深對藥理學理論的了解，并培養其專業素質與社會責任感。

1.2高職藥理學教學的特點與需求

藥理學高職藥理學是連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁，其特點是理論與實踐相結合。這既需要學生了解藥物的分類，藥理作用、作用機理、藥代動力學特點、臨床應用、不良反應，應用時要考慮的一些問題，同時也要注重能力的訓練，就是對學生進行探索式學習、獨立思考、分析解決問題的能力。藥理學課程的內容與結構一般由總論和各論組成，總論是對藥物代謝動力學、藥物效應動力學等基本知識進行闡述，而各論是對各種藥物的特性及用途進行較為全面的分析。

藥理學高職學生普遍具有強烈的求學欲望，但是，他們所學的知識又很復雜，給他們帶來了很大的挑戰。在實際操作中，他們需要加強對理論與實際運用的掌握。另外，此類學生普遍具有扎實的理論功底，但對醫學理論的認識和實際運用的深度不夠，所以在課堂上要注意把基礎理論和實際操作相融合，使其職業技術水平和醫學思想水平得到進一步的提升。

當前，將人文教育滲透到藥理學教學中，可以從對藥物的理解運用、藥物使用的倫理問題、藥物對患者生活質量的作用等幾個角度進行探討，開闊學生的視野，提高他們的整體素養和創造力。通過跨學科的研究，使學生對藥物的社會與文化角色有更深刻的認識，從而在將來的工作中提供更為人性化的藥理學服務。

2高職藥理學教學中的現存問題

2.1倫理道德教育缺失

目前，藥理學主要側重于對藥物作用機理、藥效學和藥代動力學的闡述，而對藥物開發和使用中涉及的相關倫理問題（包括患者權益保護、公平獲取藥品等）缺乏深入研究，造成了醫學生道德選擇的缺乏。傳統的課堂授課方式，很難激起學生對道德問題的反思與探討，缺少了案例分析、角色扮演等互動方式，導致學生在實際操作中很難掌握與運用道德原理。現行的藥理學教學評價主要以傳授理論知識為主，缺少對學生的道德評判與行為進行考核，導致在教學過程中，對倫理道德的重要意識與關注程度較低。

2.2患者溝通與關懷能力不足

藥理學專業的臨床實踐中，由于缺乏與病人進行有效的用藥信息交換，不能很好地了解病人的需要和顧慮，這直接影響到病人對用藥的接受程度和依從性。在藥理學教育中，移情是構建醫患互信的關鍵。但是，目前的教育方式常常沒有很好地訓練學員站在病人的立場上去考慮問題，這就造成了他們很難在實踐中表現出對病人的關心與憐憫。目前，藥理學教育中存在著將人文關懷與臨床實際相結合的問題，臨床實習中缺乏與病人實際交流的經歷，嚴重制約了臨床護理技能的培養與提高。

2.3文化多樣性教育缺乏

在醫學教育中，由于缺乏足夠的人文知識，使得醫學生很難為多種文化病人提供具有文化敏感度的醫療服務。在藥理學教學中，由于缺少對病人的跨文化交流能力的培養，導致其在臨床實踐中很難滿足病人對其的要求，從而降低了藥師的醫療水平和病人的滿意度。由于缺乏對世界醫藥文化差異性的深入探討，導致其在國際化制藥行業中所需的人文敏感與適應能力不足，從而制約了其在世界醫藥研究中的進一步發展。

2.4藝術與人文結合不緊密

在醫學教育中，多注重藥物的科學理論與臨床運用，而忽略了文學藝術中藥物的豐厚表達與深厚的思想意蘊，造成了對醫藥人文價值認知的缺失。在藥理學課程中，缺乏以音樂、美術、戲劇等藝術手段探索醫藥與人體健康和社會文化之間的聯系，使其對藥理學多維度的認識受到一定的局限。現行的藥理學教學評價制度以培養學生的藥理學知識為重點，忽略了對其人文、美術素質的提高，從而影響了對醫藥與人文之間聯系的探究。

