優秀傳統文化融入學生行為習慣培養的幾點思考

優良的行為習慣不僅可以使學生形成健全品格，推動其全面發展，同時還能夠培養學生的人生觀、世界觀、價值觀，進而為其日后的知識學習與日常生活積攢更多的正能量。因此，在日常教學活動中，教師要高度重視學生的行為習慣培養，運用有效措施來提高教育質量。而將我國優秀的傳統文化靈活滲透至學生行為習慣培養中，在傳承與弘揚傳統文化的基礎上，還可以促使學生形成良好的行為規范。為此，教師應認真策劃教育活動，將傳統文化和行為習慣教育實現有機結合，保證學生的行為習慣獲得正確指引，進而助推學生的全面健康發展。

小學生行為習慣培養的重要性研究

小學作為學生知識學習生涯的初期階段，在此時期培養學生形成良好的行為習慣，對其之后的學習與發展有著十分重要的價值與意義。因此，在教育教學活動中，授課教師應當深刻意識到行為習慣培養的重要作用，運用切實可行的方法來培養學生的行為習慣，進而為其全面發展，奠定堅實基礎。經研究，小學生行為習慣培養的重要性通常體現在如下幾個方面：第一，提高學生綜合能力。在素質教育背景下，要求教師在教育教學中注重培育學生的綜合素養，這不能僅依靠教師的教導，而是要充分發揮學生的主觀能動性，因此需要教師培養學生的良好行為習慣，使學生學會各項問題處理技能，如此便可顯著提高學生的綜合素養。第二，培養優良學習習慣。在小學階段培養學生的自律學習習慣，可以讓學生由被動學習轉變為主動學習，這對學生學習成績的提升極為有利。第三，塑造學生健全品格。在小學階段中開展行為習慣培養教育，可以使學生正確意識到哪些事情可以做以及事情怎樣做等道理，這對學生日后的學習與交際會起到良好的促進作用。因此身為小學教師，在日常教學活動中，應當密切關注學生行為習慣的培養，運用趣味、有效、生動的教學方法來對學生進行教育引導，幫助學生形成良好的行為習慣，進而為國家培養出更多的優秀人才。

傳統文化教育在培養學生良好行為習慣中的現狀

一、教學形式單一

近年來，隨著新課程改革的不斷深入落實，要求教師積極轉變以往唯分數論的教學方式，推動學生的全方面健康發展，但是受多年應試教育的約束，再加上學生家長望子成龍、望女成鳳的心理影響，部分教師在日常教學中仍過于關注學生的學習成績，大多采用灌輸式教學法實施課堂教學，在此種教學模式下，不但無法充分發揮出學生的主觀能動性，削弱學生的自主學習意識，甚至還不利于學生充分理解與掌握所學知識，這在大幅降低學生知識學習興趣的基礎上，嚴重阻礙我國傳統文化的發揚及學生良好行為習慣的培養。

二、教學環境不理想

環境會對學生的知識學習產生或多或少的影響，為此，只有優化學習環境，為學生營造出一個溫馨的學習氛圍，方可以激活學生的知識學習熱情，使學生在長時間的知識學習中高度集中自身注意力。但是，縱觀目前我國小學校園教學環境現狀來看，部分學校的教學設施較為落后，且學校周圍環境雜亂嘈雜，例如游戲廳、網吧以及小攤小販遍布在學校的四周，這樣一來，將很有可能會為學生的身心健康與學習熱情帶來嚴重的負面影響。在此情況下，為培養學生形成良好的行為習慣，更好地傳承與弘揚我國優秀的傳統文化，小學學校應積極改善與優化校園環境，以使學生身處在一個優良的環境中，真正實現德智體美勞全面發展。

