紅色文化資源融入大學生心理韌性培養的路徑研究

2024年，習近平總書記在全國教育大會上強調要\"充分發揮紅色資源育人功能\"。中國共產黨在百年奮斗征程中孕育了豐富的紅色文化資源，是中華優秀傳統文化和中國共產黨革命精神的傳承載體，對培養大學生的積極心理品質，如自信、樂觀等具有重要價值。隨著時代的飛速發展，當代大學生面臨著學業壓力、就業競爭、人際交往等多重挑戰，心理韌性作為一種心理健康的保護因素，可以通過有效的調節策略調動積極情緒，促進個體積極應對壓力。2因此，探究紅色文化資源在大學生心理韌性培養過程中的積極作用及實踐機制，對提升大學生心理健康水平，培育優秀的時代新人具有深遠的意義。

一、紅色文化資源及大學生心理韌性的內涵

（一）紅色文化資源

紅色文化是中國共產黨團結帶領全國人民在民族解放、革命斗爭和國家建設的歷史進程中創造和積淀的理想信念、政治智慧、價值觀念、精神品格、心理結構、思維方式的總和。3紅色文化資源是中國共產黨領導下創造的革命歷史和文化遺產：在物質層面上，包括烈士陵園、革命遺址、革命博物館等，這些場館保存了大量珍貴的革命文物和史學資料；在精神層面上，表現為革命文化、革命精神和優良作風，包含了黨的優良傳統和價值導向；在制度層面，體現為中國共產黨帶領人民在百年革命實踐中形成的理論、政策、綱領等內容的集合。4紅色文化資源在傳承中華優秀傳統文化、弘揚民族精神、增強文化自信等方面均發揮著重要作用。

黨的二十大報告強調，要“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人\"5]。中國特色社會主義高校最鮮亮的底色是紅色，紅色文化資源在高校思想政治教育中具有獨特的教育價值。進一步挖掘紅色文化資源在心理育人中的作用機制，是我國落實立德樹人根本任務的必經之路。

（二）心理韌性的概念

心理韌性是指個體應對逆境、創傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力事件時的良好適應力，作為一種積極心理資源，與大學生的心理健康狀態息息相關。良好的心理韌性是幫助大學生打破生活逆境的助推器，是應對成長挑戰的重要心理資源。心理韌性與自尊的相關性顯著，高自尊個體更加認可自身能力，具備良好的心理素質與承受能力，在情感處理中出現的消極情緒較少，更容易產生較強的心理韌性。具有較高心理韌性水平的大學生往往更加積極樂觀、精力充沛，愿意探索新事物，接受新經驗，能夠積極使用內在或外在資源來克服負面生活事件的影響，具有較強的抗壓能力。心理韌性是大學生積極應對生活挫折、學業壓力、成長創傷的重要心理品質，不僅能夠激發大學生的成長潛能，而且能提升大學生心理健康水平。[8]

二、紅色文化資源融入大學生心理韌性培養的多維價值

（一）紅色文化資源促進心理韌性培養的內涵式發展

紅色文化資源是社會主義先進文化的重要組成部分和價值源泉，其精神內核與大學生心理韌性的培養具有高度內在契合性和價值同構性。一是夯實心理韌性培養的認知根基。紅色文化資源承載著中國共產黨人在革命與建設實踐中淬煉的堅定理想信念，能夠引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其心理韌性發展奠定堅實的思想基礎和正向的價值基石。二是深化心理韌性發展的情感認同。紅色文化中蘊含著濃厚的愛國主義情懷，能有效增強大學生的集體認同感，引導其在與先輩事跡的情感共鳴中深刻體悟堅忍不拔的品格。以積極視角體會革命先輩在逆境中的頑強拼搏精神，大學生得以從中汲取力量與勇氣，使紅色文化資源成為其積極情緒的重要補給。三是錘煉心理韌性養成的意志品質。紅色文化資源彰顯的不屈斗爭精神是鍛造大學生堅定意志品質的生動教材。通過深入學習革命先輩事跡，傳承紅色基因，大學生能夠逐步形成自信、自強的心理特質，從而在面對挑戰和困難時保持昂揚斗志，積極應對、勇毅前行。

