四史為綱，五育協同：大學生奮斗精神培育的多維路徑構建

在新時代高等教育使命召喚下，培養信念堅定、奮斗精神強烈、綜合素質全面的大學生成為高校的核心任務。“四史”教育能為大學生筑牢思想根基，而“五育并舉”構建起大學生全面發展的教育框架。協同融合“四史”教育與“五育并舉”，探索大學生奮斗精神多元培育路徑，有助于大學生在復雜社會環境中明確方向、奮勇前行，培育更多德才兼備、敢于奮斗的創新人才，也能為高校校園文化增添活力與內涵，推動高等教育內涵式發展。

一、“四史”于大學生奮斗精神培育的價值根基

（一）“四史”教育的核心內涵

中國共產黨的百年奮斗史由四部波瀾壯闊的歷史長卷交織而成，共同書寫著中華民族的精神史詩。從南湖紅船的啟航到引領民族復興的偉大征程，黨的歷史鐫刻著先驅們在烽火歲月中堅守信仰、勇破困局的壯麗軌跡。革命先輩以堅定信念跨越艱難險阻、以無畏犧牲精神踐行初心使命，這些精神遺產為當代青年在成長路上突破困境、錨定方向提供了生動參照，成為他們理想信念的永恒燈塔。

新中國建設發展史是民族復興坐標系上的關鍵刻度，見證了古老東方大國從百廢待興到繁榮昌盛的涅槃蛻變。“兩彈一星”的科技突破、改革開放的經濟騰飛，不僅彰顯著中華民族自強不息的品格力量，更在青年學子心中厚植家國情懷，催生新時代建設者的使命擔當。

從鳳陽小崗村“紅手印”開啟的改革破冰，到深圳特區“拓荒牛”精神引領的創新實踐，改革開放史書寫著從溫飽不足到全面小康的滄桑巨變，其中蘊含的解放思想、敢闖敢試的改革精神，持續為青年的創新實踐注入強大動力。

社會主義發展史蘊含著中國對人類文明新形態的探索，展現了社會主義從理論萌芽到實踐成果的宏大歷程。新民主主義革命時期，中國共產黨人把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，為民族復興奠定了根本社會基礎。社會主義革命和建設時期，黨帶領人民自力更生、奮發圖強，完成了從新民主主義向社會主義的歷史轉變。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央領導人民自信自強、守正創新，創造了新時代中國特色社會主義的偉大成就。青年群體樹立對社會主義的正確認知，在復雜社會思潮中堅定立場，是堅持和發展中國特色社會主義的關鍵所在。

（二）“四史”教育于大學生奮斗精神的內在價值

1.歷史經驗為奮斗精神提供豐富素材與深刻啟示

“四史”里的諸多歷史事件與人物事跡，是培育大學生奮斗精神的鮮活教材。如新中國建設初期，鐵人王進喜于惡劣環境下艱苦奮斗，為石油工業竭力奉獻，其事跡能夠引導大學生懂得追求目標要有堅韌毅力與無私精神。再如改革開放時期，大量創業者在市場浪潮中拼搏，他們的創新冒險精神，也為大學生學業與職業發展給予了探索、嘗試的范例與動力。

2.奮斗精神是傳承和踐行四史精神的必然要求與現實體現

大學生身為新時代的建設者與接班人，借由培育奮斗精神把四史的精神內涵化為實際行動。學習時，以勤勉態度鉆研知識，傳承求知探索精神；實踐中，踴躍投身志愿服務、社會調研等活動，踐行社會責任，彰顯為人民服務、助力國家發展的價值追求，從而讓“四史”精神于新時代重煥活力與生機。

二、“五育”賦予大學生奮斗精神培育豐富載體

（一）價值奠基：培植奮斗基因的精神土壤

德育工程為青春奮斗注入信仰動能。在“時代楷模”故事會中，張桂梅校長扎根山區的堅守與黃文秀書記扶貧路上的足跡，通過情景劇演繹轉化為可觸摸的精神圖譜；“奮斗者說”系列微課將兩彈元勛的科研日記與大國工匠的匠心傳承進行跨時空對話。這種立體化德育模式將社會主義核心價值觀具象為奮斗者的生命敘事，幫助青年在價值坐標系中校準人生方向，形成抵御“躺平”思潮的精神免疫力。

