數(shù)字化賦能高校思想政治教育的價值意蘊(yùn)與路徑探析

引言

在教育領(lǐng)域邁向數(shù)字化的浪潮中，推動教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是邁向教育現(xiàn)代化和構(gòu)建教育強(qiáng)國的關(guān)鍵路徑與核心任務(wù)。在此背景下，需深入剖析數(shù)字化為高等教育中的思想政治教育帶來的深層價值與內(nèi)涵，同時，也要準(zhǔn)確把握當(dāng)前數(shù)字化在高校思想政治教育中遭遇的實(shí)際難題，進(jìn)而提出切實(shí)可行的實(shí)施策略，這在促進(jìn)高校思想政治教育的革新和構(gòu)筑教育強(qiáng)國方面起著關(guān)鍵作用。

一、數(shù)字化賦能高校思想政治教育的價值意蘊(yùn)

高校思想政治教育借助數(shù)字技術(shù)的力量，逐漸成為推動學(xué)校創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)鍵力量，其中蘊(yùn)含著豐富的價值內(nèi)涵。數(shù)字化為高校思想政治教育注入活力，不僅是實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化進(jìn)程的必然趨勢，也是教育數(shù)字化變革的必然選擇，同時也是提高思想政治教育實(shí)際效果的必然需求。

（一）推進(jìn)中國式教育現(xiàn)代化的必然要求

教育是國之大計，必須深入理解國家的教育政策，全力推動教育的現(xiàn)代化，以此為達(dá)成中國第二個百年奮斗目標(biāo)奠定穩(wěn)固的教育根基[1。首先，利用數(shù)字化技術(shù)，高校的思想政治教育得到了新的推動，對學(xué)生的全方位成長起到了積極的作用。針對教育現(xiàn)代化的建設(shè)要求，高校的思想政治課程應(yīng)采用物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化工具，以促進(jìn)教學(xué)方法的革新，為學(xué)生的自由和全方位成長提供有力的保障，進(jìn)而培養(yǎng)出眾多擁有數(shù)字技術(shù)的杰出人才；其次，在高校的思想政治課程中，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)可以幫助平等分發(fā)教學(xué)資源。

將數(shù)字技術(shù)和高校的思想政治課程緊密結(jié)合，可以推動教學(xué)資源的公開交流，讓全國的高校都可以獲取到高品質(zhì)的思想政治課程，借助數(shù)字技術(shù)手段推動教育強(qiáng)國建設(shè)，進(jìn)而推動中國式教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

（二）順應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的應(yīng)有之義

為了推動教育領(lǐng)域的持久發(fā)展，國家從宏觀戰(zhàn)略的視角出發(fā)，制定了一系列推動教育數(shù)字化的政策框架[2]。首先，教育數(shù)字化的核心目標(biāo)在于大幅提升我國教育的整體水準(zhǔn)，塑造符合公眾期待的教育環(huán)境。尤其在高校的思想政治課程中，數(shù)字技術(shù)被認(rèn)為是教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助數(shù)字技術(shù)，高校的思想政治課程可以提供更有效率和高品質(zhì)的服務(wù)，因此明顯增強(qiáng)了教學(xué)效果；其次，向數(shù)字化轉(zhuǎn)型對更新高校思想政治教育的傳播途徑至關(guān)重要，有助于推動思想政治教育在內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新和進(jìn)步，使其更貼合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求。這不僅增強(qiáng)了主流價值觀的影響力和覆蓋范圍，同時也促進(jìn)了高質(zhì)量教育體系的發(fā)展，進(jìn)而加速了教育數(shù)字化的進(jìn)程。

