承華夏傳統鑄卓越班級：傳統文化在班級建設中的價值賦能

中國優秀傳統文化源遠流長、博大精深，蘊含著豐富的教育價值。本文深人探討中國優秀傳統文化在班級建設中的重要作用，包括培養學生的品德修養、增強班級凝聚力、促進學生全面發展等方面。通過具體案例分析，闡述如何將中國優秀傳統文化融入班級建設的各個環節，為構建卓越班級提供了有益借鑒和啟示。

班級是學校教育的基本單位，也是學生成長的重要場所。良好的班級建設對于學生的學習、生活和發展具有至關重要的意義。中國優秀傳統文化作為中華民族的精神瑰寶，承載著豐富的道德理念、價值觀念和人文精神。將中國優秀傳統文化融入班級建設中，不僅可以豐富班級文化內涵，提升班級管理水平，還可以培養學生的民族自豪感和文化自信心，促進學生的全面發展。

中國優秀傳統文化的內涵及教育價值

中國優秀傳統文化的內涵。中國優秀傳統文化是中華民族在長期歷史發展過程中創造的具有積極價值和意義的物質財富和精神財富總和。其中，儒家文化以其深刻的人生哲理和道德規范，成為中國傳統文化的重要組成部分。儒家倡導的“仁、義、禮、智、信”，為人們提供了為人處世的準則。道家文化則以“無為而治”“道法自然”的思想，引導人們順應自然、追求內心的寧靜。佛家文化的“慈悲為懷”“普度眾生”，傳遞著關愛他人、慈悲善良的精神。此外，詩詞歌賦以優美的語言和深刻的意境，展現了中華民族的情感世界和審美追求；書法繪畫以筆墨線條勾勒出中華民族的藝術魅力；傳統節日承載著民族的歷史記憶和文化傳承；民間藝術則以其豐富多彩的形式，體現了勞動人民的智慧和創造力。這些文化遺產蘊含著豐富的哲學思想、道德規范、審美情趣和人文精神，是中華民族智慧的結晶。

中國優秀傳統文化的教育價值：培養品德修養。中國優秀傳統文化高度重視修身立德，為培養人的品德修養提供了豐富的營養。儒家文化所倡導的“仁、義、禮、智、信”，涵蓋了仁愛、正義、禮儀、智慧和誠信等多個方面，這些品德規范在當今社會依然具有重要的價值。例如，“仁”要求人們關愛他人、富有同情心，在班級中，學生們可以通過關心同學、幫助有困難的人來踐行“仁”的精神。“義”強調正義和公正，學生們在面對是非問題時，能夠堅守正義，不隨波逐流。“禮”注重禮儀規范，培養學生的文明素養和良好的行為習慣。“智”鼓勵人們追求知識、提高智慧，學生們在學習中不斷探索、勇于創新。“信則要求人們誠實守信，這是建立良好人際關系和社會秩序的基礎。通過學習和傳承中國優秀傳統文化，學生們能夠在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的品德修養。

增強民族自豪感和文化自信心。中國優秀傳統文化是中華民族的精神支柱，是民族凝聚力的重要源泉。中華民族擁有悠久的歷史和燦爛的文化，從古老的甲骨文到宏偉的萬里長城，從精美的絲綢到典雅的瓷器，從優美的詩詞歌賦到深刻的哲學思想，無不展現出中華民族的偉大創造力和深厚的文化底蘊。通過學習和了解中國優秀傳統文化，學生們能夠深刻認識到中華民族的輝煌歷史和燦爛文化，增強民族自豪感和文化自信心。同時，也能夠激發學生的愛國熱情，培養學生的民族精神和時代精神。

促進學生全面發展。中國優秀傳統文化涵蓋了文學、藝術、哲學、科學等多個領域，具有豐富的教育資源。通過學習和欣賞中國優秀傳統文化，可以培養學生的審美情趣、創新能力和實踐能力，促進學生的全面發展。例如，學習書法可以培養學生的耐心和專注力，欣賞詩詞歌賦可以提高學生的文學素養，了解傳統節日可以增強學生的文化認同感。

中國優秀傳統文化在班級建設中的作用

營造良好的班級文化氛圍。班級文化是班級建設的重要組成部分，它對學生的思想觀念、行為習慣和學習態度有著深遠的影響。將中國優秀傳統文化融入班級文化建設中，可以營造出濃厚的文化氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染。例如，可以在教室墻壁上張貼名人名言、詩詞書畫等傳統文化作品，讓學生在欣賞中感受傳統文化的魅力；可以開展傳統文化主題班會、演講比賽、征文活動等，讓學生在參與中了解傳統文化的內涵。

培養學生的良好品德和行為習慣。中國優秀傳統文化注重品德教育，強調“以德為先”。將傳統文化中的道德規范融入班級管理中，可以引導學生樹立正確的道德觀念，培養良好的品德和行為習慣。例如，可以通過講解《論語》《孝經》等經典著作，讓學生了解孝順父母、尊敬師長、誠實守信等傳統美德；開展“日行一善”活動，鼓勵學生從身邊小事做起，踐行傳統美德，例如幫助同學解決學習問題、主動撿起地上的垃圾、關心弱勢群體等。通過這些活動，學生們能夠逐漸養成良好的品德和行為習慣，成為有道德、有責任感的人。

