以聲傳文：經典誦讀的文化育人路徑探索

中華優秀傳統文化蘊含著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息發展壯大的豐厚文化滋養。因此，大力弘揚和傳承中華優秀傳統文化，堅定學生的文化自信，讓中華優秀傳統文化在校園落地生根，勢在必行。

學生經常誦讀經典，能增強語感，升華情感，變化氣質，深刻思想，文明精神，開闊心胸，增長能力，啟發智慧，完善道德，豐厚學問，滋養心靈，優雅人格，浸潤生活，塑造性格，積淀素養，潤澤靈魂，豐富內涵，陶冶情操，涵養文化，奠定底蘊，增加自信。如何讓中華優秀傳統文化在校園內落地生根，成為廣大教育工作者必須面對的重要課題。本文以（以下簡稱“鄭集一中”）為例，詳細探討學校如何組織與開展經典誦讀，讓中華優秀傳統文化在校園內煥發新的生機與活力。

一、經典誦讀的意義與價值

（一）增強學生的語感，提升學生的文學素養

經典誦讀能夠增強學生的語感，提升其文學素養。通過反復誦讀經典作品，學生能夠更加深入地理解語言的韻律、節奏及表達方式。這些經典作品往往蘊含豐富的文化內涵和語言精髓，學生在誦讀過程中能夠潛移默化地吸收并內化這些語言元素，從而培養敏銳的語感和良好的閱讀習慣。這種語感的培養，不僅有助于提升學生的語言表達能力，還能為其日后的文學創作和學術研究打下堅實的基礎。

（二）升華學生的情感，陶冶學生的情操

經典誦讀能夠升華學生的情感，陶冶其情操。經典作品中的情感表達和藝術審美，往往能夠引發學生的共鳴。這些作品通過優美的文字和深邃的思想，引導學生領悟人生的真諦和世界的美好。在誦讀過程中，學生能夠深入體會作品中蘊含的情感和人文關懷，培養健康向上的情感和審美觀念。這種情感的培養，不僅有助于提升學生的個人修養，還能為其日后的社交和職業發展提供有力的支持。

（三）豐富學生的思想，開闊學生的視野

經典誦讀能夠豐富學生的思想，開闊其視野。通過誦讀經典作品，學生能夠接觸到更為廣闊的思想領域和知識體系。這些作品往往涵蓋了哲學、歷史、文學等領域，能夠為學生提供豐富的思想資源和精神滋養。在誦讀過程中，學生能夠逐漸領悟作品中所蘊含的思想精髓和人生智慧，從而拓展思維方式和認知視野。這種開闊的視野，不僅有助于提升學生的綜合素質，還能為其日后的學術研究和創新創造提供不竭的動力。

二、經典誦讀的組織與開展

（一）立制度：日常融入，約定俗成

為了確保經典誦讀活動的順利開展，鄭集一中制定了一系列相關制度，將經典誦讀融入學生的日常學習生活之中。首先，學校規定了每日晨讀的時間，讓學生在清晨誦讀經典，感受傳統文化的魅力。此外，學校還在語文課上設置了課前5分鐘誦讀環節，以及大課間的激情誦讀活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受經典作品的韻味。

在誦讀內容的選擇上，學校遵循與教材同步、從課內到課外自然延伸的原則，為學生精心挑選了適合其年齡特點和認知水平的經典作品。如七年級上學期誦讀《論語》，通過其中的名言警句和處世之道，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。七年級下學期則選擇誦讀《歷代詩歌美文選》，讓學生在誦讀中感受詩歌的韻律美和意境美。隨著年級的升高，誦讀內容也逐漸深化，如八年級上冊誦讀《孟子》，九年級上冊誦讀《道德經》等，學生在誦讀中領略中華優秀傳統文化的博大精深。

（二）建社團：教師引領，“閱讀越美”

為了進一步推動經典誦讀活動的開展，鄭集一中成立了“陳風經典讀書社\"等經典誦讀社團，并招募熱愛經典閱讀的學生加入其中。社團定期開展讀書活動，規劃校本課程總體方案，制定考評細則和管理辦法，為學生提供了一個良好的閱讀平臺和交流空間。

