“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理人員職業(yè)能力提升策略

引言

哲學(xué)社會科學(xué)研究水平的高低直接影響著一個學(xué)校科研整體水平和綜合實(shí)力，高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理人員作為哲學(xué)社會科學(xué)工作者的重要組成部分，其職業(yè)能力的提升對推動高校哲學(xué)社會科學(xué)高質(zhì)量發(fā)展具有積極意義和重要作用。《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中明確“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)[1]。因此，如何將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理中，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢提升科研管理人員職業(yè)能力，為高校哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展繁榮提供保障和支持成為高校科研管理的重要課題之一。

一 “互聯(lián)網(wǎng) +^” 下高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理存在的問題

（一）“重管理、輕服務(wù)”

過去互聯(lián)網(wǎng)尚未如此發(fā)達(dá)，科研管理人員將較多精力放在項目申報信息的上傳下達(dá)、項目結(jié)題驗收的組織協(xié)調(diào)等權(quán)威性較強(qiáng)的事務(wù)上，主要采取行政命令和指令性計劃等方式來領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌、管理各方面科研資源，主動為教師服務(wù)的意識不強(qiáng)。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，教師了解研究動態(tài)、驗收流程等科研信息的渠道大幅度拓寬，科研管理人員管理職能逐漸弱化，“重管理、輕服務(wù)”的管理理念已無法適應(yīng)當(dāng)前形勢，但部分科研管理人員未能擺正自身行政管理服務(wù)角色，滿足于機(jī)械地傳達(dá)信息與執(zhí)行程序，服務(wù)意識較差[2，直接影響了科研管理人員的形象，導(dǎo)致教師對科研管理工作滿意度不高，這與做好科研管理工作的初衷背道而馳。

（二）“工作多、效率低”

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展使得科研課題項目數(shù)激增、科學(xué)研究更多元、科研管理內(nèi)容更豐富，給科研管理人員帶來了更大的工作量。但當(dāng)前以哲學(xué)社會科學(xué)類研究為主院校的科研管理部門信息化程度普遍不高，科研管理效率較低，難以跟上科學(xué)研究發(fā)展的速度。部分科研管理人員無法適應(yīng)這一新變化，被動地應(yīng)付常規(guī)工作，難以真正發(fā)揮科研管理的主動性，或出于職業(yè)倦怠或因為精力不足，對成果的審查僅止步于形式審查，對內(nèi)容的把關(guān)卻淺嘗輒止，管理中存在潛在的思想觀念安全風(fēng)險。同時，科研管理效率低還壓縮了管理人員提升自我職業(yè)能力的時間，進(jìn)一步導(dǎo)致科研管理人員管理服務(wù)水平和專業(yè)化發(fā)展停滯不前。

（三）“重立項、輕研究”

當(dāng)前，衡量高校科研實(shí)力的強(qiáng)弱往往更看重科研項目的立項數(shù)量和級別，對結(jié)項率則鮮少關(guān)心，科研項目管理過程中常常是“重立項、輕研究”，科研管理人員將主要精力放在項目申報和立項上，對項目的中后期管理不甚重視，對科研項目管理過程性監(jiān)控不足，科研“爛尾樓”時有發(fā)生。此外，項目進(jìn)度及后期整理歸檔管理主要依靠人工，管理過程較為被動、耗時，且因脫離互聯(lián)網(wǎng)語境而無法形成反映項目發(fā)展全過程的大數(shù)據(jù)資料，供科研管理人員評估決策使用。

（四）“重引進(jìn)、輕培養(yǎng)”

人才是第一生產(chǎn)力，高校科研的發(fā)展，關(guān)鍵在于人才。為了推動科研事業(yè)做大做強(qiáng)，許多高校把引進(jìn)人才當(dāng)作快速提升學(xué)校科研水平的有效途徑。然而，部分高校存在“重引進(jìn)、輕培養(yǎng)”的傾向，缺乏對人才的持續(xù)培養(yǎng)和支持。事實(shí)上，“人才引進(jìn)不能以人才的進(jìn)校而終止，更重要的是穩(wěn)定人才，讓人才在合適的崗位上發(fā)揮最大的作用”[3]。科研人才培養(yǎng)和支持力度不夠?qū)е氯瞬帕魇КF(xiàn)象時有發(fā)生。再者，傳統(tǒng)的哲學(xué)社會科學(xué)類研究對團(tuán)隊的依賴性較小，但如今哲學(xué)社會科學(xué)研究中學(xué)科交叉、融合的現(xiàn)象愈發(fā)普遍，科研管理部門必須加大對教師的培養(yǎng)和支持，統(tǒng)籌各方面資源才能更好地培育交叉學(xué)科研究團(tuán)隊。