（二）紅色文化資源拓寬心理韌性的培養路徑

紅色文化資源為大學生心理韌性的發展提供了文化滋養。一是歷史智慧轉化為心理能量。革命經驗為大學生提供了應對困境的精神工具箱。紅色文化資源將中國共產黨百年奮斗形成的“精神基因庫”轉化為可隨時遷移的心理韌性資源，使百年奮斗史成為滋養大學生心理成長的源頭活水。二是文化浸潤促進個體全面發展。紅色文化通過情感熏陶與價值引領，將心理韌性培養從單一技能訓練升華為德行成長、人格完善和價值觀塑造的綜合性育人過程，實現認知提升、情感涵育與意志鍛造的有機統一。三是紅色精神服務時代使命。紅色精神中蘊含著艱苦奮斗、百折不撓的堅韌基因，既延續“越是艱險越向前\"的民族精神，又為破解時代課題提供解藥良方，讓心理韌性培養與民族復興使命同頻共振。

（三）紅色文化資源深化心理韌性培養的實踐轉化

紅色文化資源為大學生心理韌性培養的知行轉化提供了生動的實踐場域，通過具象化體驗與互動式參與，教師可引導大學生實現心理韌性由認知內化向行為外化的轉變，最終形成應對現實挑戰的強大行動力。一是增強抗壓能力。高校可依托紅色教育基地開展“重走長征路\"野外生存訓練、革命舊址情境模擬等，通過精心設計的可控壓力情境，促使學生在團隊協作中調動積極心理資源，學會在生理與心理雙重考驗下保持冷靜判斷，有效提升其應激適應與壓力轉化能力。二是激活自我效能感。“半條被子\"“八女投江\"“四渡赤水\"\"南泥灣大生產\"等典型故事，蘊含突破困境的智慧策略。教師可組織案例研討、角色扮演等活動，引導大學生分析英雄人物在危機中的決策邏輯。這種基于具體形象的榜樣學習，能夠增強學生自我效能感，使其在面對挫折時更善于調動歷史經驗。三是培育責任擔當。紅色文化場館講解、老兵口述史整理等志愿服務活動，能使大學生在與歷史的對話中產生情感共鳴；既能鍛煉大學生的情緒管理能力，也通過親身體驗和歷史使命的當代傳遞深化其責任認同，從而促使大學生更主動地將心理韌性轉化為服務社會的持續動力。

三、紅色文化資源融入大學生心理韌性培養的實現路徑

（一）教育引導：融入紅色元素，筑牢心理認知根基

教育引導重在筑牢心理韌性培養的認知根基。教師要將紅色文化資源融人教育教學全過程，引導大學生在面對學業壓力和生活逆境時運用紅色文化的精神內核積極應對挫折，提升心理認知水平。

一是豐富教學內容。在思政課或人文社科課堂上，教師要將紅色文化中蘊含的不畏艱難、努力奮斗的精神融入教學。例如，通過重溫紅軍長征的歷史，學生可感悟革命先輩在艱苦環境下頑強拼搏、不屈不撓的精神，激勵大學生在遇到困難時永不言棄；在理工科課堂上，教師可引人“兩彈一星”元勛的奉獻故事及中國近年來在人工智能、航天事業等領域的科技創新故事，闡釋新時代紅色文化孕育的探索精神與創新能力，激勵大學生勇于創新、挑戰未知、積極進取。二是創新教學方法。教師可運用案例教學法，組織學生用心理情景劇的方式展演“中國近現代史綱要\"課程內容中的典型紅色故事，讓大學生“變身\"歷史參與者，體會崢嶸歲月里的不易，激發積極的人生態度；還可借助情境教學法，利用日益成熟的虛擬現實（VR）技術創設紅色歷史虛擬情境，讓大學生沉浸式體驗歷史場景，增強情感共鳴；還可通過實踐學習法，開展紅色文化資源調研匯報，在團隊合作中培養大學生的問題解決與團隊協作能力。三是開展主題學習。教師可邀請革命先輩或其后代以親身經歷或家族故事為切人點，分享真實的革命歲月歷程，使學生直觀感受紅色信念的力量；還可組織師生共讀《紅星照耀中國》等紅色經典，從學思踐悟中汲取精神力量，深刻體悟堅定理想信念和頑強拼搏對鍛造心理韌性的重要意義。

（二）實踐鍛煉：投身紅色實踐，錘煉心理應對能力

實踐鍛煉夯實心理韌性培養的能力根基。高校應引導大學生深入參與紅色實踐活動，感知真實的歷史，將理論知識轉化為實際行動，培養其吃苦耐勞、勇于擔當的品質，增強其面對逆境時的心理調適能力。

