德育滲透在初中音樂教學中的應用研究

[摘 要]初中音樂教學是實現學生藝術素養培育與思想品德塑造協同發展的關鍵領域，德育滲透作為重要手段，有力推動了情感教育與道德教育的深度交融。本文基于新時代教育發展需求，深入剖析了初中音樂教學中德育滲透的核心內涵與多元作用，系統構建了包含學校支持、課堂教學、家校協同等維度的德育滲透策略體系。通過理論與實踐相結合的研究方式，強化音樂課堂德育功能、促進學生全面發展，為新時代教育改革創新注入新動力。

[關鍵詞]德育滲透；初中音樂；音樂教學；全面發展

[中圖分類號] J604 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-2233（2025）08-0-03

在教育事業蓬勃發展的當下，素質教育理念已深入人心，德育在整個教育體系中的地位日益凸顯。初中階段作為學生身心發展的重要轉折期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。音樂學科憑借其獨特的藝術魅力和豐富的情感表達，不僅能提升學生的審美能力和藝術修養，還能在潛移默化中對學生的思想品德產生深遠影響。將德育有機融入初中音樂教學，是順應時代發展要求、落實立德樹人根本任務的重要舉措，對于培養德才兼備的新時代人才具有重要意義。

一、德育滲透的理論基礎與核心意義

（一）德育滲透的理論溯源

德育滲透的理念源于對教育本質的深刻理解，教育不僅僅是為了傳授知識，更是為了塑造品德和培養人格。從教育學理論來看，杜威提出的“教育即生活”“教育即生長”觀點，強調教育應與生活實際緊密結合，在日常的教育教學活動中實現道德教育的滲透。而在心理學領域，皮亞杰的認知發展理論表明，青少年在初中階段正處于道德認知發展的關鍵時期，通過音樂等藝術形式進行德育滲透，能夠更好地契合學生的心理發展特點，促進其道德認知的構建和完善。

（二）德育滲透在音樂教學中的核心意義

音樂作為一種跨越語言障礙的藝術形式，是情感和思想的重要載體。在音樂教學過程中，學生通過欣賞、演唱、演奏和創作等活動，在潛移默化中受到德育的熏陶。音樂教育有助于豐富學生的情感世界，激發他們對美好事物的向往和追求。例如，在欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，學生能夠感受到作曲家在困境中不屈不撓、勇于抗爭的精神，從而激發自身面對困難的勇氣和毅力。同時，音樂教學中的集體活動，如合唱、合奏等，能夠培養學生的集體主義精神和團隊合作意識。在合唱排練過程中，學生需要相互配合、協調聲部，共同完成作品的演繹，這一過程不僅能提升學生的音樂技能，還能讓他們深刻地體會到團結協作的重要性，增強了集體榮譽感。此外，音樂教學強調情感的表達與交流，學生能夠在享受藝術之美的同時，感悟道德規范與行為準則，實現德育與藝術教育的有機融合，促進學生在知識與品德層面的全面成長。

二、初中音樂教學中德育滲透應用的重要意義

（一）音韻中的道德教育：以情感共鳴滋養心靈

音樂以其獨特的音韻魅力，深刻觸及學生的心靈深處，激發他們內心潛在的道德意識。音韻中蘊含的豐富情感和深刻思想，如同春雨般滋潤著學生的心田。當學生聆聽或演唱一首具有深刻內涵的音樂作品時，旋律所傳遞的情感能夠使他們在感受音樂美的過程中，不自覺地接受道德教育。例如，學習《歌唱祖國》這首歌曲時，激昂的旋律和振奮人心的歌詞，能夠激發學生的民族自豪感和愛國情懷。通過音樂，學生能夠領悟到真、善、美的真諦，培養良好的品德和正確的價值觀。音韻中的道德教育以情感為紐帶，引導學生走向善良與正直，培養他們的情感共鳴和道德認知能力，幫助學生在成長過程中形成正確的道德觀念，提升道德素養。

