“大思政”視域下高校“一站式”學生社區協同育人作用的研究

引言

在“大思政”格局的視角下，高校思想政治教育與學生社區建設具有一致性和互動性，努力探索創新高校思政協同育人模式，不斷創新“大思政”協同育人的工作機制、凝聚育人合力、提升育人實效，是高校落實立德樹人根本任務的必然要求。2004年，教育部、共青團中央發布的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》首次在思想政治教育領域提出了“學生社區”概念。在高校大類招生、書院制等教育教學改革的背景下，高校思想政治教育以及傳統班級建制的管理方式都需要探索新的實踐路徑和內涵支撐。學生社區作為學校“常住人口”最為密集的地方，作為學生交流、互動最為頻繁的地方，逐漸成為在課堂之外開展思想政治工作的重要場所。相關部門曾多次發文強調學生社區的育人功能，2019年，教育部啟動了“一站式”學生社區建設試點工作，明確了首批10所入選試點高校，截至2024年底，實現了全國適建高校全覆蓋，各高校開展了“一站式”學生社區綜合管理模式建設的實踐探索，并形成一系列典型經驗。

在學生社區開展協同育人工作，是群眾路線在高校思想政治教育工作中的生動體現，這既是對新時代新征程辦好人民滿意教育的戰略部署，又為進一步做好高校思想政治教育工作提供了根本遵循。“一站式”學生社區建設與協同育人同根同源、同向同行，打破了傳統教育中教育主體的單一性和育人場域的時空限制，將國家的教育方針在實踐中進行有機融合，在思想引領、精準思政、隊伍入駐、條件保障、工作機制、教育實踐、文化建設等方面發揮重要的作用。

、突出思想引領，夯實理論學習的前沿陣地，為協同育人提供政治保證

2023年，教育部召開高校“一站式”學生社區綜合管理模式建設工作推進會，全面推進“一站式”學生社區綜合管理模式建設成為高校協同育人工作中的一項重要舉措。堅持思想引領，貫徹國家的教育方針，能夠推動高質量的思政教育工作，將學生社區打造成高校思想政治教育工作的堅強陣地，傳播創新理論，弘揚偉大精神，為協同育人提供有力的政治保證和工作遵循。

強化思想引領，在學生社區中貫徹落實思想政治教育工作的新思路、新形式、新方法，更好地發揮政治、思想、組織、制度引領力，實現對育人資源和育人力量的有效整合[。首先，高校高度重視“一站式”學生社區建設，學校領導班子成員落實“一崗雙責”，構建學校領導、部門履職、全員協同的工作格局，為學生社區協同育人工作的開展提供持續性保障；其次，加強學生社區基層組織建設，充分發揮學院、師生和社區功能型組織的作用，建立和健全高校學生社區網格化管理，嚴格落實“三會一課”、主題活動等制度，師生支部結對共建，設立“社區優秀學生干部”“示范寢室”等，充分發揮學生社區作用；再次，加強學生干部隊伍建設，在自我管理、自我服務等方面發揮學生骨干示范引領和先鋒模范作用；最后，打造融合思政教育、育人理念的品牌，開展學生社區常態化理論宣講、建立服務站等，為學生提供思想交流的平臺，實現深入群眾、服務群眾，形成思想引領的協同育人體系。

二、堅持立德樹人，加強和改進思政工作，延伸協同育人的時代內涵

隨著信息時代和多元文化帶來的沖擊，當今高校青年學生呈現出一系列鮮明特征，他們主體意識增強、創新思維活躍，但抗壓能力較弱、情感需求豐富、對網絡依賴強。當代大學生的特征給高校思想政治教育工作帶來全方位、深層次的影響，加大了思政教育內容的整合難度，增加了教育過程的管控壓力，提升了教育主體工作復雜程度。

“一站式”學生社區以學生為中心，服務學生成長成才，能夠滿足學生多樣化、個性化的成長需要，拉近思政教育與學生群體之間的距離，讓思想政治教育在學生社區落地生根，延伸了協同育人的時代內涵。首先，通過教育教學、交流分享、實踐活動等形式，在學生社區深入開展主題教育；其次，利用學校、地區特色紅色教育資源，開展思想政治主題教育活動，打造社區紅色育人實踐場所，傳承紅色基因，堅定師生的理想信念；最后，利用社區資源開展課程思政，挖掘學生群體中的典型事跡和奮斗故事，通過真實生活中的“隱性課堂”將學生在社區中日常生活中的小事融入課程教學中。通過社區思想政治教育活動，讓社會主義核心價值觀、愛國主義和集體主義精神深深地印刻在學生的腦海中。“一站式”學生社區使思政課程既跳出了傳統課堂，又推動了思政教育創新與實踐，確保了思政教育更加貼近學生生活和實際需求，從而顯著提高了思政教育工作的實效性和針對性。