2.5社會實踐與體驗不足

由于缺乏與醫院、藥房、制藥企業等生產現場密切相關的實踐，使學生對藥品在現實生活中的功能與效果的認識不夠深入。現有的醫學教育主要是將臨床實習限于臨床治療與個案研究，缺少對病人護理、用藥咨詢、用藥管理等多個層面的研究，從而制約了對整個醫療過程的理解與經驗。由于課程安排緊張和實踐基地資源匱乏，導致學生很難得到充分的社會實踐活動，既制約了他們把所學到的理論與實踐相結合的能力，也制約著他們對社會藥劑服務的了解。

2.6跨學科融合不夠深入

在醫學教育實踐中，由于缺少與醫學倫理、法學等學科相關的案例研究，導致遇到疑難病例時，很難從多學科的視角進行全面的思維與決策。常規的課堂授課方式很難調動起學生對交叉學科的探究熱情，也缺少通過小組討論、項目研究等互動方式來實現學科間的相互溝通與交融，從而制約了學生將多學科知識應用于實際問題中的應用。現有的藥理學教學評價注重對所學內容的理解，忽略了對交叉學科知識的運用，這在某種意義上抑制了學生開展交叉學科的積極性。

2.7教學方法創新不足

目前的藥理教學仍然過分地依靠單一的授課方式，缺少互動、參與，這使得學生沒有足夠的時間去進行積極的探索和批判的思維，造成了學生在學習中處于一種被動的狀態，很難對其進行深入的認識和了解。在藥理學教育中，缺少對多媒體、仿真軟件、網絡資源等現代化的教育手段的使用，導致教學內容的形式比較簡單，不能適應各種學習類型的學生需要，也很難調動學生的學習熱情。

3人文教育融入高職藥理學教學中的應用策略

3.1倫理道德教育

在藥理學教學中實施倫理道德教育，對培養具有責任心和良好品德的藥理學專業人才至關重要。通過介紹有關藥物實驗、研發及使用的道德議題，讓學生了解藥物臨床應用的道德準則與考量。比如，探討藥物實驗中的受試者權利保護，藥物研發過程中的公平與透明，患者自治與保守秘密等問題，既可培養學生的道德觀念，又可提升其道德判斷力。在教學中，教師可以運用案例分析的方式，通過對現實中或假設的藥物倫理案例進行剖析，使學生在探討中認識道德問題，分析道德困境，并找出對策。在此互動教學模式下，學生在課堂上會積極主動地進行學習，培養其批判思考和判斷的能力。此外，通過對藥物合理使用及濫用等議題的探討，讓學生進一步了解身為藥理學專業人員對公眾及患者生命安全應負的義務。除此之外，還要加強醫學相關法律等方面的知識，以保證學生能夠理解和遵循專業規范。通過這樣的教學，使學生日后在處理藥理學實踐中遇到復雜問題時，可依循倫理及法律原則作出決定，成為具有高度責任感和道德素養的藥理學專業人員。

3.2患者溝通與關懷

在高職藥理學教學中滲透人文教育，是提高學生溝通能力和關懷意識等素質的重要途徑。通過介紹實際案例或情境，讓學生親身體會患者與藥師或醫生的互動，提升溝通技巧。這樣做可以讓學生從患者的立場去考慮，了解患者的需要與擔憂，并培育他們的同理心和關懷意識。在角色扮演活動中，學生要利用藥理學的相關知識，講解藥物的作用機理、副作用及用藥指南，并注意患者的情感及精神狀況。在此互動教學模式下，既可提升學生的交流能力，更可增進師生間的和諧相處。通過對患者的需要進行剖析，使學生了解患者在接受治療時所扮演的角色，并了解如何通過用藥改善患者的生活質量。另外，通過參與研討與思考，使學生了解到在藥師工作中溝通技能的重要性。他們將學習怎樣去傾聽患者的需要，怎樣用簡單的話來講解深奧的藥理知識，怎樣給患者一些藥物方面的意見，并能尊重患者的自主性。通過這樣的方式，使學生在今后遇到復雜的藥理學實踐問題時，可以作出合乎倫理與法律的決定，從而培養出責任心強、品德高尚的藥理學專業人員。同時，也可以將心理學、社會學、倫理學等多個學科交叉的研究方法融入學生的學習生活之中，提高他們的人文素養。通過探討藥物使用過程中的社會、文化和倫理問題，讓學生對藥物的復雜度有一個完整認識。這樣，既可以開闊學生的知識面，又可以培養他們的實踐技能。