（二）知行轉化：筑牢奮斗精神的能力根基

智育通過系統知識傳授與思維訓練，在理論與實踐的交融中培育批判性、系統性思維及問題解決能力，為奮斗精神的養成搭建“知識—應用—創新”的轉化通路。在理工科領域，學生運用專業知識突破技術難關，于實驗方案的反復推演、跨學科協作的思維碰撞中，磨礪創新思維與堅韌品格。這種將知識轉化為實踐效能的能力，使大學生能夠以智識技能直面挑戰，將奮斗精神內化為專業探索中的創新驅動力，夯實長期奮斗的能力基礎。

（三）意志淬煉：鑄就奮斗品格的韌性密碼

體育訓練場域是意志鍛造的立體熔爐。校園馬拉松引入“云賽道”競技模式，通過生理指標動態監測構建耐力成長曲線；智能籃球訓練系統實時分析戰術執行效能，將團隊協作轉化為數據化奮斗圖譜。當極限體能挑戰賽遇上壓力情境模擬艙，體育教育更能夠突破強身健體維度，形成涵蓋抗挫力、專注力、恢復力的完整韌性培養體系，為持久奮斗儲備生理心理雙重資本。

（四）審美覺醒：激發奮斗動力的情感共鳴

美育是高等教育的必要組成部分，美育活動是具有教育性的審美活動。通過校園藝術課程或美育活動，能夠促使大學生在提升審美體驗的同時，激發情感共鳴，形成開放、包容的心態，也能培育大學生的家國情懷、人文關懷與世界胸懷。比如通過深入挖掘中華優秀傳統文化、紅色文化的美育元素，結合鑒賞、創作、交流等豐富活動形式，能夠幫助大學生感恩和珍惜先輩奮斗成果，繼而以向美而生的奮斗姿態，投入社會主義事業的建設中。高校需要持續推進“以美育人、以美化人、以美培元”。

（五）勞育鑄魂：涵養奮斗精神的實干品格

勞動教育通過校園勞動、社會實踐、專業實習等途徑，讓大學生親身參與，體會勞動價值，使大學生領悟奮斗精神實干內涵。校園勞動培養勞動習慣與責任感，社會實踐助力了解社會、服務他人、增強擔當，專業實習培養職業技能與敬業精神。這些勞動實踐經歷讓大學生在日后學習工作中腳踏實地、勤奮努力，靠實干創造價值、憑奮斗贏得未來。

三、“四史+五育”視域下大學生奮斗精神的多維培育路徑

“四史”承載著黨帶領人民奮斗的歷程，“五育并舉”是新時代人才培養的關鍵舉措，“四史+五育”深度融入校園是落實立德樹人、培育奮斗精神的關鍵。

（一）“四史”資源在高校課堂的深度融合

以思政課與專業課協同為核心，深化“四史”融入，喚醒學生奮斗意識。核心思政課程可以運用歷史情境教學法，在理論發展脈絡中解析精神內涵，使抽象的奮斗理念轉化為可感知的實踐理念。如在“馬克思主義基本原理概論”課程中，教師結合中國近現代史的發展進程，闡述無數仁人志士為了民族獨立、國家富強而不懈奮斗的事跡，讓學生明白奮斗是實現人生價值的必由之路，或是通過講解社會存在與社會意識的辯證關系，引導學生認識奮斗精神作為一種先進的社會意識，能對個人成長與發展產生積極的推動作用。專業課教師可以強化課程思政，將“四史”中的典型人物或事跡融入教學案例，結合“大國工匠”等品質，幫助學生鞏固“技能強國”意識，從而自覺奮發學習，提升知識技能。