（五）“重申報、輕建設(shè)”

高校科研平臺在學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)社會等方面的作用日趨重要，其創(chuàng)新能力已成為評價高校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，因此，各高校建設(shè)科研平臺的熱情經(jīng)久不息，但“牌子一掛便萬事大吉、一套人馬多個牌子、驗收時臨時拼湊成果”等現(xiàn)象層出不窮，甚至出現(xiàn)部分僵尸平臺，這種“重申報、輕建設(shè)”的管理模式，無法促進(jìn)科研平臺的可持續(xù)發(fā)展，未能真正激發(fā)高校科研活力。

（六）“重研究、輕轉(zhuǎn)化”

高校往往更注重研究成果的理論水平和學(xué)術(shù)價值，對其實(shí)際應(yīng)用價值及經(jīng)濟(jì)效益關(guān)注不足，部分教師和科研管理人員僅將科研成果當(dāng)作職稱與職位晉升的籌碼，或是展示學(xué)校科研實(shí)力的工具，“重研究、輕轉(zhuǎn)化”的現(xiàn)象十分普遍，哲學(xué)社會科學(xué)類研究的成果轉(zhuǎn)化率偏低，不利于培養(yǎng)教師為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識，很大程度上抑制了社科成果建言資政作用的發(fā)揮，制約了學(xué)校科研水平和辦學(xué)影響力的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng) +”下高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理人員職業(yè)能力提升策略

（一）積極踐行“互聯(lián)網(wǎng) + 服務(wù)”理念

轉(zhuǎn)變工作理念才能改進(jìn)工作作風(fēng)，提高管理水平，因此，要摒棄“重管理、輕服務(wù)”的科研管理理念，積極轉(zhuǎn)變自身定位，著力強(qiáng)化服務(wù)意識，積極踐行“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”理念。例如，運(yùn)用信息化手段，依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)，以最高的效率為教師做好信息甄別分類工作，再依托網(wǎng)絡(luò)平臺將科研信息精準(zhǔn)地推送給相應(yīng)學(xué)科教師，成為教師科研好幫手。又如，利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)智能科研管理問答系統(tǒng)，通過關(guān)鍵詞為教師提供即時答疑服務(wù)，解答教師在申報流程、經(jīng)費(fèi)使用等方面具有共性的疑問，提高信息交流的效率。科研管理人員要努力提高自身踐行“互聯(lián)網(wǎng) + 服務(wù)”理念的本領(lǐng)，促進(jìn)科研管理的有效開展，通過服務(wù)加大對教師的支持和培養(yǎng)力度。

（二）借力互聯(lián)網(wǎng)提升業(yè)務(wù)能力

1.提升管理信息化水平

哲學(xué)社會科學(xué)類科研管理人員通常是文科類專業(yè)出身，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力普遍較弱，這直接導(dǎo)致了科研管理信息化程度較低，管理效率不高，而效率低又間接壓縮了科研管理人員提升業(yè)務(wù)能力的時間，阻礙其職業(yè)能力的提升，形成惡性循環(huán)。如果能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，提高管理人員的工作效率，既能較好地紓解當(dāng)前科研管理人員辦事效率較低的困境，又能保障科研管理人員提升職業(yè)能力的時間。

2.優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)

哲學(xué)社會科學(xué)類研究包羅萬象，但科研管理人員大多是純行政人員，學(xué)習(xí)時間和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會都偏少，個人知識結(jié)構(gòu)的更新速度和儲備量與學(xué)術(shù)前沿的蓬勃發(fā)展不相匹配，直接降低其審查科研材料的效率和質(zhì)量。如果能以網(wǎng)絡(luò)為抓手，自上而下經(jīng)常性地開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，能較好地幫助科研管理工作人員完善自身知識結(jié)構(gòu)，提升其科研管理能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)為超越時空和地域的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，科研管理人員能隨時隨地利用碎片化的時間自學(xué)，幫助其全方位擴(kuò)充自身綜合知識儲備，提高其職業(yè)能力水平。