增強班級凝聚力和向心力。中國優秀傳統文化強調“和為貴”“團結就是力量”。將傳統文化中的團結協作精神融人班級建設中，可以增強班級凝聚力和向心力，讓學生在團結互助中共同成長。組織學生開展團隊拓展活動、志愿服務活動等，能夠讓學生們在活動中體驗團結協作的重要性。團隊拓展活動如拔河比賽、接力賽跑等，需要學生們齊心協力、共同努力才能取得勝利。志愿服務活動則可以讓學生們學會關心他人、奉獻社會，培養他們的團隊合作精神和社會責任感。開展班級文化建設活動，讓學生共同參與班級環境布置、規章制度制定等，增強學生的班級歸屬感。學生們在參與班級文化建設的過程中，能夠充分發揮自己的創造力和想象力，為班級的發展貢獻自己的力量。同時，通過共同制定規章制度，學生們能夠更好地遵守班級紀律，形成良好的班級秩序。

促進學生的全面發展。中國優秀傳統文化蘊含著豐富的教育資源，對學生的全面發展具有重要的促進作用。學習書法、詩詞歌賦、了解傳統節日等活動，不僅能夠培養學生的專業技能，還能提高學生的綜合素質。同時，通過開展傳統文化活動，還可以培養學生的創新能力和實踐能力。例如，在傳統文化主題的手工制作活動中，學生們可以發揮自己的創造力，制作出富有創意的手工作品。在戲劇表演活動中，學生們可以通過改編傳統故事、創作劇本等方式，提高自己的創新能力和表演能力。此外，傳統文化活動還可以培養學生的團隊協作能力和溝通能力。在活動中，學生們需要相互合作、共同完成任務，這有助于他們學會傾聽他人的意見、表達自己的想法，提高團隊協作和溝通能力。

中國優秀傳統文化融入班級建設的策略

加強教師的傳統文化素養。教師是班級建設的組織者和引導者，其傳統文化素養直接影響著班級建設的效果。教師要加強自身的傳統文化學習，提高自己的傳統文化素養。可以通過參加傳統文化培訓、閱讀傳統文化書籍、觀看傳統文化講座等方式，不斷豐富自己的傳統文化知識。同時，教師還要將傳統文化融入教學中，通過課堂教學、課外活動等形式，向學生傳授傳統文化知識，培養學生的傳統文化素養。

開展豐富多彩的傳統文化活動是將傳統文化融人班級建設的重要途徑。可以根據學生的年齡特點和興趣愛好，開展傳統文化主題班會、演講比賽、征文活動、書法比賽、詩詞朗誦會等活動。通過這些活動，可以讓學生在參與中了解傳統文化的內涵，感受傳統文化的魅力。同時，還可以培養學生的創新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質。

營造濃厚的傳統文化氛圍是將傳統文化融入班級建設的重要保障。可以在教室墻壁上張貼名人名言、詩詞書畫等傳統文化作品，讓學生在欣賞中感受傳統文化的魅力；可以在班級圖書角擺放傳統文化書籍，讓學生在閱讀中了解傳統文化的內涵；可以在班級宣傳欄中展示學生的傳統文化作品，讓學生在展示中體驗傳統文化的樂趣。同時，還可以利用校園廣播、校園網站等媒體，宣傳傳統文化知識，營造濃厚的傳統文化氛圍。另外，還可以在班級日常管理中，融入傳統禮儀規范，教導學生在日常生活中遵守禮儀規范，如用餐禮儀、交往禮儀等，培養學生的文明素養和尊重他人的意識。

建立健全班級管理制度是將傳統文化融人班級建設的重要基礎。可以將傳統文化中的道德規范融入班級管理制度中，制定班級規章制度、班級公約等，引導學生樹立正確的道德觀念，培養良好的品德和行為習慣。同時，還可以建立班級激勵機制，對表現優秀的學生進行表彰和獎勵，激發學生的學習熱情和積極性。

整合社會資源。邀請傳統文化專家、學者、藝術家等走進班級，舉辦講座、表演、工作坊等活動，讓學生近距離接觸傳統文化的傳承者，感受傳統文化的博大精深；也可以與社區、文化機構合作，組織學生參加社區的傳統文化活動，如民俗表演、非遺產品制作等，拓寬學生的視野，增強學生的社會責任感；還需要利用網絡資源，推薦優秀的傳統文化網站、視頻、音頻等，讓學生在課余時間自主學習傳統文化知識。

案例分析

案例一：開展“誦讀經典，傳承文化”活動。為了弘揚中國優秀傳統文化，提高學生的文化素養，本人所帶班級開展了“誦讀經典，傳承文化”活動。每天利用特色早晚自習的時間讓學生誦讀經典詩詞、古文名篇等傳統文化作品。同時，還組織了非遺進校園、詩詞朗誦會等，讓學生在參與中感受傳統文化的魅力。通過這些活動，學生的語言表達能力、文學素養和審美能力都得到了提高，同時也增強了學生的民族自豪感和文化自信心。

案例二：打造“傳統文化特色班級”。為了將中國優秀傳統文化融入班級建設中，打造了“傳統文化特色班級”。班級以傳統文化為主題進行環境布置，教室墻壁上張貼了名人名言、詩詞書畫等傳統文化作品。班級還開展了傳統文化主題班會、演講比賽、征文活動等，讓學生在參與中了解傳統文化的內涵。同時，班級還制定了以傳統文化為基礎的班級規章制度和班級公約，引導學生樹立正確的道德觀念，培養良好的品德和行為習慣。通過這些措施，班級的文化氛圍更加濃厚，學生的品德修養和綜合素質也得到了提高。

中國優秀傳統文化在班級建設中具有重要的價值賦能作用。通過將中國優秀傳統文化融入班級建設中，可以營造良好的班級文化氛圍，培養學生的良好品德和行為習慣，增強班級凝聚力和向心力，促進學生的全面發展。在實際工作中，我們要加強教師的傳統文化素養，開展豐富多彩的傳統文化活動，營造濃厚的傳統文化氛圍，建立健全班級管理制度，讓中國優秀傳統文化在班級建設中綻放出更加絢麗的光彩。

（作者單位：浙江旅游職業學院）