高校黨組織賦能新質人才培養新模式構建

新質生產力是習近平總書記站在現代化全局高度作出的重要理論創新。新質生產力是由技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級而催生的當代先進生產力。新質人才是科技創新者，是技術的應用者，是形成與新質生產力相適應的生產關系變革的推動者。新質人才是新質生產力生成的決定因素，是推動新質生產力發展的戰略性資源。發展新質生產力需要培養新質人才，而高校承擔著培養新質人才這一重要使命。

習近平總書記指出：“加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。”2所謂高校黨組織賦能新質人才培養是指高校黨組織發揮黨建優勢，在黨的思想理論指引下堅定理想信念，落實立德樹人根本任務，培養適應新質生產力發展要求的技術技能人才。高校黨組織應充分把握辦學方向，部署“大思政\"格局，落實培養新質人才的主體責任，高質量培養原創型、技術型、科技型和知識型新質人才。

一、高校黨組織和培養新質人才之間的關系

高校黨組織和黨組織建設不僅是培養新質人才的重要力量源泉，還是推動新質生產力發展的重要戰略支撐，是推動高校變革和建設教育強國的基礎保障。

（一）契合了培養創新人才的使命任務

高校作為人才培養的主陣地，為推動新質生產力的發展，必須發揮高校黨組織的人才培養優勢。培養新質人才是高校黨組織建設的中心任務，高校黨組織建設要與培養新質人才深度融合，積極履行黨組織主體責任，實現培養新質人才的使命任務。在新時代背景下，高校黨組織建設和業務工作的融合，契合培養新質人才的任務要求；新質生產力的提出也向高校黨組織建設提出了更高的要求。高校要加強黨組織建設，使其自身能夠成為推動新質生產力發展的堅強堡壘。高校結合黨組織內部建設的實踐要求，打造新質人才培養和新質生產力技術融合的機制，為促進黨組織建設內涵式發展提供了新思路。這不僅可以實現高校黨組織建設的精準高效管理，還有利于黨建和業務工作的雙贏，進而實現高質量培養新質人才的目標。

（二）發揮了政治引領促提升的作用

高校應站在黨管人才的政治高度，時刻牢記立德樹人的根本任務，一以貫之地堅持以黨組織建設為政治引領。高校不僅要充分發揮黨組織的根本性、全局性、穩定性和長期性的政治引領作用，還要充分發揮黨組織牽頭抓總和凝心聚力的組織優勢。因此，高校黨組織建設要注重優化育人資源要素創新性配置，聚焦新質生產力的發展要求，切實把高校黨組織的政治引領優勢轉化為新質生產力發展的組織優勢。所謂發揮高校黨組織的政治引領作用，就是從思想建設、組織建設、制度建設和文化建設等方面著力，發揮高校黨組織的育人優勢，將新質生產力的理念融入高校黨組織建設中；而新質生產力的發展需要依托健全高效的黨組織架構。高校要確保黨組織能夠服務于人才培養，發揮優秀教師黨員在推動黨組織建設中的政治引領作用，通過建立跨學科、跨領域的黨組織合作機制，推動新質生產力的發展。另外，高校還要注重聚焦基層黨組織與雙帶頭人培養的統一，發揮黨員骨干在促進學校高質量發展中的示范引領作用。

（三）彰顯了改革創新的突破功效

新質生產力的特點是創新，高校培養新質人才也彰顯了改革創新的突破功效。發展新質生產力與高校黨組織建設有著內在一致性：新質生產力引發高校黨組織建設的理念、目標、內容和治理模式的變革，其自身也是推動新質人才培養的關鍵要素和積極變量；新質生產力的內核是創新，因而高校黨組織要突破自身發展面臨的瓶頸，就必須從創新培養路徑、創新科技研發、創新產學研融合等方面破局。首先，高校應聚焦新質生產力的發展需求，全面提升新質人才培養的質量，充分發揮高校黨組織的改革創新引領作用。其次，高校具有多學科研發的優勢。高校黨組織在推動科技發展方面要發揮作用，引導傳統學科轉型升級，充分挖掘新質生產力的優勢，推進原創性、引領性和顛覆性的科技創新。再次，高校在產學研融合方面的創新必須與國家需求、人民需求和市場需求緊密結合，推動技術鏈、創新鏈、產業鏈和人才鏈等要素的協同。總之，高校黨組織建設亟須圍繞教育、科技和人才進行創新改革，構建高質量黨組織建設的優化體系，高校黨組織要發揮凝聚作用，整合優化科技創新資源，破解學科融合的瓶頸；發揮宏觀布局功能，促進業務提升和立德樹人工作的深度融合，破解學科交叉融合的瓶頸。