3.守牢用好網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地

高校是科學(xué)研究最活躍的地方，是思想理論工作的重要陣地，高校哲學(xué)社會科學(xué)類研究必須認(rèn)真貫徹落實(shí)思想理論工作責(zé)任制，旗幟鮮明地反對和抵制各種錯誤觀點(diǎn)[4]。然而，部分科研管理人員更側(cè)重形式審查工作，對內(nèi)容審查往往蜻蜓點(diǎn)水，存在一定的思想理論風(fēng)險。“互聯(lián)網(wǎng) + 背景下，哲學(xué)社會科學(xué)類研究思想理論風(fēng)險防范工作形勢更加嚴(yán)峻，科研管理人員必須提升防范和化解思想理論風(fēng)險的能力。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳正確的思想理論及主流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師對社會主義思想理論的廣泛高度認(rèn)同；其次，必須利用互聯(lián)網(wǎng)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身政治意識，增強(qiáng)甄別、化解思想理論風(fēng)險點(diǎn)的能力，在內(nèi)容審查等科研環(huán)節(jié)牢牢把握思想理論工作主動權(quán)，確保哲學(xué)社會科學(xué)類研究的政治方向不偏、思想立場不移。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺

1.搭建科研信息推送平臺

互聯(lián)網(wǎng)時代下，科研管理服務(wù)部門應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，對科研過程中的各類信息進(jìn)行加工并直接服務(wù)于教師科研。科研管理人員可通過搭建科研信息推送平臺，根據(jù)教師的研究方向提供點(diǎn)對點(diǎn)的科研信息推送服務(wù)，還可以為課題組建立專題跟蹤信息服務(wù)頻道，不定期推送相應(yīng)資料。科研信息推送平臺豐富了科研管理人員調(diào)動教師科研熱情的渠道，讓科研信息更貼合教師科研需求。

2.搭建政校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺

哲學(xué)社會科學(xué)類研究的主要目標(biāo)之一是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，但許多教師長期處于校園這座象牙塔中，既沒有意識也沒有途徑推廣科研成果，成果轉(zhuǎn)化率長期偏低[5]。科研管理人員通過政校企三方合作的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實(shí)時更新并向政府和企業(yè)推送各類與現(xiàn)實(shí)生活、民生所需密切相關(guān)的科研成果，為科研成果轉(zhuǎn)化開拓途徑，提高成果轉(zhuǎn)化率，充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)研究服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的作用。

3.搭建學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)平臺

線上學(xué)術(shù)交流活動以各類互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，時間、地點(diǎn)較為靈活，往往能邀請到高級別的校外專家擔(dān)任主講人，有助于提升活動的層次和質(zhì)量，且能吸引更多校內(nèi)外學(xué)者積極參與，有效提升了高校學(xué)術(shù)交流活動的活躍度，是科研管理人員提升服務(wù)水平、孵化和培養(yǎng)科研團(tuán)隊、增強(qiáng)科研團(tuán)隊凝聚力很好的工具。學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，使得地方院校承辦國際會議成為可能，既幫助教師開闊國際視野、拓寬研究思路，又加強(qiáng)對外交流，幫助中國學(xué)者發(fā)出中國聲音，是科研管理人員搭建學(xué)術(shù)溝通橋梁的一大利器。

（四）巧用科研大數(shù)據(jù)信息

1.用好思想理論大數(shù)據(jù)

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，高校哲學(xué)社會科學(xué)類研究思想理論風(fēng)險防范工作形勢空前嚴(yán)峻，科研活動越活躍的高校，科研管理人員思想理論審查工作量越大、任務(wù)越重，對其思想理論風(fēng)險防范能力要求則越高。大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想理論風(fēng)險防范方面具有較高的應(yīng)用價值，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集的信息更為全面、客觀且具有動態(tài)性，應(yīng)充分挖掘大數(shù)據(jù)技術(shù)對思想理論風(fēng)險防范的助推作用。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析研判各類科研活動中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息，幫助科研管理人員高效挖掘隱藏在海量信息中潛在的思想理論風(fēng)險，第一時間將思想理論風(fēng)險消滅在萌芽狀態(tài)，對做好高校哲學(xué)社會科學(xué)類研究科研管理工作大有裨益。

2.善用科研項目大數(shù)據(jù)