三、加強隊伍建設，匯聚教育資源的聚合平臺，凝聚協同育人合力

“大思政”格局下，各類育人資源和育人主體作為系統內的要素，通過系統耦合可以實現良性互動[2]。“一站式”學生社區的核心理念是以學生成長為中心，要求學校、院系、職能部門等育人資源和育人力量下沉社區服務學生，深入開展思想政治工作。

首先，學校領導要做好頂層設計，建立規范性育人管理模式，及時協調解決遇到的問題。高校領導帶頭深入社區與學生面對面、心交心，有關部門負責人及時解決學生困難；其次，選拔優秀教師擔任學生成長導師，管理人員定點進駐學生社區，育人隊伍主動融入學生生活圈，隨時把握學生思想動態，聚焦學生考研、學業規劃、學科競賽等方面，在“一站式”學生社區搭建起一個聯動、整合的育人平臺，有效解決高校育人資源碎片化、育人體系不通暢等問題；最后，行政管理人員、思政教師、輔導員、心理健康教育教師等工作人員在學生社區與學生同場域、共成長，深入了解學生成長過程中遇到的實際問題和需要，常態化開展談心談話、生涯輔導、政策宣傳等工作，要將學校的政策規定、管理模式和育人要求落實到位，有效協調不同育人主體和育人資源，成為落實“十大育人”體系的重要載體。

四、搭建聯動空間，服務學生成長的有力保障，

實現協同育人精準定位

“一站式”學生社區的陣地建設是協同育人模式構建的重要基礎，空間包括實體的物理空間和線上的虛擬環境。在物理空間維度，學生社區為師生互動交流提供必要條件，建立綜合服務大廳、學業幫扶區、榜樣示范區、自主學習區和自助服務區等場域，整合思想政治教育資源、專業教學資源進功能室，充分挖掘利用學生社區的空間資源，圍繞學科專業優勢，打造不同主題的思政實踐資源功能區，創建各具特色的育人空間。

在線上平臺，“一站式”學生社區利用信息技術賦能智慧服務，加強“網絡思政”建設，拓展線上育人功能，促進學生教育、管理、服務的轉型升級，搭建“校長信箱”“心理咨詢熱線”“后勤服務熱線”等多元的學生訴求反映渠道，強化師生線上互動交流和研討，打通育人的“最后一公里”。通過人工智能、元宇宙等技術手段，建造線上虛擬育人環境，比如，打造元宇宙線上紅色育人展示館、虛擬現實模擬歷史場景，實現與歷史偉人的互動交流等。同時，高校搭建學生綜合管理平臺、學生工作服務平臺，以學生基本信息為“骨”，學生心理健康、課程學習、社會實踐、創新創業、文明養成等信息為“肉”，通過周期性、常態化的數據采集，記錄學生成長動態，集成學生成長畫像，有利于更好地對學生群體思維方式和行為進行分析。

五、踐行“一線規則”，夯實管理服務的重要渠道，提供協同育人制度保障

體制機制建設是提升高校“大思政”協同育人實效的有效保障。2024年，教育部思政司下發《高校“一站式”學生社區綜合管理模式建設提質增效指南》文件要求，深化三全育人工作改革，創新學生社區育人模式，各高校在前期建設的基礎上，持續創新制度保障，進一步明確育人主體責任、組織育人力量參與，嚴格考核評價機制，夯實管理服務機制，構建學校、二級學院、職能部門和學生社區一體化聯動機制。

在“一站式”學生社區建設的過程中，高校圍繞育人主體、管理模式等方面不斷完善頂層設計。在育人主體方面，學校制定“領導干部深入學生開展思想教育工作方案”“結對幫扶工作方案”“教職工聯系學生方案”等隊伍常態化工作機制，壓實領導力量下沉一線、思政力量扎根一線、專業力量圍繞一線、管理服務匯聚一線，提升育人主體服務能力，建立健全考核機制，嚴格進行工作記錄，建立緊密的育人主體多渠道溝通機制，促進育人共同體形成。通過“書記校長零距離”“師生座談會”“處長下午茶”等特色活動，體察學情、關愛學生，做好學生“引路人”。

在管理模式方面，各高校結合自身內涵、發展特色和人才培養目標，設計實施不同的綜合管理模式，如資源供給建設管理模式，構建沉浸式、體驗式育人資源和空間的體制機制；網格化建設管理模式，精準推進學生社區教育、管理與服務的全覆蓋；書院制建設管理模式，聚焦學生成長需求，形成“雙院”協同育人；學生自治建設管理模式，提升學生自主參與性等[3]，不同的建設模式都為協同育人模式有效發揮提供了資源、平臺和環境。