（二）“五育”實踐載體的多元拓展

“五育”實踐載體的多元拓展是深化“四史”教育、培育奮斗精神的重要路徑。通過創新校園活動形式，將“四史”資源與德育、智育、體育、美育、勞育深度融合，構建全方位育人體系，使奮斗精神在實踐中具象化、生動化。

1.校園活動的創新開展

校園文化活動以“四史”教育為紐帶，系統整合“五育”，激發大學生奮斗精神。德育與智育方面，通過知識競賽、主題演講和征文活動，引導學生探索歷史細節，鍛煉表達思維，厚植家國情懷；體育活動借助賽事，讓學生在競技中錘煉頑強意志；美育依托“四史”主題藝術展演，以繪畫、歌舞等形式展現審美創造力，詮釋奮斗故事。多元活動協同發力，推動奮斗精神在校園實踐中扎根，營造濃厚育人氛圍。

2.社會實踐項目的精心設計

社會實踐項目是深化“四史”教育、踐行“五育并舉”的重要途徑。高校應引導學生走出校園、深入基層，通過沉浸式實踐將理論轉化為奮斗動能。在“四史”傳承方面，組織學生參觀革命場館、走訪老區，開展史料收集與人物訪談，在實地考察中感受歷史厚重，深化對奮斗精神的理解；在“五育”融合實踐中，以志愿服務為載體，開展鄉村振興、文化普及、生態環保等項目，在支教、非遺傳承、生態治理等實踐中，融合德育擔當、智育知識、體育品格、美育創造與勞育實干，在奉獻社會的過程中不斷提升自我，將奮斗精神轉化為服務社會的行動。

（三）推動校園奮斗精神的“三維”重塑

校園奮斗文化育人生態的系統性升級需要多維要素的協同共振，重點圍繞環境浸潤、示范引領與制度創新的三維架構展開。

1.強化校園奮斗文化的環境浸潤

高校應當重視校園文化環境的隱性育人功能，包括校園建筑、道路、廣場、園林綠化等物質環境和高校歷史、文化、特色等精神環境。在物質環境方面，可以將“四史”中的奮斗元素融入校園景觀，開放“四史”文化長廊、展示奮斗者主題雕塑等，讓校園景觀訴說奮斗精神。在精神環境層面，可以通過校訓的深刻解讀、校歌的激昂傳唱以及各類文化活動的精心策劃，深入挖掘其中契合奮斗精神的豐富內涵，讓奮斗理念逐漸成為校園文化的核心價值，時刻激發師生的自豪感和歸屬感，促進校園奮斗精神的傳承與創新。

2.注重校園奮斗精神的典型培育

在校園文化建設中，著力培育校園奮斗文化價值觀。一方面，可以積極樹立校園奮斗榜樣，開展事跡分享會，以榜樣的力量引領廣大學生奮勇前行。另一方面，可以全力打造以“四史”、“五育”與奮斗精神為主題的高影響力校園文化品牌，舉辦奮斗文化周，定期開展演講比賽、知識競賽、成果展覽等，構建起完整的系列品牌體系。此外，可以根據時代需求創新活動形式，成立綜合實踐工作室、創新實驗室、教育基地等，通過新媒體直播奮斗故事等，拓展校園奮斗精神培育空間。

3.健全校園奮斗文化培育的制度支撐

完善的制度體系為奮斗文化培育提供長效支撐。一是通過健全活動管理制度，規范實踐與文化活動開展。二是在獎勵制度層面，設立“奮斗之星”等專項評選，強化激勵機制。三是在組織管理上，加強對學生會與社團的引導，支持大學生群體自主設計開展奮斗內涵相關活動。四是在行為規范方面，制定融合“四史”“五育”要求的校園文明規范，以制度約束與文化倡導相結合，營造積極向上的校園氛圍。

在新時代的教育征程中，大學生奮斗精神的培育是一項長期且系統的任務。未來，仍需堅定不移地持續探索創新之路，不斷優化“四史”與“五育”協同育人的精密機制，全方位、多層次地為培育大學生奮斗精神筑牢根基，幫助大學生精準契合時代發展的復雜需求，在時代浪潮中勇立潮頭、奮發有為。