（三）提升思想政治教育實(shí)效的客觀需要

思想政治教育在高校中起著實(shí)施立德樹人基本職責(zé)、指導(dǎo)學(xué)生全面成長的核心作用和主要方法。首先，借助數(shù)字技術(shù)的虛擬環(huán)境，高校能夠?qū)嵤┧颊n程的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式，推動理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系、技術(shù)工具和價值觀的完美結(jié)合，以及教師和學(xué)生之間的積極交流。利用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建的生動教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠深入感受到數(shù)字化思政教育的獨(dú)特風(fēng)采，從而進(jìn)一步穩(wěn)固他們對信仰的堅定態(tài)度；其次，數(shù)字技術(shù)為大學(xué)的思想政治教育注入了新的活力，打破了傳統(tǒng)課堂教育的限制，將教育范圍擴(kuò)展到了課外空間。通過數(shù)字平臺，不僅可以收集和分析學(xué)生的思維趨勢與行為特征，還能為每個學(xué)生設(shè)計獨(dú)特的檔案，以便進(jìn)行有針對性的思想交流和指導(dǎo)。顯然，將數(shù)字技術(shù)與思想政治教育緊密融合的方式，極大地促進(jìn)了高校思想政治教育的數(shù)字化進(jìn)程，并對其教學(xué)效果產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、數(shù)字化賦能高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

科技的不斷進(jìn)步推動了數(shù)字技術(shù)同高等教育中思想政治教育課程的緊密融合，進(jìn)而促進(jìn)了高校思想政治教育的全面提升。然而，在此進(jìn)程中，也面臨著諸多挑戰(zhàn)[3]。

（一）高校思想政治教育主體數(shù)字素養(yǎng)能力有待提高

教育大計，教師為本。“辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。首先，在將數(shù)字技術(shù)融入思想政治教育領(lǐng)域，務(wù)必強(qiáng)化對學(xué)生們的指引與管控，以防過度依賴新型技術(shù)而淡化教學(xué)質(zhì)量；其次，數(shù)字化技術(shù)對師生間互動及課堂紀(jì)律的潛在作用亦不容小，必須給予充分的關(guān)注。“思想政治教育的優(yōu)勢是依靠共情、理解、感化等情感關(guān)系來解決現(xiàn)實(shí)中特定環(huán)境下的問題與困難”。然而，在運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，教師與學(xué)生之間的溝通與互動往往趨向于虛擬和疏離，這可能會對雙方間的信任以及情感交流產(chǎn)生不良影響，從而對思想政治教育工作的推進(jìn)和成效產(chǎn)生一定的阻礙。此外，數(shù)字化技術(shù)的不斷進(jìn)步和廣泛應(yīng)用，這也對從事思想政治教育及管理工作的教師和技術(shù)人員提出了更高的技術(shù)操作技能和管理能力的要求。

（二）高校思想政治教育信息化建設(shè)不均衡

教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場由信息技術(shù)引領(lǐng)的變革，從昔日依賴紙質(zhì)教材的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的智能化教育方法，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用已經(jīng)由傳統(tǒng)的直接講解轉(zhuǎn)為現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。然而，值得注意的是，在不同地區(qū)、不同學(xué)校間，教育數(shù)字化的發(fā)展程度存在顯著差異。這種發(fā)展的不均衡性是由多個因素共同影響的結(jié)果。首先，教育數(shù)字化的不平等性主要源于各個地域的經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)步程度的不同。那些經(jīng)濟(jì)和文化相對更加繁榮的地域，其在信息科技、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以及教職人員的培養(yǎng)等領(lǐng)域都有明顯的優(yōu)越性；而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在信息技術(shù)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施及師資隊(duì)伍建設(shè)上則不占優(yōu)勢；其次，學(xué)校規(guī)模與管理水平的不同，也在一定程度上影響教育信息化的推進(jìn)。通常，規(guī)模較大的學(xué)校更有能力有效整合資源，從而加快了信息化的進(jìn)程。

（三）高校思想政治教育智能化平臺開發(fā)薄弱

近年來，由于信息科技和教育實(shí)踐的不斷深入，高校的思想政治課程正面臨著轉(zhuǎn)型和提升的社會期待。研究和應(yīng)用智慧型的教育工具，已然成為促進(jìn)高校思想政治課程現(xiàn)代化的關(guān)鍵途徑。這不只是適應(yīng)了社會進(jìn)步的趨勢，也為高校的思想政治教育創(chuàng)造了更豐富和個性化的學(xué)習(xí)和交流路徑。但是，在構(gòu)建高校思想政治教育的智能化體系的過程中，依然存在一些需要緊密關(guān)注的弱點(diǎn)。首先，一個普遍的挑戰(zhàn)便是基本設(shè)施的短缺，由于部分高校在平臺的硬件設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)上的經(jīng)費(fèi)支持不夠，這極大地妨礙了該平臺的卓越性能；其次，在系統(tǒng)設(shè)計階段，存在的信息安全與隱私防護(hù)的不足構(gòu)成了一大威脅，尤其是對于數(shù)據(jù)的外泄及對個體隱私的侵犯，應(yīng)給予極大的關(guān)注。這些問題清晰地反映了當(dāng)前高校思想政治教育的智能化體系的進(jìn)步困境，迫切需要找到更強(qiáng)大的解決策略。