一是組織紅色研學旅行。教師可組織學生赴井岡山等紅色革命圣地、愛國主義教育基地開展研學，在參觀過程中，組織學生開展主題研討，分享感悟和體會，使大學生在實地考察與親身體驗中加深對革命歷史的理解與感悟。10]二是參與紅色志愿服務。高校可組織大學生參與紅色景區義務講解、關愛革命老兵等志愿服務，定期走訪慰問當地革命老兵，為老兵提供生活幫助和精神慰藉。在志愿服務過程中，高校要激發大學生的愛國主義情懷，使其將紅色文化中的奉獻精神轉化為實際行動，提升自我效能感。三是開展紅色主題競賽。高校可舉辦紅色文化知識競答、創意作品設計等主題競賽，培養大學生合理的競爭意識，使其學會理性看待成敗，促進心理韌性的全面增強。

（三）校園文化建設：打造紅色校園，滋養心理情感世界

校園文化厚植心理韌性培養的價值根基。紅色文化是高校培養大學生心理韌性的深厚沃王，高校應著力打造浸潤式紅色校園環境，增強大學生對紅色基因的認同感，促進其心理健康發展。

一是營造校園紅色景觀。高校可組織制作代表性革命人物紅色主題雕塑，打造展示革命先輩英勇事跡、紅色文化經典詩詞長廊。例如，高校可建設以弘揚科學家精神為核心的錢學森紀念館、以弘揚載人航天精神為核心的紅色文化園區，讓大學生在潛移默化中強化價值認同。二是創立紅色文化社團。高校可指導學生創建紅色主題社團，如紅色故事講述社團、紅色文化研究社團等，通過音樂、文學、繪畫等多種藝術形式，創作貼合大學生心理的新時代紅色文化樂章或劇目；還可結合校史校風打造系列文創產品，讓大學生在社團活動中深入學習紅色文化知識，交流心得體會，培養團隊合作精神。三是舉辦紅色文化活動。高校可定期舉辦豐富多彩的紅色文化活動，開展紅色文化節，設置紅色經典誦讀、主題繪畫展覽等項目，讓大學生在展示自我中培育樂觀、堅韌的積極心理品質。

（四）社會支持：凝聚各方力量，拓展心理支持網絡

社會支持能夠鞏固心理韌性培養的環境根基。多方聯動共同營造良好的紅色文化育人氛圍，讓大學生時刻感受紅色文化的積極影響，獲得情感支持和價值引導，從而有效應對壓力和挑戰。

一是強化家庭紅色教育。家庭是大學生價值觀培育的首要陣地。家長應主動承擔教育職責，向大學生講述當地紅色革命故事及家族紅色歷史，傳承紅色家風。家長要將紅色精神融入日常生活，踐行紅色文化所蘊含的勤儉節約、誠實守信的價值觀，為心理韌性培養奠定堅實的思想基礎。二是整合社會紅色資源。政府應加大對紅色革命遺址、紀念館等的保護和建設力度，完善配套設施，為大學生參觀學習創造良好條件；鼓勵企業與高校開展深度合作，資助大學生開展紅色文化主題的調研活動，讓其在實踐中深化對紅色文化的理解；社會組織應廣泛開展紅色文化公益活動，讓大學生在各類社會實踐中充分體驗紅色文化的情感內核，激發積極向上的心理品質，為心理韌性培育提供持續的精神滋養。三是發揮媒體宣傳作用。電視、廣播等媒體平臺應精心打造紅色文化紀錄片、紅色故事廣播劇等精品，以生動的影像語言詮釋紅色文化的精神內核。新興媒體可充分利用網絡的傳播力，推出互動體驗式的“云上重走長征路\"“我的紅色記憶\"等專欄。傳統媒體與新興媒體協同發力，能夠引導大學生在潤物無聲的文化氛圍中增強價值認同，實現心理韌性的持續發展。

四、結語

高校要深入挖掘紅色文化資源在鑄牢理想信念、磨煉意志品質、拓寬社會支持系統等方面的育人功能，不斷增強大學生的心理韌性，促進大學生全面、健康發展。高校、家庭和社會三方面應緊密協作，不斷探索紅色文化資源的應用形式及路徑，將紅色基因貫穿大學生學習和生活，培養一代又一代信念堅定、意志頑強、心理調適能力強的時代新人。

參考文獻

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