二、新質生產力視域下高校黨組織人才培養模式的主要內容

（一）聚焦新質人才培養的任務需求目標

高校黨組織對培養新質人才具有領導、決策、執行和組織等作用；高校黨建工作的內涵式發展對落實立德樹人根本任務具有重要價值。首先是目標聚焦，高校黨組織要明確“培養什么人”。明確目標不僅有利于高質量培養適應新質生產力發展要求的新質人才，還有利于發揮高校黨組織的育人優勢，培養創新型、知識型、技能型和戰略新質人才。其次是需求聚焦，高校黨組織要緊密貼近新質生產力發展需求，不僅要求新質人才掌握技術技能，還要求其注重理論知識的學習，學會分析問題、處理問題和解決問題。再次是領域聚焦，高校黨組織應拓展培養新質人才的領域，要既能“走出去”，也能“引進來”；既能校企合作，也能產教融合；既能立足區域產業，也能拓寬國際視野。最后是方式聚焦，高校黨組織要明確新質人才培養需要圍繞高科技、高效能和高質量的要求進行優化，充分發揮新質生產力領域的專業特色，利用信息化、網絡化、數字化和智能化手段，制定機制、完善舉措、創新模式和優化課程，構建培養新質人才的實踐體系，打造產學研協同的新質人才培養新生態。

（二）新質生產力視域下高校黨組織主要育人功能

高校黨組織培養新質人才，主要從政治統領、思想引領、榜樣示范、行為規范、資源整合等方面發揮育人功效。

一是政治統領功能，高校黨組織作為學校人才培養的領導核心，發揮著頂層設計的統領作用，能夠調動二級學院和各職能部門協同推進人才培養的工作框架，培養新質人才，實現各部門整體聯動，提高政治引領效能。二是思想引領功能，思想引領是高校黨組織的核心任務。高校黨組織通過宣講新質生產力的理論，深化學生對新質生產力理論的認識，使學生深刻理解如何打破傳統生產要素。三是榜樣示范功能，也就是要發揮黨員的先鋒模范作用，鼓勵其爭做發展新質生產力的排頭兵，努力成為推動新質生產力發展的引領者和新質賦能的實干者，勇挑重擔、大膽創新，做新質生產力領域的耕耘者。四是行為規范功能。高校黨組織通過制定相應的制度規范培養學生的規則意識，同時，注重引導學生參與集體活動，培養學生為人民服務的意識和集體意識，使學生實現自我教育和自我發展。五是資源整合功能。高校黨組織育人的資源整合功能表現為人力資源的整合、體制機制的協同和載體資源的整合。3高校黨組織不僅擁有高水平的師資隊伍和配套完善的基礎設施，還有“聚才”“育才\"“引才\"的整合優勢，對培養新質人才發揮著舉足輕重的政治引領作用。其不僅可以統籌考慮和動態調整人才隊伍，還可以對自身的育人資源進行優化配置和優化機制協同。

（三）新質生產力視域下高校黨組織人才培養的顯著優勢

高校黨組織在人才培養工作中不僅有豐富的經驗，還對優化育人功能和促進教育改革具有重要的實踐指導作用。

首先是堅持社會主義辦學方向不動搖。高校黨委承擔著把方向、管大局、作決策、帶隊伍、抓班子和保落實的重要職責。高校黨組織團結帶領高校黨員、非黨員的職工和教師，立足培養新質人才的目標和需求，貫徹黨的教育方針、辦學理念、辦學宗旨，使各級黨組織與教職工在政治上、思想上、行動上始終跟隨黨中央，真正把堅持社會主義辦學方向落實到培養新質人才的全過程。

其次是高校黨組織對黨員先鋒模范育人作用的極度重視。高校黨員隊伍主要包括教職工黨員隊伍和學生黨員隊伍。高校黨組織一直重視發揮黨員先鋒模范的育人作用。大部分高校黨組織通過評選表彰優秀黨員等方式，幫助高校黨員群體在學生群體中樹立典型和模范，通過展現師生黨員的政治素養影響帶動群眾。

再次是擁有豐富的高校黨組織育人載體。高校黨組織育人載體主要包括管理載體、文化載體、活動載體、大眾傳播載體等。高校黨組織要實現全員育人、全過程育人和全方位育人的目標，不僅要利用好育人載體，還要隨著新質生產力發展和社會條件的改變而不斷豐富育人形式，不斷挖掘新質生產力中的育人優勢，把新質生產力優勢同黨的組織優勢結合起來，構建適應新質生產力發展要求的高校黨組織育人格局。