三、數(shù)字化賦能高校思想政治教育的發(fā)展路徑

現(xiàn)階段，高校思想政治課程已經(jīng)擁有大量的教育素材和互動場所。思想政治課程借助數(shù)字化工具可以變得更具吸引力和實(shí)際應(yīng)用性，并且能夠更精確地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求[。

（一）樹立技術(shù)賦能高校思想政治教育正確觀念

1.在價值上拓深度

思想政治教育應(yīng)朝著提升生命質(zhì)量和價值的方向努力，進(jìn)一步擴(kuò)展其內(nèi)在價值深度。為了適應(yīng)未來“數(shù)字化生存”的趨勢，在思維多元化蓬勃發(fā)展及數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化日益明顯的社會環(huán)境中，“數(shù)字化生存”的實(shí)踐與思考對人的全面發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，因此，思想政治教育也需要為此做好準(zhǔn)備。思想政治教育課程作為落實(shí)立德樹人這一核心目標(biāo)的關(guān)鍵學(xué)科，承擔(dān)著傳播思想政治知識與塑造學(xué)生人生觀和價值觀的重要角色。

2.在理念上拓廣度

思政課在發(fā)展歷程中不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，經(jīng)過多次調(diào)整和改進(jìn)，教學(xué)效果獲得了明顯的提高。然而，某些教育教學(xué)改革的導(dǎo)向并未充分重視以學(xué)生為中心的原則。大部分思政課的教學(xué)革新主要聚焦于精心策劃教學(xué)計劃、豐富教學(xué)內(nèi)容及開發(fā)趣味性的教學(xué)方法等方面，這些改進(jìn)大多是從教師視角出發(fā)考慮的。數(shù)字技術(shù)為高校思政課的革新注入了新的活力，目的在于更高效地開展學(xué)生的思想政治教育工作；通過利用數(shù)據(jù)信息來跟蹤思政課程的教學(xué)過程；依靠個性化推薦實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由；運(yùn)用數(shù)字化虛擬現(xiàn)實(shí)裝置營造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境；借助數(shù)字化互動平臺促進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的深入交流；分析思政課程反饋的數(shù)據(jù)以產(chǎn)生精確的評價結(jié)果，從而使教育工作者能夠更加深刻地理解學(xué)生的真正需求和期望。

3.在范式上拓維度

“知、情、意、行”被視為思想政治教育工作的基石，這些要素貫穿于個體成長的各個時期。利用大數(shù)據(jù)資源構(gòu)建完善的思想政治工作體系，借助區(qū)塊鏈技術(shù)提升思想政治教育中的情感聯(lián)結(jié)，并通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用過程，最終依靠數(shù)字工具強(qiáng)化“知、情、意、行”的培養(yǎng)，致力于開發(fā)具有新時代特色的思想政治優(yōu)質(zhì)課程。

（二）優(yōu)化數(shù)字化賦能思想政治教育的方式

1.升級應(yīng)用場景

學(xué)校作為傳授思想政治知識和意識的重要環(huán)境，其數(shù)字化學(xué)習(xí)空間的建設(shè)成為推動思想政治課程改革的關(guān)鍵組成部分。學(xué)校不僅是學(xué)生獲取知識之處，也是他們?nèi)粘Ｉ詈桶l(fā)展的重要場所。盡管教室、走廊、操場等物理空間清晰可見，但隱性的交流設(shè)計、創(chuàng)新的空間規(guī)劃以及互動平臺的設(shè)計同樣不可或缺。