六、實施“五育并舉”，打造育人創新的特色場域，提升協同育人質效

在“一站式”學生社區開展德智體美勞“五育并舉”的實踐活動，將思政引領、教育教學、體育活動、美育教育、勞動教育有機融合，積極引導學生在實踐中發展核心素養，構建“五育并舉”的育人格局。

首先，高校通過打造社區特色品牌活動，幫助學生將“五育并舉”內化于心、外化于行，將社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化、校園文化相結合，思想引領學生道德品質和文化素養提升；其次，開展讀書交流、學科競賽、創新創業教育輔導，打造學生學習成果展示區、學業輔導區，開展師生結對學業幫扶活動和學習標桿評選，營造學生社區“學比趕超”的優良學風氛圍；再次，開展趣味運動會，組織社區健身鍛煉活動，培養學生積極參與體育鍛煉的生活習慣；此外，開展社區文化建設、標識和文創設計大賽、藝術作品和非物質文化遺產手工制作等體驗活動，提升學生對美的感知；最后，開展文明宿舍評選、組織寢室衛生大掃除，邀請“勞模”進校園宣講，強化學生勞動教育。通過豐富的社區活動，將“五育”融入學生的日常生活之中，形成道德引領、學風濃厚、體質增強、文化傳承、勞動自覺的新常態[4，五育并舉促使德育從傳統的思想政治課堂延伸到智育、體育、美育、勞動教育等各個領域，為“大思政”協同育人的創新實踐提供了更多經驗支持。

七、提升文化浸潤，營造價值引領的立體空間，提供協同育人內驅動力

“一站式”學生社區是學生在校學習生活的重要場所，承擔著文化育人的重要職責。高校緊緊圍繞學校的育人理念、文化底蘊和價值追求，將思政、民族文化、校史文化等元素充分融入學生社區環境建設中，打造“一院一品”“一步一景”的社區文化，有助于學生形成正確的價值觀念和行為方式。首先，設立紅色書籍閱讀區、傳統文化體驗館、校園文化展示館等區域，在校園宣傳欄、電子屏、社區公共空間等位置懸掛標語、道旗、主題海報，打造學生社區“浸入式”文化宣傳陣地；其次，依托互聯網信息數據優勢，文化傳播的載體更加豐富多樣，通過建立社區“育人號”等思政教育官方賬號，進行理論宣講和思想引領，鞏固壯大主流思想輿論，善用學生喜聞樂見的短視頻等新媒體平臺，加大對理論和路線方針政策宣傳、教育和引導的力度，讓學生潛移默化地接受思政教育；再次，建立學生宣講團或思政實踐小組，以學生為主體開展志愿活動、紅色文化學習、思政沙龍等活動，讓學生在實際參與中感悟思政教育的深刻內涵，增強思政教育的針對性和有效性[；最后，加強文化宣傳的內容建設，針對不同年級、不同專業的學生開展有針對性的文化宣傳，有針對性地設計文化育人內容，從而提高教育的精準性和接受度，不斷建立健全深化思想共識機制，為“大思政”協同育人提供更深層次的內驅動力間。

結語

“一站式”學生社區不僅是教育事業發展和改革的產物，更是“大思政”協同育人體系建設的重要場域，對推進思想政治教育具有至關重要的作用，使高校成為堅持培養社會主義合格建設者和可靠接班人的堅強陣地。高校應該始終以學生為中心，全面考慮學生成長需要，打破育人主體之間的行政壁壘，有效整合育人資源，充分利用學生社區的空間優勢、制度優勢、隊伍優勢和資源優勢，服務學生成長成才。

本文系2024年度遼寧省高校黨建研究課題《“一站式”學生社區在黨建引領“大思政”協同育人創新機制構建中的作用發揮研究》（項目編號：2024GXDJ-YB112）的研究成果。

參考文獻：

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[2]周康，馮瑞.高校“一站式”學生社區協同育人模式構建的現實困境和實踐路徑一基于協同治理理論的視角[J].安康學院學報，2024，36（05）：111-116.

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[4]黃欣.高校“一站式”學生社區管理實踐研究[J].吉林農業科技學院學報，2024，33（06）：44-47.

[5]程閩君．“一站式”學生社區文化建設對實現思政教育功能的路徑探究[N].山西市場導報，2024-12-05（C06）.

[6]趙曉妍.高校“一站式”學生社區綜合管理模式構建策略[J].公關世界，2024，（18）：85-87.

（作者單位：沈陽城市建設學院）

（責任編輯：宋宇靜）