新質生產力賦能研學旅游高質量發展的路徑研究

中圖分類號：F592 文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2025）07-140-02

一、問題的提出

新質生產力是經濟社會高質量發展的核心動力和重要支撐[。它以其創新的理念與先進的技術為研學旅游高質量發展提供了無限可能。關于新質生產力賦能研學旅游高質量發展的相關研究，分別聚焦于新質生產力賦能旅游業高質量發展的時代背景、機遇與挑戰、核心內涵、動力機制、創新路徑等[]方面，以及研學旅游的相關概念與內涵、歷史與思想、研學旅游者的消費與行為、研學旅游開發等方面，一定程度為本文的研究提供了理論參考與借鑒。綜合分析現有研究，發現新質生產力的賦能范圍涉及旅游業1、文旅產業[34]、鄉村旅游[等，卻未有涉及賦能研學旅游高質量發展的具體研究。基于此，本文力求拓寬新質生產力的賦能范圍，深入探討新質生產力賦能研學旅游高質量發展的概念內涵、現實挑戰與優化路徑，進而推動旅游業的可持續健康發展。

二、新質生產力與研學旅游高質量發展的概念內涵

（一）新質生產力的概念內涵

在新一輪科技和產業革命的沖擊下，傳統生產力形態優化升級，新質生產力應運而生。2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察期間首次提出“新質生產力”一詞。2024年1月，習近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學習時系統闡述新質生產力的內涵，指出“新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發展理念的先進生產力質態”。由此得出新質生產力是一種先進生產力，其具體內涵可以理解為：起點是創新，關鍵在質優，落腳于生產力。

（二）研學旅游高質量發展的概念內涵

研學旅游是一種體驗式教育和研究性學習的教育體驗活動，其教育功能是研學旅游的核心價值。旅游業的新形態研學旅游契合人們追求文化體驗的美好生活需要，其高質量發展有助于推動研學旅游可持續發展。研學旅游高質量發展的概念是一個多維度的概念，它不僅僅關注研學旅游的教育價值與經濟效益的增長，更強調保護生態環境、傳承文化遺產、提升社會文明，是一個追求經濟、社會文化和環境在不同尺度上可持續發展的動態過程。

（三）新質生產力賦能研學旅游高質量發展的概念內涵

新質生產力的提出，為研學旅游指明了以科技創新為核心，以滿足人民日益增長的美好生活需要為目標的發展方向。通過結合新質生產力與研學旅游高質量發展的概念內涵，可以系統地總結出新質生產力賦能研學旅游高質量發展的內涵在于利用科技創新來提升研學旅游的教育價值、體驗質量和服務效率。

三、新質生產力賦能研學旅游高質量發展的現實挑戰

新質生產力賦能研學旅游高質量發展仍在初步探索階段，目前研學旅游市場仍存在產品質量不高、主體定位不清、專業人才緊缺以及監督管理與評價機制欠缺等問題，而研學旅游本身的現實問題將會阻礙新質生產力的賦能效果。

（一）技術應用與融合的挑戰

新質生產力往往依托于先進的技術手段，如人工智能、大數據、虛擬現實等賦能研學旅游發展。而對于研學旅游從業者來說，理解和掌握這些技術存在一定難度。他們大多缺乏相關的技術背景和專業知識，難以將這些技術有效地應用到研學旅游產品的設計、開發和營銷中。

與此同時，新質生產力的賦能需要將多種技術進行融合，以創造出更具吸引力和教育價值的研學旅游產品。然而，不同技術之間的融合并非易事，需要解決技術兼容性、數據互通性等問題。例如，將人工智能與大數據分析相結合，為學生提供個性化的研學活動或研學課程推薦，這不僅需要整合不同技術平臺的數據，還需要開發相應的算法和模型，以實現精準推薦。

（二）教育與旅游的平衡挑戰

“游而不學、學而不精”一直是研學旅游發展的痛點所在，其根本在于教育與旅游的失衡。在實際操作中，這兩者之間往往存在沖突。一方面，如果過于強調教育目標，可能會使研學旅游變得過于嚴肅和枯燥，降低學生的參與度和興趣；另一方面，如果過于注重旅游體驗，可能會忽視教育內容的深度和廣度，使研學旅游失去其本質意義。例如，在歷史文化類研學旅游中，如果只是簡單地參觀古跡、聽導游講解，學生可能會覺得無聊；而如果過于強調歷史知識的傳授，又可能會讓學生感到壓力過大，失去旅游的輕松氛圍。

除了研學旅游中教育目標與旅游體驗之間的沖突，教育內容與旅游資源之間也存在一定的不協調。并不是所有的旅游資源都適合作為研學旅游的目的地，也不是所有的教育內容都能與旅游資源完美匹配。比如，一些自然風景區可能缺乏與學科知識緊密結合的教育內容，而一些科技場館可能過于注重展示科技成果，而忽視了對學生科學思維和創新能力的培養。

（三）市場需求與供給挑戰

研學旅游市場需求具有較大的不確定性，受到學生年齡、學科、興趣愛好等多種因素的影響。同時，市場需求也會隨著社會經濟的發展、教育政策的變化等因素而不斷變化。例如，在不同的年齡段，學生對研學旅游的需求和偏好可能會有所不同。小學生更傾向于趣味性強、互動性高的研學活動，而中學生更關注學科知識的深度和廣度。此外，教育政策的調整如加強素質教育、推進課程改革等也會對研學旅游市場需求產生影響。