2.優(yōu)化教育資源的開發(fā)與應(yīng)用

在搭建聯(lián)動平臺上，隨著數(shù)字化教育資源日益多樣化，越來越多的人參與到資源的共同創(chuàng)建和分享中，個性化推薦逐漸形成一種潮流。數(shù)字教育資源正迅速向多元化發(fā)展這不僅促進(jìn)了資源共享，也為思想政治教育注入了新的活力。為了更高效地適應(yīng)學(xué)生、教師、家庭及校園等多方面的實(shí)際需求，應(yīng)堅持實(shí)用主義原則，重點(diǎn)在于優(yōu)化教育資源的開發(fā)與應(yīng)用。

3.大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) + 思政教育”的模式革新

構(gòu)筑一個全面且深遠(yuǎn)的數(shù)字化支持體系，推動思想政治教育的內(nèi)容與信息化社會以及其他學(xué)科領(lǐng)域的緊密融合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際效用和現(xiàn)代氣息。

4.開發(fā)和普及思想政治課程

大力倡議家庭、學(xué)校以及社會的各方一起投身于數(shù)字技術(shù)驅(qū)動的思想政治課程的開發(fā)和普及，建立一個包括學(xué)校指導(dǎo)、家庭支援以及社會合作在內(nèi)的多樣性的合作體系，一起促進(jìn)數(shù)字技術(shù)驅(qū)動的思想政治課程的提升，致力于達(dá)到優(yōu)秀、全方位、可持續(xù)的教育目標(biāo)。

（三）利用智能化教育平臺賦能學(xué)生價值引領(lǐng)

首先，智能化的教學(xué)平臺深入挖掘并詳盡分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生個性需求的精準(zhǔn)指導(dǎo)。依托大數(shù)據(jù)處理和智能算法，該系統(tǒng)能夠深入挖掘?qū)W生對于學(xué)習(xí)的偏好、日常學(xué)習(xí)模式以及具體的學(xué)習(xí)需求等個性化特征，并據(jù)此為每個學(xué)生量身打造專屬的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)策略。此外，智能教學(xué)系統(tǒng)還能迅速識別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，并針對性地提供援助與支持，確保學(xué)生能夠獲得全面的個性化指導(dǎo)。構(gòu)建一套完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺應(yīng)包括以下4個關(guān)鍵功能：（1）提供便捷并具有明確教學(xué)目標(biāo)的多設(shè)備使用環(huán)境；（2）通過虛擬空間克服時間和空間的限制；（3）促進(jìn)研究人員、教師與學(xué)生之間的互動與合作；（4）允許教師及相關(guān)專家對平臺的使用狀況進(jìn)行即時評估。建立具有思想政治教育課程特征的數(shù)據(jù)系統(tǒng)和信息架構(gòu)，并創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）的教學(xué)場景，能夠極大地改進(jìn)教學(xué)規(guī)劃的效能，充實(shí)校園內(nèi)思想政治課程的文化深度，激發(fā)思政教師的潛在能力，基本達(dá)到學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求，為思政課程改革帶來新的動力和活力[5-6]。

結(jié)語

采用數(shù)字技術(shù)來促進(jìn)大學(xué)思想政治教育的發(fā)展具有顯著的意義和價值。展望未來，伴隨著數(shù)字技術(shù)的飛速進(jìn)步，高校的思想政治教育將迎來空前的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這一趨勢，高校思政課在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的研究需要不斷深入，同時期望得到國家政策的支持以及更優(yōu)的社會經(jīng)濟(jì)條件的幫助，以提升思政課程的教學(xué)質(zhì)量。由此可見，在推動高校思政課程教學(xué)改革的過程中，數(shù)字化的作用既關(guān)鍵又持久。

本文系教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（武漢東湖學(xué)院）2024年度專項(xiàng)研究課題《教育數(shù)字化賦能高校思想政治教育的路徑及策略研究》（項(xiàng)目編號：WHDHSZZX2024221）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]樊未晨.全國高校思政課專兼職教師超12.7萬人[N].中國青年報，2022-03-18（002）.

[5]湯潮，賴致遠(yuǎn)．“數(shù)字思政”的內(nèi)涵生成與實(shí)施路徑[J].思想理論教育，2022，（10）：97-101.

[6]李海燕.數(shù)字賦能高校思政課堂吸引力提升路徑探究[J].公關(guān)世界，2024，（21）：124-126（作者單位：四川工商學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）