最后是注重完善高校黨組織的人才培養制度。高校黨組織亟須制定相應的規章制度，明確各級黨組織的職責、地位和任務分工。

三、高校黨組織賦能新質人才培養存在的問題

（一）培養新質人才的教學模式亟須創新

高校黨組織建設不僅要側重黨組織體系的內部建設，還要在教學內容、課程建設、教材選用等方面進行優化。高校黨組織不僅要對培養新質人才進行思想引領，還要注重從理念、機制和組織形式等方面發力。現實中，由于各種主客觀因素制約，高校黨組織面臨一些現實困境。

一是理念融合度不夠。受傳統觀念、視野眼界等影響，部分高校黨組織落實以黨建引領新質人才培養的政治意識不夠強，未把培養新質人才的使命放到全局戰略高度。二是機制協調性不強，部分高校黨組織未注重優化人才評價機制。實際工作中，部分高校黨組織在培養新質人才的過程中未完全承擔起主心骨和總協調角色，致使未形成育人合力。三是模式創新不足，高校黨組織的培養模式局限于校內，與企業交流互動尚顯不足，致使黨組織工作難以關注新質生產力發展的實際需求；高校黨組織建設和新質生產力發展存在脫節，這種脫節進一步導致學生在就業和社會實踐上面臨困境。

（二）培養新質人才的學科設置亟須完善

面對新質生產力的轉型升級，高校黨組織建設既依賴新質生產力范式的技術更新，又要關注學科設置與新質生產力發展需求的契合。由于高校黨組織建設與學科建設有不同的任務和目標，當前仍然存在要么片面地抓黨建、要么孤立地抓業務，黨建與業務工作融合不夠緊密的問題。面對新質人才培養的新要求，高校學科設置要求高校黨組織承擔新任務、探索新模式和納人新內容。另外，高校還面臨學科交叉融合不足的困境。隨著新質生產力的發展，新質人才必須具備跨學科、跨領域的能力。但如果局限于單一學科專業，學科之間的壁壘會導致學生只在自身專業領域內深耕，缺乏跨學科思維能力，無法解決更為復雜的前沿問題，這在一定程度上制約了新質人才的綜合能力和創新能力培養。4]

（三）培養新質人才的產教融合存在壁壘

新質生產力的快速發展對新質人才的素養要求更高，亟須校企合作推進產教融合。首先是政策空間有限和邊界不清。近年來國家出臺了一系列關于產教融合和校企合作的政策，但是在實際落地過程中涉及不同部門以及各類法規制約，導致產教融合的行動空間有限、政策邊界不明。其次是不同領域的政策之間存在矛盾。我國法規規定職業培訓和社會服務，以校企合作和實習實訓為目的獲得收入，可以作為勞動報酬和績效工資來源。但在實踐操作中，部分地方性政策規定高校不能有經營性收入，因此打擊了高校開展產教融合的積極性。再次是企業經營需求未被重視。企業希望實訓學生能夠持續穩定地工作。如果學生進入企業以后不能持續工作，就會增加企業成本，削弱企業參與產教融合的積極性。最后是校企合作水平存在差異。高校內部熱門專業校企合作項目較多，而冷門專業缺少長期穩定的合作項目；不同學校之間校企合作深度也有差異，有行業背景的高校開展產教融合的效果更好，而遠離高新技術園區的高校開展產教融合的機會較少。

四、高校黨組織賦能新質人才培養新模式構建的路徑

新質人才不僅要善于創新創造，也要具備創新思維和國際視野，還要善于使用現代科技和先進設備。高校黨組織在人才培養過程中要不斷為培養新質人才給予政治賦能、思想賦能、組織賦能和實踐賦能，形成以高水平研究人才為發展方向引領、高素質應用型人才和職業技能人才為根基的育人格局。