3.3文化多樣性教育

當前，將人文教育，特別是文化多樣性教育，滲透到藥理學教學中，是培養適應全球化醫療環境藥理學人才的關鍵。文化多樣性教育不但要理解藥物在各種文化中的應用，而且要理解其符號含義以及在各種文化中的相互影響。首先，文化多樣性教育有助于讓學生意識到世界各地藥物使用情況有很大的差別。這些差別可能源于歷史、宗教信仰、傳統風俗，或者是人們對疾病的認識。比如，藏醫藥是世界四大傳統醫學之一，它在用藥、治病等方面所特有的特色，充分顯示出中國注重和保存民族文化的特點。通過學習這些差異，讓學生對患者有更多的了解，從而為他們提供更加個性化和文化敏感的藥理學服務。其次，文化多樣性教育注重藥物在各種文化背景下的符號與社交功能。這樣的教學可以幫助學生了解藥物在各種文化背景下的深刻意義，使他們能夠更好地與患者進行交流，并為患者提供更好的醫療服務。最后，文化多樣性教育還應包括對全球化背景下藥物傳播和影響的認識。隨著全球化進程的加快，很多中藥如白果、葛藤等開始在世界各地流行起來。學生需要了解這些藥物在世界范圍內的擴散途徑，并理解其被各種文化所接納與運用的狀況。

3.4藝術與人文結合

在藥理學教學中融入藝術與人文教育，可以使藥理學教學的內容更加充實，同時也有利于培養學生的創造力和興趣。通過文學、影視、音樂等多種藝術方法，教師不但可以讓學生了解藥物的科學內涵，更可以探究藥物對社會、文化及倫理的深刻意義。首先，在文學作品中，有關藥物的描寫常帶有濃厚的情感色彩與象征意義。比如，通過對藥材的描述，讓學生認識到藥物在各個民族中所代表的含義，同時也能認識到藥物在人類社會發展過程中所扮演的重要角色。這樣既可以加強學生對藥物性質的記憶，又可以提高其文化修養和美感。其次，影視作品中藥物的使用，引起了社會各界的高度重視。通過觀摩與探討，學生對藥物的作用機理、副作用與合理使用的重要性有了更深的認識。而其所呈現出的道德兩難與抉擇，也可引發學生對藥理學的深層思考。最后，音樂與歌曲也是一種很好的教學輔助手段。例如，周杰倫的《本草綱目》，除了曲調好聽之外，其中包含了對傳統中醫藥文化的尊敬與繼承，也是一件很有價值的歌曲。通過對醫藥著作的剖析，使學生認識到藥物與人體的緊密聯系，了解其對改善人體健康的重要性。此外，將藝術與人文相融合，對培養學生的創造力和想象力具有重要意義。在藥理學教學中，教師可以讓學生通過繪畫、雕塑、音樂等形式來表現自己對藥物的認識。因此，通過跨學科交叉的教學方法，既可以培養學生的整體能力，又可以激發其對藥理學的濃厚興趣。

