積極心理學(xué)在高校思政教育中的應(yīng)用研究

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.17.023

Research on the Application of Positive Psychology in Ideological and Political Education in Colleges and Universities

TIAN Ruimiao'， WANG Jian2 （1. Shanxi College of Technology， Shuozhou， Shanxi

2.Grand Hospital of Shuozhou， Shuozhou， Shanxi O36000）

AbstractThearticlefrstelaborates onthebasicconcepts ofpositive psychology，and thenexplores its motivationalrole in ideologicaland politicaleducation inuniversities， withafocus onanalyzinghow to motivate students by strengthening their intrinsic motivation，enhancingself-eficacy，and improvingpositive emotions.Atthesametime，thearticlealso proposes specific applications of positive psychology in practice，including the cultivation and motivation of psychological capital，thedesignofpositiveideologicaland politicaleducation activities，theconstructionofclassroom interactions based on positive incentives，the use of positive psychologyprinciples to establish clubs，and atention to students'emotional and psychological needs.Through the implementationof these strategies，positive psychologycan provide a new perspective and practical path for ideological and political education in universities.

Keywordspositive psychology; ideological and political education incoleges and universities; intrinsic motivation

在當(dāng)今社會，高校思政教育面臨著多元化的教育需求與挑戰(zhàn)，如何增強(qiáng)思政教育的內(nèi)在激勵作用，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會責(zé)任感，已成為教育改革中的重要議題。隨著學(xué)生個體的差異化發(fā)展，傳統(tǒng)的思政教育模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和提升其政治認(rèn)同感方面逐漸顯現(xiàn)出局限性。因此，探索積極心理學(xué)的理論與方法在高校思政教育中的應(yīng)用，已成為學(xué)界和教育實踐中的研究熱點。積極心理學(xué)的核心理念關(guān)注個體的積極情緒、內(nèi)在動機(jī)和自我效能感的提升，能夠為思政教育提供全新的理論支持和實踐路徑。

1積極心理學(xué)概念

積極心理學(xué)是由美國心理學(xué)家馬丁·塞利格曼于20世紀(jì)90年代提出的一門心理學(xué)分支學(xué)科，其核心是對個體的積極情感、積極特質(zhì)以及積極心理機(jī)制的研究，旨在探索個體如何實現(xiàn)幸福感、積極成長和心理韌性等心理狀態(tài)。積極心理學(xué)與傳統(tǒng)心理學(xué)的重點不同，后者多側(cè)重于疾病和缺陷的研究，積極心理學(xué)則關(guān)注個體的潛力開發(fā)、情感健康及其在日常生活中的積極表現(xiàn)。積極心理學(xué)的基本理念認(rèn)為，個體通過提升積極心理資源，增強(qiáng)自我效能感、實現(xiàn)自我價值和提升幸福感，能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康和全面發(fā)展的目標(biāo)。在這一理論框架下，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)三大主要領(lǐng)域的研究：一是積極情緒，探討如何通過增強(qiáng)樂觀、感恩、喜悅等情感，提升個體的幸福感；二是積極個性，研究自尊、自信、創(chuàng)造力等個體特質(zhì)對個體成長的影響；三是積極社會關(guān)系，關(guān)注社會支持、團(tuán)結(jié)與合作等因素如何促進(jìn)個體的社會適應(yīng)和心理健康。通過這一理論體系，積極心理學(xué)為個體提供了應(yīng)對壓力、挑戰(zhàn)和不確定性的有效策略，推動人們追求更有意義的生活目標(biāo)]。

2高校思政教育中積極心理學(xué)的作用

2.1強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)

內(nèi)在動機(jī)作為個體從自身興趣、情感滿足或自我實現(xiàn)需求中獲得的驅(qū)動力，具有持續(xù)性和自主性，其重要性在于能夠促進(jìn)學(xué)生主動參與思政教育活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動能，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的深層次轉(zhuǎn)化。積極心理學(xué)在這一領(lǐng)域的應(yīng)用為高校思政教育提供了理論支撐和實踐路徑。通過積極心理學(xué)理論，思政教育能夠有效提升學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，從而促使學(xué)生自覺地投入思想政治學(xué)習(xí)，而非僅僅為了外部獎懲和評價而參與。積極心理學(xué)中的自我決定理論強(qiáng)調(diào)個體自主性、能力感和歸屬感對內(nèi)在動機(jī)的促進(jìn)作用，在高校思政教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)他們在學(xué)習(xí)和思考過程中具有的自由選擇權(quán)，能夠顯著提升其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。當(dāng)學(xué)生感受到思政教育內(nèi)容與自身興趣和發(fā)展需求的契合，將更容易激發(fā)其自我引導(dǎo)和內(nèi)驅(qū)力，主動參與思想政治學(xué)習(xí)。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感

