團隊式教學法在高校籃球訓練中的運用

趙運玲

摘? 要：隨著時代的進步和發展，人們生活條件提升的同時開始追求精神上的愉悅，有很多豐富人們精神生活的活動隨之出現。健康的生活方式被大眾所關注，體育運動也成為了其中的潮流，當下體育競賽活動被大眾追捧。籃球憑借易懂的規則與激烈的對抗、場地范圍小等優勢，迅速受到人們的喜愛，變為一項眾所周知的體育項目，進而籃球教學在高校中被開設。

關鍵詞：團隊式教學法? 高校籃球? 訓練? 運用

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0065-02

在現代教育中越來越倡導素質教育，體育在社會中擁有了更多的關注度，體育關乎著人的身體素質以及心理健康。在高校之中，籃球其中最受歡迎的體育運動項目，根據現階段的國家教育制度，其中明確指出，學校要培養具有綜合素質的學生，將團隊式教學法應用到籃球訓練中有助于培養學生的團隊意識與團隊精神。本文將在籃球訓練中運用團隊式教學法的策略進行深入研究。

1? 團隊式教學法的核心內容與籃球運動的特點

1.1 團隊式教學法的核心內容

團隊式教學法的核心是團隊精神，它要求了團隊內部成員之間要互相幫助，團隊內協作統一。但是大眾一直錯誤理解“團隊精神”，真實意義上的團隊精神不是因小失大，不是犧牲自己成全團隊的共同利益，而是指團隊內部擁有協調性與穩定性，可以使個人的能力最大限度的發揮出來同時，不影響團隊內部的整體平衡。要實現真正意義上的團隊精神，就需要團隊成員之間互相幫助，共同進步，這才是團隊精神真正的意義所在。

1.2 籃球運動的特點

籃球運動是在1891年被美國人詹姆士·奈史密斯發明的，之后逐漸被在個世界推廣開，籃球運動是在1895年進入中國。籃球運動的核心就是手掌，用手掌作為中心來進行運球，是一種具有趣味性以及觀賞性的團隊運動項目。在1936年，籃球加入奧運會成為正式比賽項目。現如今，隨著籃球運動的不斷發展，籃球也成為了各個年齡層都喜愛的一種運動，在世界各地都有很多人喜愛打籃球或者成為籃球迷。在籃球運動中，規定場上5名球員，場下7名替補共計12名球員。在比賽過程中，主要有三種身份位置：得分后衛、控球、前鋒，其中前鋒擁有3名球員擔任，其他兩種位置個有1名球員。在進行籃球團體賽中，目標是扣籃，每個人都要發揮自己做所在位置的作用，團隊內部5名成員之間相互配合，利用自己個人的獨特優勢將籃球在團隊之中進行傳送，來達到扣籃的目的。因此，在籃球訓練中，籃球教練要依據每一個球員的自身的特長與性格，科學地給安排適合球員的位置，以激發每位球員的潛力。

2? 高校籃球訓練中的常見問題

2.1 高校學生團隊觀念薄弱

現如今高校的學生大多數都在獨生子女家庭長大，父母對家中寶過分呵護以及溺愛，導致子女總是關注自我，不去考慮其他人的想法或感受，在這樣的家庭教育中，就會導致現階段的高校學生團隊觀念薄弱，進而在籃球訓練中，無法建立良好的團隊合作精神以及團隊意識，以至于學生在訓練中與比賽中的籃球技巧難以得到提升，此外有一些學生一直在父母的噓寒問暖中成長，沒有經歷過挫折或困難，導致缺乏出苦耐勞、面臨困難樂觀面對的精神以及抗挫折精神[1]。在這樣的情況下，籃球比賽中一旦出現意外狀況，就到導致球員產生氣餒情緒，影響整個團隊的氛圍，還會出現球員之間互相推諉責任的情況，不利于團隊之間團隊精神的建立，還會影響團隊內部發的和諧，進而導致團隊式教學在籃球訓練中進展緩慢。