3.5社會實踐與體驗

當前，將社會實踐和體驗融入高職藥理學教學中，是把學生所學理論與實際工作相聯系的一種行之有效的方法。通過對制藥企業、康復中心等場所的參觀，學生可以對藥物的生產過程、質量控制、研發過程和臨床運用，有一個直接的認識，這樣的親身經歷可以幫助學生把一些抽象的藥理學理論同現實生活結合起來，加強他們的職業認識和動手能力。例如，通過對制藥企業的考察，學生能夠看到從原料采購到生產加工再到品質檢查的整個流程，理解到GMP的重要意義，同時也認識到制藥企業嚴謹的標準和工作流程。這種實地考察，使學生更加深入地了解制藥行業，同時也培養了他們對制藥行業的熱愛與尊敬。此外，通過康復中心的參觀，學生可直接認識藥物依賴的機理與危險，并認識藥物在治療過程中的作用。通過這些體驗，可以幫助學生樹立對藥物的責任心、對患者的憐憫之心，也能培育他們的職業操守與人道精神。同時，要讓學生積極融入到社會中去。比如，在社區里進行藥物知識普及、藥物使用指導等，這樣既可以提高學生與患者之間的交流，又可以培養他們的社會責任感和服務意識。在此過程中，學生將利用他們所學到的藥理學理論，回答社會上的各種問題，這種實踐經歷對于學生的職業成長具有重要意義。

3.6跨學科融合

在高職藥理學教學中融入人文教育，尤其是跨學科融合，是一種拓寬學生知識視野，提高整體素養的創造性教學方法。跨學科融合是將藥理學與醫學史、哲學、美學等多個學科相結合，使學生既可掌握較多的科學常識，又可了解各民族的藥物發展及運用。首先，將醫學史與藥理學結合起來，有助于學生對醫藥發展的歷史有一個整體理解，并意識到新藥開發與人類文化發展、社會需要的改變密切相關。例如，通過了解青霉素的發展歷程，讓學生不但可以把握它的藥理學功效，更可以了解科技成果對于人體健康所產生的深刻意義。其次，通過哲學的引入，使學生在探究藥理學機理的過程中，對生命的價值，疾病的意義等深層問題進行思考。通過跨學科的研究，可訓練學生的批判思考與道德判斷，并可為日后藥理學實踐中遇到的倫理困境提供思考框架。再次，美學教育的融入可以提高學生的藝術素養，通過對與醫藥有關的藝術創作，如繪畫、雕塑、音樂等，讓學生從多個方面來體驗藥物與人生的緊密關系，從而提高他們對制藥事業的熱愛。最后，把藥理學理論和實際問題緊密聯系起來，比如探討藥物的使用和可及性等。這樣既提高了課程的實用性，又培養了學生對社會的責任意識，為他們未來在藥理學領域內發揮積

極作用打下了堅實的基礎。

3.7教學方法創新

在高職藥理學教學中，教學方法創新是增強課堂教學質量，激發學生求知欲的關鍵。用形象、實際的事例代替以往單調乏味的教學方法，能提高學生的積極性，滿足其多元化的學習需要。通過實例教學，既提高了學生的動手能力，又使他們把所學的理論與實踐聯系起來，加深對藥理學的認識和掌握。結合案例教學、討論式教學、角色扮演等方式，讓學生在相互交流的氛圍中，對藥理學問題進行更深層次的探究，從而提高其批判思考及問題解決能力。比如，讓學生模仿醫生和患者進行交流，這樣既可以加強他們的交流能力，又可以幫助他們更好地了解患者需要。另外，采用多種教學方式，如PBL、BOPPPS教學法、混合式教學、探究式教學、小組合作學習等，能更好地調動學生的學習積極性。這些教學方法可以使學生積極主動地探究和思考，提高對藥理學的理解與運用。在這種模式下，教師的作用也發生了變化，由單純的傳授知識變成了指導與推動。因此，教師要構建有吸引力的課堂，適時地給予回饋，還要能營造出有挑戰性的學習氛圍。這樣，藥理學教學既可以傳授專業知識，又可以提高學生的團隊精神、交流能力和創造性思維等能力，從而為以后工作奠定良好的基礎。

4結語

總之，在高職藥理學教學中滲透人文教育，有利于提高學生的職業責任感、道德意識和交流能力。通過這樣的教學模式，既可以使學生對藥理學理論有較深的了解，又可以提高其為患者服務的能力與水平。因此，將人文教育滲透到藥理學教學中，使得藥理學教學不再局限于專業知識的傳授，而是更加注重學生的全面發展，并為其將來從事醫藥領域奠定良好的基礎。

（作者單位：鄭州澍青醫學高等專科學校）