兒童友好型家園社“文化共同體”的構建與實踐探索

深圳市福田區第四幼兒園（以下簡稱“福田四幼”）作為深圳市首批“兒童友好型幼兒園”，立足中華本土文化與社區資源等因素，構建以中華文化為中心的兒童友好型家園社“文化共同體”。本研究將從理論淵源與實踐背景、實踐探索路徑、實踐成果與未來展望三個方面，系統闡述福田四幼在家園社“文化共同體”建設中的創新實踐與經驗總結。

一、理論淵源與實踐樣態

（一）理論淵源：文化記憶與生態系統的雙重支撐

1.文化記憶理論的奠基

文化記憶理論指出，文化通過儀式、符號和傳統構建集體認同，形成“凝聚性結構”以維系社會連續性（揚·阿斯曼，2015）。中華文化中的節日習俗、非遺技藝以及家國情懷，正是文化記憶的具象化表達。園所通過開展“二十四節氣故事演講”等活動，讓幼兒、教師、家長和社區人員構建專屬于福田四幼的文化情感，在體驗中形成文化記憶，進而內化為文化認同。

2.社會生態系統理論的實踐指引

福田四幼構建了“三位一體”協同機制：幼兒園作為教育主陣地，家庭作為情感支持源，社區作為資源拓展庫。例如，通過整合5公里范圍內的科學館、少兒圖書館，形成兒童友好型“教育實踐圈”。自推動家園社“文化共同體”建設工作以來，園所和教師利用社區資源開展活動頻次逐年攀升，構建了福田四幼家園社活動節律。

（二）實踐樣態：國際經驗與本土創新的融合

1.國際理念的本土化落地

“兒童友好型城市”倡議強調兒童參與權（UNICEF，2022）。福田四幼將其與中國的“家園共育”傳統結合，賦予幼兒改造園區環境的參與權。例如，2021年幼兒自主設計的創意畫作被選為園所宣傳畫，體現“兒童優先”與“兒童為本”原則。

2.政策驅動與社會需求的雙重響應

2021年，國家發改委等23個部門聯合印發《關于推進兒童友好城市建設的指導意見》，同年，深圳市率先創建“兒童友好城市”，被國家發改委列入深圳經濟特區創新舉措和經驗做法47條清單并向全國推廣。福田四幼處于深圳市第一批兒童友好型社區內，積極從封閉場域向開放生態轉型。針對教育需求，園所充分利用資源開設晚托服務，滿足了幼兒個性化發展需求。

（三）意義與價值：教育生態與文化傳承的雙向賦能

1.教育生態的有機整合

通過家園社資源共享，可以有效彌補傳統教育中“師資單一化”的短板（楊曉萍、尹國賓，2024），構建良性互動的教育生態系統。如挖掘優秀家長資源創建“清禾話劇社”，豐富幼兒的教育教學活動與社會實踐。

2.文化自信的早期培育

研究顯示，接受非遺文化教育的幼兒在文化自信等方面評分更高（LUYI，2023）。福田四幼開展“兒童參與式中華文化園本課程”，在開學廟會活動中引進非遺項目，讓幼兒親身體驗；通過紅色故事宣講，體驗長征精神；在“中華武術”課程中，幼兒打出一招一式，不僅強健體魄，更傳遞了“自強不息”的民族品格。

二、實踐探索路徑

（一）組織結構建設：制度保障與創新管理

1.制度設計：權責明晰的協同機制

福田四幼高度重視家園社協同育人生態建設工作的推進，建章立制保障各項工作有機運轉。通過制定委員會章程與委員會制度，明確家長的權利職責，形成良性的監督反饋機制。每學期定期召開委員會會議，就課程建設與實踐、食品安全等工作進行交流，共同探索與策劃幼兒園文化生活。

2.管理創新：兒童中心的賦權實踐

設立“兒童議事廳”?！皟和h事廳”是福田四幼積極響應與落實“兒童友好型幼兒園”系列建設號召與舉措，為保障兒童為自身權利發聲而設立的區域。通過“兒童議事廳”的設立，保障園所與家長更多地尊重兒童對環境的話語權，關注兒童的參與性，堅持兒童優先和兒童利益最大化原則，做到環境改造“童”參與、友好之約聽“童”聲，鼓勵幼兒通過提議等方式參與園區改造。2023年，幼兒提議“增加攀爬網設施”，園方聯合社區在百花公園落地實施，這是對“兒童權利”的充分重視。

成立特色家長組織。福田四幼以兒童為中心，以中華文化為紐帶，以“文化生長”課程的實施落實家園溝通工作，形成“園所主動，家長積極”的家園合力育人格局。2023年成立“媽媽故事團”得到家長們的大力支持，家園合作日益密切。2024年，“媽媽故事團”升級成為“清禾話劇社”，媽媽們親自策劃、編排中華文化系列話劇表演，開啟“家園共育”新模式。