（一）新質人才培養模式變革

基于新質人才培養模式變革要求，高校黨組織首先要進行教學理念創新，既要注重培養學生的技術應用能力，也要注重培養其人文情懷和擔當意識；既要關注前沿科技發展，也要培養學生終身學習的觀念。其次是注重能力培養。高校黨組織需要打破傳統學科的知識壁壘，不斷培養新質人才的適應能力；還要善于統籌人力、智力和科技等優勢資源，培養解決復雜社會問題的新質人才。再次是變革教學組織形式。高校黨組織應開展實施與新質人才內涵相適應的多樣化和個性化的教學組織形式，以新質生產力的數字化和智能化技術創新教學方法，根據新質人才培養目標，突出新質生產力“質\"的屬性；還要注重德才兼備和德技踐行的“德行\"培育，突出育人和育才的雙重屬性，選擇最優的育人形式和培養方案。最后是完善評價機制。高校黨組織必須不斷完善優化新質人才培養評價方案和機制。評價機制是驗證教育理念、教學內容、組織形式的效果和價值的衡量標準。同時，高校要明確人才評價的內容，其中包含新質人才的專業技能、知識體系、情感素養和非認知能力以及社會對新質人才的教育期望等。

（二）注重優化新質人才培養的學科設置

培養新質人才要注重圍繞創新素養、跨學科素養和數智素養三個層面進行。習近平總書記強調：“要根據科技發展新趨勢，優化高等學校學科設置、人才培養模式，為發展新質生產力、推動高質量發展培養急需人才。\"[5在新質生產力視域下，優化高校人才培養的學科設置是培養新質人才的基礎。培養新質人才不能僅注重人工智能、物聯網、大數據等新興專業，還要根據高校實際情況和國家戰略需求優化專業設置。高校黨組織建設要在基礎學科基礎上設置適應新質生產力發展要求的學科，打破學科壁壘，培養具有交叉學科背景的新質人才，同時還要破除重視科研、輕視教學的固有認知。高校黨組織要以高站位進行頂層設計，明確高校辦學定位，根據培養新質人才的要求，既要重視黨建，也要重視業務，構建科研創新、技術應用和職業技能等多層次和多樣化的新質人才培養模式。總而言之，高校黨組織在專業設置方面要體現寬口徑、厚基礎和重交叉的特色；學科布局注重層次差異，根據新質生產力發展需求優化學科結構，進而使學科設置能和新質生產力的發展需求相匹配。

（三）高質量黨建促進產教融合提質增優

首先是注重內外聯動。高校黨組織優化并實施基層黨建工作體系，推動基層黨建工作提質增效，與眾多行業企業黨組織簽訂共建協議，共同開展豐富多彩的黨建活動，把黨建工作牢牢扎根在產業鏈上。其次是資源共享。高校黨組織要積極開展對接產業鏈的黨組織專項行動，發揮重點專業辦學優勢，促進企業資源和育人機制高效融合和協同運行。再次是打造陣地。高校要發揮黨建聯盟凝聚合力以及協調聯動的優勢，打造產教融合的黨群陣地，整合校企雙方的資源優勢，發揮黨建促發展的陣地優勢；以黨建為紐帶，注重加強與產業園區的合作，實現校地協同發展。最后是精準服務。高校黨組織要發揮帶頭作用，深入企業進行調研，將高校育人優勢和企業需求進行結合，開展科技研發和成果轉化等校企合作服務，為企業開展智能化轉型咨詢服務，為培育新質人才不斷注入活力。

五、結語

高校黨組織建設是培養新質人才的根本政治保障，培養新質人才離不開高校黨組織的戰略引領；新質生產力為高校黨組織建設提供了科技賦能，為促進高校黨組織建設內涵式發展提供了新思路，也促進了高校黨組織建設的理念、目標、內容和治理模式的變革，實現了教育、科技、人才的良性循環。高校黨組織建設也在培養新質人才的過程中發揮了政治統領、思想引領、榜樣示范、行為規范、資源整合等方面的功能，彰顯了其在培養新質人才方面的顯著優勢。新質生產力為高校人才培養提供了新視角、新模式，但也面臨融合不夠、引領不夠、產教融合不夠等方面的困境。因此，高校亟須構建新質人才培養新模式，優化新質人才培養新機制、新形式和新格局，實現高質量黨組織建設和新質人才培養的進一步融合。

參考文獻

[1張務農，胡蝶.發展新質生產力視域下的高等教育人才培養[J]北京教育（高教），2024（8）：4-10.

2習近平就高校黨建工作作出重要指示堅持立德樹人思想引領加強改進高校黨建工作[N.人民日報，2014-12-30.

[3]孟啟.高校黨組織育人的現實考察與提升路徑[D].杭州：杭州電子科技大學，2023.

[4]劉法貴，劉建廳，楊建偉.新質生產力視域下高等學校拔尖人才培養困境與破解策略[J].華北水利水電大學學報（社會科學版），2025（2）：104-108.

[5]習近平在中共中央政治局第十一次集體學習時強調加快發展新質生產力扎實推進高質量發展[N.人民日報，2024-02-02.