2.2 高校籃球訓練中缺乏團隊教育

籃球運動具有較高的競技性，為了滿足球迷的觀賞欲望，國際上都會定期舉辦各種類別的籃球比賽，如NBA（美國職業籃球聯賽）、亞洲男籃錦標賽等，除此之外，我國也舉辦個各式各樣的籃球比賽，省份之間進行籃球比賽，高校之間進行籃球比賽。因為籃球比賽具有較高的競技性，導致許多高校在籃球訓練時，注重對籃球技巧方面的訓練，針對于防守、進攻會加大訓練力度，但是教師卻忽略了對團隊之間協作精神以及團隊精神的培養，影響了團隊式教學法在訓練中的應用。

2.3 高校籃球訓練存在注重形式的現象

在一些高校的籃球課程中，教師對于籃球的訓練教學只是注重表面的形式，而忽略教授籃球訓練內容。很多的大學體育教師在籃球課上只教授一些基礎的籃球技能，這些籃球技能簡單易操作，就不在對籃球訓練內容進行深入教學，剩下的課時就由學生自主安排進行[2]。這樣的情況就會讓想深入學習籃球課程的學生無法在籃球課上進行學習，只能選擇在網絡平臺上觀看相關籃球視頻課程進行深入學習，來鞏固自身的籃球知識。更有甚者在籃球課上不講解任何知識，只是讓學生直接進行比賽，更別提使用團隊式教學法了。

3? 團隊式教學法在高校籃球訓練中的運用探析

3.1 教師轉變陳舊教學觀念

在高校籃球課堂中，為了更好地開展團隊式教學法，作為教師自身就需要轉變傳統的教學觀念，深化在籃球教學中運用教學方法的意識，只有這樣，才能將團隊式教學法應用于籃球訓練中，才可以為學生教授更多的關于籃球方面的專業知識以及技巧。基于此，需要教師在籃球課程前準備好相關的課程內容以及教學流程，將理論知識與實踐訓練相結合。此外，還需要教師在籃球課上發現每一個學生的特生，深入挖掘每一位學生的潛在能力，在此基礎上對學生進行分組，有助于組內成員發揮自己的特長， 建立根據有團隊精神的籃球隊伍。

3.2 開展學生實戰教學

在籃球教學中，教師不能只注重團隊式教學方法的導入，而忽略了對學生進行實踐學習，改變單調乏味課堂的最佳方式是組織學生進行籃球實戰對抗練習，讓學生在實戰中不斷提升自身的籃球技能[3]。多進行這樣的實戰練習，有助于團隊成員之間更加默契的配合，使每一位學生都能熟悉其他學生的優勢以及缺點，及時教師隨機分配組隊，團隊之間也能有一定的默契基礎，使團隊式教學發揮更大的作用。

3.3 進行理論和實踐相結合教學

在籃球教學中，教師只是通過講解或者訓練無法使每一位學生提高自身的能力，進而要求教師在籃球課上不僅要教授理論知識，還要教授相關的籃球戰術，使每一位學生都能對籃球運動進行深入了解[4]。因此教師一定要加強學生實踐技能和理論知識的學習，使得學生能夠將學習到的籃球技巧和戰術相結合，從而提升學生對籃球應用的綜合素質，發揮出團隊式教學法應有的作用。

4? 結語

現如今，團隊式教學法在高校籃球訓練被廣泛的運用，改變了籃球課程存在的教學質量差、枯燥乏味的問題。想要將此教學法深度應用，就需要根據高校當前的實際情況，對現有的籃球課程進行改進。一旦在應用過程中出現問題，就需要相關教師進行及時分析，探尋此問題的最佳解決對策。使用好團隊式教學法有助于推進高校籃球教學的發展。

參考文獻

[1] 鄭美霞，王娬.普通高校籃球專選課情境戰術教學應用研究[J].山東體育學院學報，2017（1）：167-170.

[2] 周洋.啟發式教學視角下高校籃球教學模式研究——評《基于多維視角的高校籃球教學研究》[J].教育評論，2018（4）：167.

[3] 韓志勇.籃球教學操作的優化——評《高校籃球運動教學開展的理論與實踐》[J].教育發展研究，2017（18）：92.

[4] 谷科男.探討團隊式教學法在高校籃球訓練中的運用[J].文體用品與科技，2017（24）：96-97.

[5] 王鑫.團隊式教學在普通高校籃球訓練中的運用研究[J].當代體育科技，2018，8（22）：127，129.