（二）課程實施：文化浸潤與科技融合

1.主題活動：從生活到文化的深度鏈接

圍繞“中華文化”，福田四幼開展了系列主題活動，將文化滲透在幼兒生活的方方面面，引導幼兒對中華文化視域下的自然、節日等方面建立深人理解。大班的《香料尋寶記》中，教師帶領幼兒種植芳香植物，了解和體驗非遺制香手法。家長陪同孩子在社區中尋找香料植物，挖掘中華香料資源，品鑒中華香料文化。

2.科技賦能：傳統文化與現代元素的碰撞

2024年第十三個全國學前教育宣傳月，福田四幼以“科技點亮未來”為主題，小中大班分別圍繞“科技與生活”“科技與城市”“科技與未來”開展“文化與科技”系列活動，設置了5個展區共13個互動項目，通過科技氛圍傳遞文化自信，獲得了教育局與來訪同行的高度肯定。

3.晨會活動：中華文化與生活常識的交融

周一晨會活動，融入非遺文化表演、古詩詞誦讀等豐富的文化內容，創建了幼兒、家長和教師共同參與的平臺，凝聚園所文化。在園所的節氣活動中，家長與孩子一同登臺演講“二十四節氣小故事”，傳承中華四時節令知識；在運動會等大型活動中，親子同臺代表發言，參演文化節目。

（三）家園社聯動：雙向互動與資源輻射

1.家庭參與：從單向輸出到雙向共建

通過公眾號等平臺推送優秀育兒文章，邀請專家入園開展家長體驗工作坊，基于對幼兒年齡發展特點及養育要點的一致理解，夯實家園協同育人根基。如面向社區家長開展的“悅動身心·家長體驗工作坊”，家長滿意度達 95% 以上。

通過爸爸晨跑團、媽媽故事會等多彩的文化生活與社會實踐，讓家長親身參與幼兒園生活，增加雙向了解，為實現有效的家園共育打下堅實基礎。比如“媽媽故事會”家長進班講故事，延伸至親子閱讀打卡。“爸爸晨跑團”活動每周日于筆架山公園開展，父子共同完成5公里徒步，強化情感聯結。

2.社區協同：從善用資源到雙向聯動

善用社區資源豐富教育實踐。百花片區兒童友好街區中心社區有著豐富的兒童友好設施設備，如“熊貓科普館”等游樂設施；社區公園種植各色花卉植被，非常有利于幼兒開展自然探索活動；筆架山公園成為開展戶外親子晨跑活動的天然場所；科學館等場館為家園社“文化共同體”構建提供了社會探索資源與教育實踐基地，為園所開展社會實踐活動、構建家園社協同育人生態提供了便利。例如教師組織幼兒進行“三八尋找她力量”社區街頭采訪等多樣化的活動，帶動周邊文化實踐活動的開展，共建百花文化氛圍。

社區文化生活助推雙向聯動。園所走出去，如“我是百花小義工”活動，孩子參與社區的清潔活動，發展熱愛勞動的優秀品質。社區走進來，如社區工作人員積極進園開展教師慰問活動，給予教師和幼兒關懷。

三、實踐成果與未來展望

（一）成果總結：品牌塑造與社會認可

1.教育品牌

形成“兒童議事廳”等五張文化名片，2024年獲評“深圳市優質教聯體示范園”“廣東省保育教育質量提升實驗園”等榮譽。

2.社會影響

通過“科技文化節”等活動，輻射社區5000余戶家庭，家長滿意度達98% 。開展對外交流與講座分享40余場，惠及深圳各區、江蘇無錫等地4000多人次。媒體推文130余篇，被主流媒體引用，產生廣泛社會影響。

（二）反思與展望：深化協同與 創新突破

1.理論深化

需加強“文化記憶”理論在學前教育中的應用研究，探索文化認同形成的神經機制與教育規律。

2.機制優化

需進一步厘清家園社權責邊界，避免家長過度干預教學。需加強家園社“文化共同體”建設評估工作，建立動態反饋機制。

3.數字化探索

積極響應福田區號召，讓幼兒可通過數字化教學方式體驗到中華文化瑰寶。提升教師整體數字素養，借助智能化、可視化手段擴大社會影響。

四、結語

兒童友好型家園社“文化共同體”的構建，既是傳承中華文脈的使命，更是破解教育碎片化的創新實踐。福田四幼以文化為魂、以兒童為本、以協同為徑，為培育“以中華文化為底色的未來建設者”探明道路。未來，將探索更成熟、更系統的可復制推廣路徑，從共同的文化生活中鑄就獨家“文化記憶”，邁向“文化精神”的更高境界，筑牢協同育人的文化紐帶。