目前，研學旅游市場的供給側存在質量參差不齊、創新不足等問題。一些研學旅游產品缺乏特色和深度，只是簡單地將旅游景點與教育活動進行組合，未深挖契合教育活動的旅游資源，陷入“只有數量沒有質量”的同質化困境，從而無法滿足學生和家長的個性化需求。例如，一些傳統的研學旅游產品主要以參觀博物館、科技館為主，形式單一，缺乏互動性和趣味性。而一些創新型的研學旅游產品，如戶外探險、科技實驗等，雖然具有較高的吸引力，但由于安全風險較大、成本較高等原因，難以大規模推廣。

（四）行業規范與監管挑戰

雖然在國家政策的支持下，研學旅游這一新興行業迅速涌入市場，但仍缺乏統一的行業標準和規范。這導致市場上的研學旅游產品質量良莠不齊，價格混亂，服務水平差異較大。例如，在研學旅游的安全標準、教育內容標準、師資配備標準等方面還沒有明確的規定。這使得一些不良商家有機可乘，推出一些低質量、高風險的研學旅游產品，給學生的安全和健康帶來隱患。

行業規范的不標準，導致監管機制的不完善。研學旅游涉及多個部門的監管，如教育部門、文旅部門等。然而，目前各部門之間的監管職責還不夠明確，存在監管盲區和重疊現象。同時，監管手段也相對滯后，難以對研學旅游市場進行有效的監管。例如，對于一些在線研學旅游產品，監管部門難以對其內容和質量進行實時監控，容易出現虛假宣傳、欺詐消費者等問題。

四、新質生產力賦能研學旅游高質量發展的優化路徑

（一）加大技術創新力度

一是加強人才培養與引進。鼓勵高校和職業院校開設相關專業課程，培養既懂研學旅游又懂技術的復合型人才。例如，設立旅游信息技術、智慧旅游管理等專業，課程設置涵蓋人工智能、大數據、虛擬現實等技術。研學旅游企業也應積極引進技術人才，通過提供優厚的待遇和良好的發展空間，吸引具有技術背景的專業人員加入研學旅游行業。同時，還要加強內部員工的技術培訓，提高員工對新技術的應用能力。

二是推動技術融合創新。建立產學研合作機制，促進企業、高校和科研機構之間的合作，共同開展技術研發和創新。例如，研學旅游企業可以與高校的科研團隊合作，將最新的技術成果應用于研學旅游產品的開發中，開發基于人工智能的研學旅游推薦系統，根據學生的興趣愛好、學習能力等因素，為學生提供個性化的研學線路和活動推薦。

（二）提高教育質量

一是設計多元化的研學課程。深入挖掘旅游資源的教育價值，結合不同學科的教學內容，設計多元化的研學課程。課程內容既要涵蓋學科知識，又要注重趣味性和互動性，以提高學生的參與度和學習興趣。比如，在歷史文化類研學旅游中，可以設計角色扮演、歷史故事講述等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史知識；在自然科學類研學旅游中，可以安排實地觀察、實驗操作等活動，培養學生的科學思維和實踐能力。

二是加強師資隊伍建設。培養一批具備數字技術應用、創新設計、國際化視野的復合型研學人才。研學導師可以由學校教師、旅游從業人員和專業學者共同組成，通過培訓和考核，提高他們的綜合素質和業務能力。例如，組織研學導師參加教育教學培訓，學習如何根據學生的特點和需求進行研學課程設計和活動實施；同時，也可以邀請教育專家為研學導師進行專業知識培訓，提高他們的學科素養和教育水平。

（三）優化市場供需

在市場需求方面，開展市場調研，深入了解學生和家長的需求和偏好。可以通過問卷調查、訪談等方式，收集學生和家長對研學旅游產品的意見和建議，為產品的設計和開發提供依據。同時，關注社會熱點和教育政策的變化，及時調整產品策略，滿足市場的動態需求。例如，隨著環保意識的提高，可以推出以生態環保為主題的研學旅游產品；隨著教育政策對綜合素質評價的重視，可以開發注重學生綜合素質培養的研學旅游課程。

在市場供給方面，加強對研學旅游產品的質量管理，建立完善的質量評估體系。從產品設計、服務質量、安全保障等方面對產品進行全面評估，確保產品的質量和安全性。鼓勵研學旅游企業進行產品創新，開發具有特色和競爭力的研學旅游產品。同時，結合當地的文化特色、自然資源和科技優勢，打造獨具特色的研學旅游品牌。例如，利用當地的非物質文化遺產資源，開發非遺文化體驗式研學旅游產品。

（四）完善行業規范

一是制定行業標準與規范。政府部門應結合新質生產力的規范牽頭制定并更新研學旅游行業的標準和規范，明確研學旅游產品的質量標準、安全標準、服務標準等。同時，加強對行業標準的宣傳和推廣，引導研學旅游企業按照標準進行生產和經營。例如，制定研學旅游基地的評定標準與規范和研學旅游導師的資質標準與規范。

二是加強監管力度，建立健全多部門聯合監管機制。教育部門、文旅部門要實施聯合監管機制，可以通過建立舉報投訴平臺、開展專項檢查等方式，維護市場秩序和消費者權益；還可以利用信息化手段，建立旅游大數據監測平臺，對研學旅游產品進行實時監控，提高監管效率和水平。

[課題：2023年度河南省社科聯調研課題《文旅融合視角下河南省研學旅游的動力機制研究》（編號為SKL一2023-2051）]

參考文獻：

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（作者單位：信陽藝術職業學院文化與旅游學院河南信陽464000）

[作者簡介：王乾坤（1995一），男，漢族，河南信陽人，信陽藝術職業學院文化與旅游學院，助教，碩士，主要研究方向：文旅融合，研學旅游；張金洋（1996一），女，漢族，河南信陽人，信陽藝術職業學院文化與旅游學院，助教，碩士，主要研究方向：旅游文化與開發，研學旅游。]

（責編：若佳）