淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化之優(yōu)化途徑

摘要：美術(shù)作為一門極具創(chuàng)造性的藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有重要意義。初中美術(shù)生活化教學(xué)能讓學(xué)生更加深入地理解與運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文針對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化的優(yōu)化途徑進(jìn)行分析，旨在增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)" 課堂教學(xué)" 生活化" 優(yōu)化途徑

初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化指的是將生活元素融入美術(shù)課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，掌握美術(shù)知識(shí)的生活化應(yīng)用策略，從而提高初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，初中美術(shù)課堂教學(xué)的生活化優(yōu)化有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的理解與應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化優(yōu)化途徑

在當(dāng)前的教育形式下，初中美術(shù)課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了變化，教師要正確看待流行文化的積極影響，將流行文化中蘊(yùn)含的美術(shù)元素融入課堂教學(xué)過程中。例如可以將學(xué)生感興趣的動(dòng)漫角色作為美術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析動(dòng)漫角色的造型特點(diǎn)，包括獨(dú)特的發(fā)型、夸張的服飾、富有個(gè)性的面部表情等，通過讓學(xué)生對(duì)喜歡的動(dòng)漫角色進(jìn)行模仿繪制，促使學(xué)生在興趣愛好的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。[1]此外，教師還可以在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)民俗文化等。例如在講解剪紙藝術(shù)時(shí)，向?qū)W生展示民間剪紙藝人的優(yōu)秀作品，并向?qū)W生介紹剪紙文化的傳承歷史以及不同地區(qū)的剪紙風(fēng)格等，然后指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的剪紙圖案入手，逐步掌握剪紙的技巧。這不僅能讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。不僅如此，教師應(yīng)當(dāng)選擇與時(shí)俱進(jìn)的案例作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以此確保通過美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生真正掌握現(xiàn)代生活中的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生了解美術(shù)在生活各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮的重要作用。最后，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)在生活中也得到了普及和應(yīng)用，教師可以增加3D建模等相關(guān)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上向?qū)W生展示優(yōu)秀的數(shù)字插畫作品，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生全面了解美術(shù)生活化的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)。

二、美術(shù)課堂教學(xué)方法的生活化優(yōu)化途徑

在對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)方法進(jìn)行生活化優(yōu)化的過程中，教師可以采取情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)策略。首先，教師可以模擬各種生活場(chǎng)景開展美術(shù)教學(xué)。以贛美版初中美術(shù)中的《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)為例，教師可以在班級(jí)內(nèi)組織一個(gè)“生活物品交易會(huì)”，讓學(xué)生在家里尋找一些自己覺得設(shè)計(jì)很好、包裝精美的物品，并帶到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)與介紹。隨后留出一定的時(shí)間讓學(xué)生們自由討論，在這個(gè)過程中，能夠清楚地聽到學(xué)生們對(duì)這些物品的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。通過生活化場(chǎng)景的模擬，能夠讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到美術(shù)知識(shí)在商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中發(fā)揮的重要作用。其次，教師還可以以校園生活為背景開展項(xiàng)目式教學(xué)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)校園文化節(jié)的宣傳海報(bào)。在海報(bào)的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行主題構(gòu)思，還需要進(jìn)行設(shè)計(jì)素材的收集與海報(bào)的排版設(shè)計(jì)。生活化項(xiàng)目式教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生將美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用美術(shù)知識(shí)、技能的能力。最后，教師可以通過提出與生活相關(guān)的美術(shù)問題以啟發(fā)學(xué)生思考，例如“為什么快餐店的裝修以黃色和紅色為主？醫(yī)院的裝修為何以藍(lán)色和白色為主”，讓學(xué)生通過觀察生活與查閱資料的方式尋找答案，從而了解美術(shù)色彩對(duì)人們產(chǎn)生的心理暗示作用，激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)知識(shí)的熱情。

三、美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化優(yōu)化途徑

初中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化優(yōu)化主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)主體的多元化兩方面。[2]除了傳統(tǒng)的美術(shù)技巧評(píng)價(jià)外，還應(yīng)當(dāng)增加對(duì)學(xué)生在生活中應(yīng)用美術(shù)知識(shí)、技能能力的評(píng)價(jià)。以“巧手編織”單元教學(xué)為例，教師在學(xué)生完成編織制品后，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要看作品的美觀程度，還要看其是否具有實(shí)際功能，如是否可以作為實(shí)用的收納工具或裝飾品等。只有將美術(shù)作品的生活化作為教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)生活化優(yōu)化的重視度，促使學(xué)生主動(dòng)探究美術(shù)知識(shí)的生活化應(yīng)用策略。此外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，通過自評(píng)反思自己在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中的不足之處，同時(shí)總結(jié)自己的收獲。通過互評(píng)，可以讓學(xué)生從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自己的技能。在多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)主體影響下，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拿佬g(shù)綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐應(yīng)用能力產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)知，從而為后續(xù)的生活化教學(xué)活動(dòng)的開展提供參考依據(jù)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化優(yōu)化具有重要的實(shí)踐教育意義，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，為初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展提供了新的思路，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的理解與應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，初中美術(shù)教師應(yīng)將其作為重要的課題研究方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶.生活教育理論指導(dǎo)下的初中美術(shù)教學(xué)生活化實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，39（11）：153-157.

[2]周雅婷.新形勢(shì)下初中美術(shù)教學(xué)生活化情境的創(chuàng)建路徑[J].求知導(dǎo)刊，2023（34）：122-124.