（二）旋律中的德育啟迪：以藝術表達引導思考

在初中音樂教學中，旋律不僅僅是音符的簡單組合，更是德育啟迪的重要橋梁。優美動人的音樂旋律能夠打動人心，喚起學生內心深處的情感共鳴，在潛移默化中滲透道德教育的理念。通過聆聽和學習不同風格的音樂作品，學生可以感受到人類情感的豐富多樣，理解生活中的美好，進而形成正確的道德觀念和價值取向。例如，在欣賞《二泉映月》時，學生在感受音樂中蘊含的深沉情感的同時，思考人生的意義和價值，體會到堅韌不拔的精神品質的重要性。音樂旋律猶如一位無聲的導師，引導學生思考生命的意義、人與人之間的關系以及社會的和諧。旋律中的德育啟迪讓學生在愉悅的音樂學習過程中，不知不覺地接受道德教育，促使他們反思自身行為，追求更高的道德境界，實現情感、態度和價值觀的提升與完善。

（三）和諧音律中的心靈洗禮：以審美體驗塑造人格

和諧的音律在初中音樂教學中具有獨特的教育價值，不僅能為學生帶來聽覺上的享受，還能洗禮學生的心靈。音樂以其獨特的藝術魅力，喚起學生深層次的情感共鳴，使他們在音符的流動中感受心靈的純凈與平和。和諧的音律傳遞出一種美的力量，這種力量能夠培養學生的審美情趣和道德情操。通過音樂學習，學生能夠體驗到人類情感的豐富性和復雜性，激發對真善美的追求。在欣賞莫扎特的古典音樂作品時，其和諧優美的旋律能夠讓學生感受到生活的美好與和諧，從而培養他們積極向上的生活態度和寬容善良的品德。在享受音樂之美的同時，學生能感受到道德的力量。音樂教學在潛移默化中培養學生的情感認同和價值判斷能力，促使其形成正確的道德觀和價值觀。

三、初中音樂教學中德育滲透應用的策略

（一）樂聲中的希望：學校推動初中音樂德育的深度融合

學校作為教育教學的主要場所，在推動初中音樂德育滲透方面發揮著至關重要的作用。學校應從多個層面為音樂教學中的德育內容提供全面支持，確保德育教育在音樂教學中進行有效融入與實施。這種支持體現了教育的全方位關懷，既關注學生的智力發展，又重視其道德品質培養。學校可通過以下策略實現對初中音樂德育滲透的深度融合。

1.優化音樂課堂教學環境

優質的教學環境是開展有效教學活動的基礎。學校應加大對音樂教學硬件設施的投入力度，為音樂教室配備高品質的音響設備、種類豐富的樂器及先進的多媒體教學工具，打造一個充滿藝術氛圍且適宜學生學習和感受德育的理想課堂。同時，學校還應注重音樂教學資源的豐富與更新，購置大量蘊含德育元素的音樂教材和作品，營造良好的德育音樂氛圍。此外，學校應定期對教學設備進行維護和升級，確保教學環境始終保持優質狀態，為學生提供良好的學習條件。

2.重視音樂教師培訓

教師是教學活動的組織者和引導者，其專業素養和德育意識直接影響著德育滲透的效果。學校應定期組織音樂教師參加德育與音樂教學相結合的專業培訓活動，邀請德育專家和音樂教育領域的權威人士舉辦專題講座和研討會，分享德育與音樂教學結合的最新研究成果和實踐經驗。同時，鼓勵教師積極參加各類專業交流活動，拓寬視野，提升綜合素質。通過培訓，教師可以深刻認識到德育在音樂教學中的重要性，并掌握將德育內容自然融入音樂教學的方法和技巧，確保教師能夠在教學過程中靈活運用多種教學手段，實現德育與音樂教學的有機結合。