在社團活動中，教師發揮積極的引領作用。他們通過情景演繹、現身說法、介紹梗概等方式，激發學生的學習興趣和閱讀動機。如學校組織開展中秋雅集詩會時，教師帶領學生到蘇子園朗誦蘇軾的《水調歌頭》，讓學生身臨其境地感受其表達的意境和情感。同時，教師還通過介紹經典的背景、作者及藝術特色等，幫助學生更好地理解作品的內容和思想。

此外，教師還注重指導學生掌握有效的閱讀方法。如自由跳讀法、配樂朗誦法、圈點勾畫法和摘錄評點法等，讓學生在誦讀中抓住重點、領悟要旨，并留下閱讀痕跡和感想感悟。這些方法的運用，不僅提高了學生的閱讀效率和質量，還使學生培養了良好的閱讀習慣和思維方式。

（三）抓落實：活動引導，“越讀悅美”

為了將經典誦讀活動落到實處，鄭集一中還通過一系列豐富多彩的課外活動來引導學生深入閱讀、感悟經典。如悅融課堂精讀經典活動，教師根據學生的特點和教學核心問題，設計有針對性的誦讀任務和指導策略，讓學生在課堂上進行精讀和討論。同時，教師還通過組織故事情景演繹、多元展示等活動形式，激發學生的學習興趣和熱情。

學校還營造良好的經典誦讀氛圍。如在教室里張貼名言警句、創建小書吧和讀書專欄等，讓學生在日常生活中能夠隨時接觸到經典和閱讀資源。這些舉措不僅豐富了學生的學習生活，還營造了濃厚的文化氛圍和閱讀氛圍。

在課外活動中，學校還舉辦了經典誦讀文化節、誦讀及書畫比賽、假期親子誦讀等活動。這些活動不僅為學生提供了展示才華和交流學習的平臺，還激發了其文化自信和對中華優秀傳統文化的熱愛之情。如經典誦讀文化節上，學生身穿漢服朗誦經典作品，展示了深厚的文化底蘊和藝術修養。

三、經典誦讀活動的成效與影響

（一）提升學生綜合素質

通過經典誦讀活動的實施，鄭集一中學生的綜合素質得到了顯著提升。他們不僅在閱讀能力、語言表達能力和思維能力等方面取得了長足進步，還在道德品質、文化素養和民族自豪感等方面得到了熏陶和感染。這些變化不僅體現在學生的日常學習和生活中，還反映在他們的考試成績和綜合素質評價中。

（二）促進校園文化建設

經典誦讀活動的實施，促進了鄭集一中的校園文化建設。學校通過營造優美的育人環境、合理利用經典誦讀資源和健全班級經典誦讀實施機制等方式，營造了良好的經典誦讀氛圍。這種氛圍不僅激發了學生的閱讀熱情，還讓他們在日常生活中更加關注對中華優秀傳統文化的傳承和發展。同時，學校還通過舉辦各種文化活動，如荷花節開幕式等，進一步豐富校園文化生活，提升學校的文化品位和影響力。

（三）推動家校共育

經典誦讀活動的實施，推動了家校共育的進程。學校通過鼓勵家長與孩子一起參與經典誦讀活動，加強了家校之間的聯系和溝通。這種聯系和溝通不僅有助于家長更好地了解孩子的學習情況和成長需求，還有助于學校更好地了解家庭教育的狀況和需求。在此基礎上，學校還積極探索家校共育的新模式和新途徑，如開展親子誦讀活動、建立家校共育平臺等，為家校共育提供了更加有力的支持和保障。

四、經典誦讀活動的反思與展望

在經典誦讀活動的實施過程中，鄭集一中也遇到了一些問題和挑戰：部分學生對經典著作的閱讀興趣不高，缺乏主動性和自覺性；部分教師在指導學生閱讀時缺乏有效的方法和手段，難以收到預期的教學效果；部分家長對經典誦讀活動的認識不夠，缺乏參與和支持的意愿；等等。這些問題和挑戰需要在今后的工作中加以解決。

展望未來，鄭集一中將繼續堅持傳承和弘揚中華優秀傳統文化，進一步加強經典誦讀活動的組織和實施。學校將進一步完善相關制度和規定，確保經典誦讀活動的有效實施；加強師資隊伍建設，提高教師的專業素養和指導能力；加強家校合作，推動家校共育的進程…為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻更多的智慧和力量。

（責編桑濤）