學(xué)生的自我效能感決定了他們對思想政治教育的認(rèn)同程度以及其主動參與教育活動的積極性。積極心理學(xué)中的自我效能感理論為高校思政教育提供了有效的支持，其強(qiáng)調(diào)通過增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知、積極情緒體驗和內(nèi)在動機(jī)，有效提升學(xué)生的自我效能感，從而促進(jìn)學(xué)生在思政教育中的積極表現(xiàn)和深度參與。學(xué)生自我效能感的提升，能夠促使他們主動去接受和理解社會主義核心價值觀以及國家的政策導(dǎo)向，最終實現(xiàn)思想政治教育的根本目標(biāo)。積極心理學(xué)的理論指出，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性但又能被學(xué)生成功完成的教育活動，能夠有效提高學(xué)生的自我效能感，使其產(chǎn)生成就感和自我價值的認(rèn)同。學(xué)生在接受思政教育的過程中，能夠通過自身的努力取得進(jìn)步或成功時，他們的自我效能感得到了增強(qiáng)，進(jìn)而形成自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。

2.3提升學(xué)生的積極情緒

積極情緒對個體的認(rèn)知、行為和社交能力具有深遠(yuǎn)的影響，能夠促進(jìn)個體心理資源的全面激發(fā)與開發(fā)。在高校思政教育中，通過創(chuàng)造積極的教育氛圍，能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識，進(jìn)而提升其對思想政治教育內(nèi)容的興趣和認(rèn)同。積極情緒有助于增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，使其在面對思政教育中的挑戰(zhàn)和困境時，能夠保持積極的心態(tài)和應(yīng)對能力，這對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和思想政治素質(zhì)的提升具有重要作用。通過積極心理學(xué)的干預(yù)，教師可以設(shè)計一系列具有正向引導(dǎo)作用的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，提升他們在學(xué)習(xí)過程中的情緒體驗，使其在情感上對思政教育產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而加強(qiáng)思想政治教育的深度與廣度。在這一過程中，積極情緒的培養(yǎng)不僅是通過簡單的情感調(diào)節(jié)，還涉及學(xué)生自我認(rèn)知的提升和情感體驗的優(yōu)化。

3積極心理學(xué)在高校思政教育中的應(yīng)用策略

3.1心理資本的培養(yǎng)與激勵

心理資本是指個體在面對生活和學(xué)習(xí)中的壓力和挑戰(zhàn)時，通過積極的心理資源應(yīng)對困難、達(dá)成目標(biāo)、實現(xiàn)自我價值的一種心理狀態(tài)，它包括希望、樂觀、韌性和自我效能感四個核心維度。心理資本的培養(yǎng)與激勵可以有效增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，提升他們面對學(xué)術(shù)壓力、社會挑戰(zhàn)及思想政治教育任務(wù)時的應(yīng)對能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望是心理資本的一個重要維度，它體現(xiàn)了個體對未來目標(biāo)的積極預(yù)期和對成功的自信。在思政教育過程中，通過激發(fā)學(xué)生對社會責(zé)任、國家發(fā)展和自我成長的積極期待，可以有效提升他們的希望感，增強(qiáng)其主動參與思想政治學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

3.2設(shè)計積極的思政教育活動

在思政教育中，設(shè)計積極的教育活動不僅能提供知識和理論的傳授，還能通過情感共鳴、參與感和成就感的激發(fā)，使學(xué)生在思政教育過程中得到情感上的滿足和心理上的成長4。積極的思政教育活動應(yīng)當(dāng)注重情感因素的融入，通過富有正向激勵的活動設(shè)計，使學(xué)生能夠在參與的過程中產(chǎn)生積極情緒，從而增強(qiáng)他們對思想政治教育的認(rèn)同和內(nèi)化。例如，通過組織主題鮮明的社會實踐活動，學(xué)生可以在實踐中深入理解社會主義核心價值觀的實際意義，在實現(xiàn)社會責(zé)任的過程中體驗到自我價值的提升，進(jìn)而激發(fā)他們的政治認(rèn)同感和社會責(zé)任感。此類活動不僅能加深學(xué)生對思想政治理論的理解，能增強(qiáng)他們的集體主義意識與團(tuán)隊合作精神，從而為他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。

3.3構(gòu)建基于正向激勵的課堂互動

積極心理學(xué)的核心理念之一是通過正向激勵促使個體朝著積極的方向發(fā)展，在這一理論框架下，基于正向激勵的課堂互動能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的心理資本建設(shè)，提升他們的內(nèi)在動機(jī)，增強(qiáng)自我效能感，并激發(fā)其積極情緒。在思政教育中，課堂互動應(yīng)當(dāng)注重情感激勵和認(rèn)同感的培養(yǎng)，教師應(yīng)通過正向反饋、情感共鳴和積極鼓勵，構(gòu)建一個充

