核心素養視域下初中英語逆向教學設計與實施

主持人語

《義務教育英語課程標準（2022年版）》明確提出，英語教學應立足學科核心素養，強調整合性、關聯性與實踐性，倡導以主題為引領、以語篇為依托開展單元整體教學。針對當前初中英語單元教學目標碎片化、評價與目標割裂、思維培養淺表化等問題，本期專題以逆向設計理論為基礎，從逆向設計理論在初中英語教學中的實踐應用和改進建議出發，以具體的單元教學為例，深入教材各個板塊，探討如何通過“以終為始”的逆向思維破解單元教學困境，推動“教一學一評”一體化落地。

逆向設計以“明確預期結果一確定評估證據一設計教學活動\"三階段重構單元教學，通過目標統領梳理教學脈絡，借助評價證據彌合教學斷層，依托WHERETO活動促進深度理解。教師應以單元目標為統領，驅動學生圍繞基本問題展開主題意義探究；通過多元化的評估方式，及時反饋學生的學習效果，為改進教學方式提供科學依據；在真實情境中考查學生的語言應用、協作能力與價值觀內化等素養，促進學生批判性思維的培養與跨學科能力的遷移，幫助其實現深度學習與核心素養的全面發展。