3.建立健全的音樂德育考核評價機制

科學合理的考核評價機制是保障德育滲透效果的重要手段。學校應設立明確的德育考核標準，將德育效果納入音樂教學評價體系。制定詳細的評價指標，從教學內容設計、教學方法運用、學生德育表現等多個維度對教師的教學進行全面評估。通過定期考核和反饋，及時了解德育滲透的實際效果，發現教學過程中存在的問題，并針對性地進行調整和改進。此外，學校還可以組織學生開展德育成果展示和評比活動，如舉辦德育主題的音樂比賽、音樂會等，激發學生參與德育學習的積極性和創造力，進一步深化德育在音樂教學中的滲透。

（二）節奏中的責任：音樂課堂塑造學生的德育意識

教師在音樂課堂教學中，承擔著塑造學生德育意識的重要使命。通過將思想品德教育與藝術審美教育有機結合，能夠有效提升學生的價值判斷力、責任意識和道德素養。因此，教師不僅要關注音樂技能的傳授，還要注重引導學生體會音樂作品蘊含的情感、文化和社會意義，使音樂課堂成為情感教育與道德培養的重要陣地。

1.挖掘音樂作品中的德育內涵

每一首音樂作品都蘊含著豐富的情感和思想內涵，教師應深入挖掘其中的德育元素，結合作品的歷史背景、文化價值和情感表達，引導學生感悟音樂作品背后的道德意義。在教授《黃河大合唱》時，首先，教師可以利用多媒體展示抗日戰爭時期的歷史背景資料，講述作品創作的時代背景和故事，讓學生了解當時中華民族面臨的嚴峻形勢和人民的抗爭精神。其次，帶領學生深入分析歌詞內容，體會“風在吼，馬在叫”所表達的激昂情感及“保衛家鄉，保衛黃河”所展現的堅定決心。最后，通過組織學生進行合唱排練和演唱，讓學生在歌聲中深刻體會中華民族的堅韌與團結精神，激發他們的愛國情懷和民族自豪感 。

2.采用情景教學法

情景教學法能夠將抽象的音樂知識和德育內容轉化為具體生動的情景，增強學生的情感體驗與道德認知。教師可以通過多媒體播放、情景模擬等方式，為學生創設與音樂作品相關的情感場景，讓學生身臨其境地感受音樂所表達的情感。在講授《友誼地久天長》這首歌曲時，首先，教師可以先播放電影《魂斷藍橋》中與歌曲相關的經典片段，引出歌曲所表達的離別情感和對友情的懷念。其次，設置角色扮演環節，讓學生分別扮演即將分別的朋友，通過寫信、朗讀信件等方式，表達彼此之間的深情厚誼。在這個過程中，學生能夠深入理解友情的珍貴，增強對友情的感悟和珍惜之情。最后，組織全班學生合唱歌曲，并開展交流分享活動，讓學生分享自己對友情的理解和感悟，進一步升華課堂情感，實現德育目標。

3.設計以德育為主題的音樂實踐活動

音樂實踐活動是學生將所學知識和德育理念轉化為實際行動的重要途徑。教師可以設計豐富多彩的以德育為主題的音樂實踐活動，如組織愛國歌曲演唱會、音樂劇表演、音樂創作比賽等，激發學生的主動參與意識，深化他們對德育理念的認同和踐行。例如，在班級合唱比賽中，教師選擇具有積極向上主題的歌曲，如《團結就是力量》《我和我的祖國》等，通過合唱排練和表演，培養學生的團隊合作精神和集體榮譽感。同時，在活動過程中，結合歌曲主題進行價值觀引導，讓學生在實踐中深刻體會團結、愛國等道德品質的重要性。

（三）教育中的交響：家校共育促進德育意識的培養

家校共育是學生德育培養不可或缺的重要環節。在初中音樂教學中，學校與家庭緊密合作，能夠進一步加強學生對德育理念的認同，實現德育意識的有效落實與持續反饋優化。家校共育強調教師與家長在德育目標上達成共識，共同為學生創造良好的教育環境，使德育成為貫穿課堂與家庭的持續性體驗。