三、家校合作少

學校與家庭是學生收獲知識、形成技能的兩個重要場所，若想使孩子形成優良的行為習慣，不僅依賴于教師的教育教學，同時也需要父母在日常生活中悉心教導。然而，就目前家庭教育現狀不難發現，與過去相比，雖然父母受教育水平不斷增加，但為了給孩子提供更為優異的生活條件，大多數父母都把時間花費在工作上，忽略了對子女的教育，反而把教育子女的職責完全交付給教師，這樣就不利于孩子的全面發展。為規避此類現象的存在，讓家長積極參與到教育子女的進程之中，很多小學均通過多樣化方法開展家長會或者親子活動，但即便如此，大多是隔代長輩參加，仍舊很少看到父母參與的身影。長此以往，不但會導致父母對孩子當下的學習情況不能充分了解，無法及時對孩子進行培養與引導，而且還難讓家長充分發揮出自身的榜樣作用，在潛移默化中引導孩子形成正確的行為習慣，這對小學生的健康發展極為不利。

優秀傳統文化融入學生行為習慣培養的有效策略研究

一、開展傳統文化主題活動

在小學教學中，通過開展以傳統文化為主題的實踐活動，不但能夠豐富小學教學方式，而且還可以促使學生積極、主動地參加到活動之中，進而在不知不覺中引導學生形成優良的行為習慣，為其將來發展奠定堅實基礎。特別是小學生的年齡較小，若想高度集中學生的學習注意力，教師可以通過開展趣味性較強的活動來實現行為習慣培養的根本目標，如觀看傳統文化影片、開展傳統文化比賽、組織主題班會等，借此將傳統文化所蘊藏的行為習慣進行細節化、日常化處理，讓每一個參加活動的學生受到影響，進而改掉自身陋習。

例如，通過開展誦讀比賽、圖書捐贈、閱讀筆記評比等內容豐富且形式多樣的活動，營造書香校園氛圍，更好地傳承我國優秀的傳統文化，培養學生形成誠信、節儉、友愛等優良道德品質。在活動具體開展過程中，教師可以利用板報、電子顯示屏等宣傳渠道，營造出全校學生閱讀的氛圍，借此推動中華經典誦讀活動在小學校園中的深入開展。同時，通過有關實踐活動的進行，小學生不僅能夠學習到更多的傳統文化知識，而且還能夠通過親身實踐來深刻意識到良好行為習慣對自身成長發展的重要性，并在日常生活中積極改進自身所存在的不足。因此，小學教師應明確認識到傳統文化主題活動開展的實際價值，依據班級學生的實際學習情況、性格特征等精心設計活動內容，借此充分激發學生的參與興趣，讓學生在活動中形成正確的行為習慣。

二、打造特色文化課堂

在小學教學中，將優秀傳統文化教育科學融入行為習慣培養中，若想真正實現既定的教育目標，需要教師充分展現出課堂教育教學的真正功能，讓學生能夠在長時間的學習中明確正確的行為規范，形成優良的行為意識。因此，身為小學教師，應不斷優化和創新自身的教育教學方法，打造極具特色的文化課堂，將傳統文化靈活滲透到教育教學之中，如此一來，不但能夠使小學生的精神世界和人文思想更為豐盈，同時還可以保證學生優良的行為習慣得到更好的打磨與發展。

例如，《弟子規》作為我國傳統文化的經典文章，其中不單單蘊含著十分豐富寶貴的文化知識，同時包含大量的道德修養、行為規范等內容，因此，在教育教學環節，教師組織學生認真研讀《弟子規》，將能夠很好地深化教育教學，并在不知不覺中塑造學生的品格，使其形成良好的行為習慣。但在此環節值得一提的是：因為《弟子規》的內容較為枯燥，小學生難以長時間認真研讀，在此情況下，則需要教師采用趣味、生動的教學方法，來進一步提升學生的學習效果。比如，運用多媒體設備播放以動畫為主題的《弟子規》文本內容，降低學生的記憶難度。

經研究分析可知，環境不但會對人的思想認知產生影響，甚至還會關系到人行為習慣、道德品質的形成，因此，如果想要進一步提升小學生行為習慣培養的整體質量，推動學生的全面發展，小學學校必須要為學生構建一個優良的學習環境，讓學生身處在一個團結、友愛、溫馨的環境中進行學習，進而高效實現既定的育人目標。具體可通過如下幾個方面開展：第一，優化學校環境。學校作為小學生參加知識學習的重要場所，只有優化小學校園環境，才可以更好地規范和約束小學生的行為。例如，在教室或者班級走廊處粘貼名人名言、利用學校廣播播放古曲古詩，或者是定期開展書法大賽、古詩詞誦讀等活動，均能夠使傳統文化和小學生行為習慣培養實現密切融合，在繼承與發揚優秀傳統文化的同時，健全學生的人品，培養其行為習慣。第二，規范學校周圍環境。學生在往來校園時，如果周圍的環境過于嘈雜、臟亂差，將會對學生良好行為習慣的形成極為不利。因此，學校周圍應規范娛樂場所，盡可能減少小攤小販的擺放，多多開設文人書店，為學生課后閱讀提供更多場所，這樣一來便可以為小學生行為習慣的培養提供優良環境。