哲學(xué)社會科學(xué)類研究時效性較強(qiáng)，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)幫助教師挖掘熱門前沿研究方向、匹配對口基金項目是提升項目前期管理服務(wù)水平的有效途徑；其次，通過大數(shù)據(jù)智能分析，提醒教師做好項目中期檢查、結(jié)項準(zhǔn)備等，加大科研項目過程性監(jiān)控力度；此外，大數(shù)據(jù)還為科研管理人員提供了便捷的信息服務(wù)和決策支持，通過智能大數(shù)據(jù)分析，科研管理人員可以直觀地了解項目進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)使用情況等具體信息，幫扶瀕臨無法順利結(jié)項的項目，終止無結(jié)項希望的項目，向?qū)I(yè)化、職業(yè)化科研管理人才轉(zhuǎn)變。

3.妙用科研平臺大數(shù)據(jù)

科研平臺是高校開展高水平科學(xué)研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科研人才、開展學(xué)術(shù)交流的重要載體，但當(dāng)前不少高校對科研平臺建成后的管理不足，未能充分發(fā)揮科研平臺應(yīng)有作用。由于缺乏縱深學(xué)科間、專業(yè)間的交融，部分高校科研力量還比較分散，收集和利用科研平臺大數(shù)據(jù)有助于科研管理人員結(jié)合學(xué)校科研實(shí)際進(jìn)行科學(xué)研判，將不同學(xué)科背景但有相似或密切聯(lián)系研究方向的科研人員進(jìn)行匹配，建設(shè)跨學(xué)科科研平臺，組建高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊，通過“有組織的科研”做強(qiáng)做優(yōu)做大科研，是科研管理人員強(qiáng)化科研平臺管理服務(wù)水平，切實(shí)發(fā)揮科研平臺積極作用的一大法寶。

4.巧用科研成果需求大數(shù)據(jù)

當(dāng)前部分科研成果，特別是哲學(xué)社會科學(xué)類科研成果，雖然有較高的理論水平和學(xué)術(shù)價值，但與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會之間的聯(lián)系不夠緊密，實(shí)際應(yīng)用價值與政府、企事業(yè)單位的需求不匹配，導(dǎo)致成果轉(zhuǎn)化率偏低。科研管理人員如果能在厘清本校科研成果整體情況的基礎(chǔ)上，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)采集、整理、分析政府及企事業(yè)單位的實(shí)際需求，為教師提供有針對性的成果轉(zhuǎn)化服務(wù)工作，精準(zhǔn)鼓勵和引導(dǎo)教師根據(jù)自身研究優(yōu)勢結(jié)合市場的實(shí)際需要將研究重點(diǎn)與市場需求相聯(lián)結(jié)，充分發(fā)揮教師在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的優(yōu)勢和潛力，促進(jìn)科研和生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，使科研成果真正為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持，切實(shí)提高高校科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生產(chǎn)力的比率和效率，科研成果需求大數(shù)據(jù)是科研管理人員強(qiáng)化科研成果轉(zhuǎn)化管理服務(wù)工作，提升自身科研管理服務(wù)綜合水平的好助手。

結(jié)語

高校作為哲學(xué)社會科學(xué)研究的前沿，需造就一支具有較高職業(yè)能力的科研管理人員隊伍，為其繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理人員職業(yè)能力提升策略，能為高校哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展繁榮提供有力保障和支持，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。“互聯(lián)網(wǎng) +ⁿ 背景下，高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理尚存在理念偏差、效率不高、監(jiān)控不足、人才培養(yǎng)力度不夠、平臺管理持續(xù)性不強(qiáng)、成果轉(zhuǎn)化率低、學(xué)術(shù)交流活躍度不佳等問題。對此，科研管理人員需要轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，踐行“互聯(lián)網(wǎng) + 服務(wù)”；借助互聯(lián)網(wǎng)提升業(yè)務(wù)能力，提升信息化水平、優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)、守牢用好網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地；積極搭建如科研信息推送平臺、政校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)平臺等各類網(wǎng)絡(luò)信息平臺；用好思想理論大數(shù)據(jù)、科研項目大數(shù)據(jù)、科研平臺大數(shù)據(jù)、科研成果需求大數(shù)據(jù)等科研大數(shù)據(jù)信息。只有多途徑、全方位提升高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理人員職業(yè)能力，才能切實(shí)做好科研管理服務(wù)工作，為高校哲學(xué)社會科學(xué)的繁榮發(fā)展保駕護(hù)航。

本文系福建省2021年度中青年教師教育科研項目（社科類）一般項目《“互聯(lián)網(wǎng) +ⁿ 背景下高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理人員職業(yè)能力提升策略研究》（項目編號：JAS21232）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）