1.建立家校聯動反饋機制

學校應搭建多樣化的家校溝通平臺，如定期召開家長會、利用在線交流平臺實時溝通等，教師通過這些途徑定期向家長匯報學生在音樂課堂中的德育表現，包括學生在音樂學習過程中展現出的情感態度、道德認知及團隊合作等方面的情況。同時，邀請家長反饋學生在家庭生活中的德育踐行情況，如是否關心家人、是否主動承擔家務等。通過這種雙向的信息交流，教師能夠綜合分析學生在學校和家庭中的德育表現，全面了解學生的成長情況，及時發現學生在德育方面存在的問題，并針對性地調整教學內容和策略。例如，某學生在學校的合唱活動中表現積極，但家長反饋其在家中較為自我、缺乏責任感。教師了解情況后，可以在課堂教學中設計更多需要合作完成的音樂任務，同時與家長溝通，共同引導學生增強責任感和團隊意識。

2.設計音樂德育實踐活動并邀請家長參與

學校可以組織豐富多彩的音樂德育實踐活動，并邀請家長參與。例如，舉辦家庭音樂德育日活動，以“愛與責任”“感恩與奉獻”等為主題，讓學生與家長共同參與愛國歌曲演唱、德育主題音樂分享會、親子音樂創作等活動。在活動過程中，家長不僅可以陪伴學生學習和成長，還能通過觀察學生的表現，了解學生在音樂學習和德育方面的進步與不足，同時針對活動內容和形式提出改進意見。學校根據家長的反饋，對活動進行調整和優化，實現德育實踐活動的動態改進，使活動更加貼合學生和家庭的需求，進一步增強德育效果。

結 語

初中音樂教學中德育滲透的實踐探索，是音樂教育與思想道德教育深度融合的重要嘗試。教師通過深入挖掘音樂作品的德育內涵、優化教學方式方法、設計多樣化的實踐活動及推動家校共育等策略的實施，逐步實現德育理念在音樂課堂中的自然融入。音樂課堂不僅僅是傳授音樂知識和技能的場所，更是塑造學生道德品質和培養社會責任感的重要陣地。在音樂的節奏與旋律中，學生感受情感的力量，理解價值觀的深意，潛移默化地形成健全的人格。

隨著教育理念的不斷創新和發展，初中音樂教學中的德育滲透將更加注重融合性與實踐性。在教學實踐中，需要進一步探索更加有效的德育滲透方法和途徑，加強對理論研究與實踐經驗的總結，不斷完善德育滲透的策略體系。同時，應充分利用現代信息技術，拓展德育資源和教學手段，提升德育滲透的效果和影響力。教師應通過持續的努力和探索，為學生的全面發展提供更加堅實的支撐，為新時代的教育改革注入新的活力，培養出更多德才兼備、具有高尚情操和創新精神的優秀人才。

參考文獻：

[1] 王燕.小學音樂教育涵養生命教育的實踐探索[J].求知導刊，2024

（26）：146-148.

[2] 趙曉嬌.立德樹人視域下小學音樂教學與德育的融合策略[J].智力，2024（34）：175-178.

[3] 孔祥宇.高校音樂教育跨文化交流的適應性策略研究—以延邊朝鮮族自治州為例[J].當代音樂，2025（1）：40-42.

[4] 吳澤宇.以樂育人：在小學音樂教學中塑造學生高尚品格[J].教育，

2024（31）：125-127.

[5] 齊東岳.初中音樂學科德育滲透的路徑[J].家長，2024（5）：40-42.

[6] 王佳苗.初中音樂教育與德育整合的途徑與方法[J].吉林教育，

2024（4）：74-76.

（責任編輯：金方建）