三、加強家校合作

在小學教育中，若想向學生更好地弘揚我國優秀的傳統文化，既依賴于教師的傳道解惑，也離不開父母的家庭教育，只有開展家校合作共育，方可做到雙管齊下，使傳統文化在小學生的內心深處埋下小小的種子。其中，在學校方面，小學教師不但要將學生的行為習慣教育放在重點地位，而且還要和學生父母之間進行密切的溝通與交流，及時向其家長反映孩子的行為習慣養成情況，讓家長能夠明確掌握孩子的成長狀態。例如，針對學生在校學習中所表現出來的不良行為規范，教師應挑選恰當的時間和家長進行深入探討，并向他們傳授一些切實可行的教育方法，讓家長明確自身的教育責任和每個時期所肩負的任務，進而讓家長在家庭生活中有意識、有目的地向孩子進行傳統文化的滲透，幫助孩子形成良好的行為習慣。在家庭方面，家長必須要承擔起自己的育兒重任，利用閑暇時間不斷豐富自身的傳統文化知識，進而在發現孩子不恰當的行為習慣時，及時運用相關知識進行糾正。同時，家長還要積極向教師反饋孩子在家庭生活中的不良行為習慣，方便教師在教育教學中進行針對性改進，只有通過學校和家庭的共同努力，才能夠有效改正孩子身上存在的不良習慣，促使他們成長為一名有道德、有品行、

有修養的好孩子。

四、注重傳統節日活動的開展

傳統節日作為我國優秀傳統文化的載體，往往具有豐富的教育內涵，是學生學習傳統文化知識的重要來源，通過參加與傳統節日有關的活動，能夠使學生潛移默化地接受優秀傳統文化的熏陶，進而將其內化為自身的行為習慣。首先，在傳統節日到來之前，小學教師應重點為學生講授節日的起源，并組織學生參加到以該節日為主題的活動之中，進而在活動中培養學生的行為習慣。例如，在重陽節、中秋節、端午節等傳統節日來臨之前，教師可以組織學生進行賞月、關愛老人、寫春聯等活動，讓學生在體驗與感受傳統習俗的同時，培養學生形成團結互助、尊敬老人的優良品質。其次，創新傳統節日活動形式，提升學生的參與程度。在活動開展中，教師可以運用時下領先的科學技術，如多媒體技術、VR設備等，讓學生親自感受到傳統文化的獨特魅力。教師也可以鼓勵與引導學生自主在網絡中搜索傳統節日的特點，以此為前提，自主組織與策劃節日活動，借此培養學生的實踐能力，從而使學生形成良好的團隊合作精神。總之，科學開展傳統節日活動，有利于優秀傳統文化在學生行為習慣培養中的靈活滲透。

總而言之，行為習慣往往會伴隨孩子的一生，因此，在學生行為習慣教育工作中，教師應深刻意識到傳統文化滲透的重要意義，積極創新與改良自身的教學方法與教育觀念，將傳統文化合理融入行為習慣培養之中，以進一步提升教育引導質效。在具體培養環節，教師應依據班級學生的實際情況，運用有效的教學方式進行傳統文化的滲透，并與學生家長之間進行密切的溝通與交流，使學生在家庭與校園中時刻接受良好的行為習慣教育，如此便可為學生健康、積極的行為習慣養成注入更多可能，幫助學生成長發展成一名符合社會要求的高素養人才。

本文系長春市教育科學“十四五”2024年度規劃課題《學校傳統文化特色發展創建模式的研究》（立項編號：JKBLX20241204）的階段性成果。作者單位：農安縣小城子鄉中心小學。