科教導(dǎo)刊

滿支持與關(guān)懷的教育氛圍，使學(xué)生在參與互動的過程中感受到被接納和尊重，從而激發(fā)其主動參與的內(nèi)在動力。正向激勵的課堂互動通過增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，使他們在課堂上敢于表達(dá)自己的觀點，積極參與討論和思考，進(jìn)而提升其思政認(rèn)同感和社會責(zé)任感。在課堂互動中，教師應(yīng)運用積極心理學(xué)的激勵原則，對學(xué)生的積極行為給予及時的認(rèn)可和贊揚(yáng)，尤其是在學(xué)生提出獨立見解或展現(xiàn)出創(chuàng)新思維時，給予正向反饋，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠鼓勵他們繼續(xù)參與課堂討論，加深其對思想政治理論的理解和認(rèn)同[5。

3.4利用積極心理學(xué)原理開辦社團(tuán)

積極心理學(xué)倡導(dǎo)通過培養(yǎng)個體的積極情緒、自我效能感和內(nèi)在動機(jī)，幫助個體實現(xiàn)自我發(fā)展和社會適應(yīng)，因此，社團(tuán)的組織和活動設(shè)計可以結(jié)合這一理論，通過富有挑戰(zhàn)性和正向激勵的活動，促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)體互動中獲得自我認(rèn)知的提升和社會價值的實現(xiàn)。社團(tuán)活動作為一種集體活動形式，為學(xué)生提供了一個共同探討問題、解決問題的機(jī)會，在這一過程中，學(xué)生能夠通過與他人的合作與交流，增強(qiáng)團(tuán)隊意識和集體主義精神，培養(yǎng)其歸屬感和社會責(zé)任感，從而實現(xiàn)思想政治教育的深度內(nèi)化。社團(tuán)內(nèi)的互動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，還能夠幫助學(xué)生在實踐中找到自我價值的實現(xiàn)，通過參與社團(tuán)的管理、組織和活動策劃，學(xué)生能夠感受到自己的責(zé)任和使命，進(jìn)而增強(qiáng)其積極情緒和心理資本，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3.5關(guān)注學(xué)生情感與心理需求

積極心理學(xué)作為研究個體心理資源和積極發(fā)展的學(xué)科，其核心理念之一是關(guān)注個體情感體驗的積極性和心理狀態(tài)的良性發(fā)展，在思政教育中應(yīng)用這一理論，有助于為學(xué)生提供更加符合其心理需求的教育支持，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同和積極參與。思政教育不僅是知識的傳授，還是對學(xué)生情感與心理需求的關(guān)懷與引導(dǎo)，教師通過關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)和心理變化，能夠為其提供更多個性化的教育幫助，促進(jìn)學(xué)生心理健康與思想政治素質(zhì)的同步提升。情感需求和心理需求是個體發(fā)展的重要組成部分，滿足這些需求能夠為學(xué)生提供更強(qiáng)的內(nèi)在動機(jī)和學(xué)習(xí)動力。在思政教育中，教師應(yīng)通過建立良好的師生關(guān)系，主動關(guān)注學(xué)生的情感變化，了解他們的心理狀態(tài)和情感需求，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，減輕其學(xué)習(xí)和生活中的壓力，增強(qiáng)其自我效能感和心理韌性。通過這種情感和心理支持，學(xué)生能夠在情感上獲得更多的滿足，從而提升對思政教育的認(rèn)同感和投入度，促進(jìn)認(rèn)知功能和社會適應(yīng)能力的

提升。

4結(jié)語

綜上所述，積極心理學(xué)在高校思政教育中的應(yīng)用，具有重要的理論價值和實踐意義。通過強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)、增強(qiáng)自我效能感、提升積極情緒等手段，積極心理學(xué)為思政教育提供了全新的視角和方法，使教育目標(biāo)不僅限于知識的傳授，還注重學(xué)生心理與情感的全面發(fā)展。設(shè)計具有正向激勵的課堂互動以及關(guān)注學(xué)生的情感與心理需求，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感、社會責(zé)任感和集體主義精神，推動思想政治教育的深層次轉(zhuǎn)化。

★基金項目：省教育廳2023年度省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“應(yīng)用型高校視角下紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育工作研究\"（2023W208）；2024年省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項目“‘三全育人'視角下應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人體系研究一一以為例”（J20241721）；2024年度“省外語教育與文化傳播研究”專項課題“新媒體視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對外傳播策略研究—一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為例（WYYJZXKT2024068）。

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