群文閱讀在小學語文教學中的實踐與探索

錢樂丹

【摘 要】 閱讀教學中，群文閱讀是一種十分新穎的教學手段，這一教學方法主要是引導學生積極地參與到語文課程的學習過程中來。小學生在語文的學習中通過大量的閱讀也能夠獲得更多知識，通過閱讀也能夠有效地提升學生的語文綜合素質與綜合素養。在小學語文閱讀教學中應用群文閱讀能夠大大有效地擴大學生的閱讀量，促進學生語文綜合學習能力的提升。

【關鍵詞】 群文閱讀 ?小學語文 ?實踐與探索

引言：

閱讀在平常的學習以及考試過程中都占據著較大的比例。閱讀是語文學習中的核心，語文教學要求教師在開展語文教學的過程中需要能夠從多方面入手滿足學生的學習需求，教學中，教師也需要從多個角度來充分調動學生學習的積極性，對學生做出更為正確的引導。閱讀能夠鍛煉學生的理解以及邏輯思維能力，在語文教學中教師就需要注重對學生學習素養以及能力的提升，所以說，閱讀是語文學習過程中的關鍵。在這一教學中，教師要發揮出自身的引導作用，為學生的閱讀學習確定正確的學習方向，傳授給學生正確的學習方法，讓學生更加主動地喜歡閱讀。

一、引導學生正確的閱讀學習方法

小學語文教學中，教師既需要注重對學生相關知識的傳授又需要讓學生掌握更多學習中所涉及到的方法，群文閱讀教學中更是如此。在閱讀中，教師不應將文章簡單地交給學生自行閱讀，而是需要引導學生有針對性地對閱讀內容進行有效的訓練，在文章的學習中也需要不斷地總結相關的學習經驗，這樣才能夠更為有效提升閱讀的水平以及學習能力。學習中，當學生掌握學習方法以后，這些方法將會陪伴學生的一生。例如，群文閱讀教學中，教師需要從全文的視角出發，讓學生對文章中所想要表達的內容進行深入的理解。閱讀教學中也需要注重閱讀學習方法的應用，例如，當學生初次接觸某一個文章的時候，此時教師就可以引導學生對這一文章進行默讀，鍛煉學生的閱讀速度，并且在后續的閱讀過程中引導學生掌握文章的主旨，并對文本的內容進行有效的總結。當閱讀進行到最后一遍的時候，此時學生就可以將目光放在某一段落或者語句上。此外，群文閱讀中涉及了大量的閱讀信息，教師可以組織學生對這些信息內容進行討論以及不斷地總結，這樣也可以大大有效地拓展學生學習的思維，提升學生的綜合閱讀能力。

二、運用讀說結合的方式開展群文閱讀

與傳統的閱讀教學方式相比，群文閱讀可以為學生提供更多進行自主思考的機會，更加注重對學生自我表達能力的培養。所以，群文閱讀教學中，教師可以學生的閱讀學習增添一些聽、說、讀為一體的教學環節。例如，在文章的閱讀中，教師可以為學生選擇一些具有代表性的文章進行閱讀，在閱讀之后結合文章的內容以及學生的感悟來讓學生談一談讀后感。閱讀中，讀是一項至關重要的環節，學生只有在讀懂文章含義的基礎上才懂得作者想要表達的內容與情感是哪些。學生在這一閱讀中也可以提升自身的閱讀能力以及效率，更加有效地表達自我，增強閱讀學習的自信心。

三、群文閱讀教學中教師要加強提問的引導

群文閱讀教學中，教師需要發揮好自身的引導作用，能夠將學生引領到正確的閱讀道路上。教師在教學中可以通過提問來對學生進行有效的引導。在問題設置中，教師首先需要以學生為主體，加強學生在閱讀中的思考。群文閱讀中所涉及到的閱讀量較大，學生開展閱讀的側重點也十分不同。因此，教師在對閱讀問題進行設置時需要注重從多方面入手來對問題進行設計，讓不同學習層次的學生都具有較強的閱讀能力。群文閱讀就是讓學生參與到大量的閱讀過程中，這也是有效提升學生閱讀能力的有效手段之一。在這一學習過程中，學生的學習效率能夠得到十分明顯的提升，所以，教師需要注重正確教學方法的應用，提升學生參與到群文閱讀學習中的興趣。同時，群文閱讀也能夠為學生留下更為充足的閱讀空間，提升學生的語文文學素養，并且在文學素養提升的基礎上提升思辨能力，為今后的語文閱讀奠定更好的學習基礎，這樣也體現了教師在學生語文閱讀教學中所具有的教學價值。

結語：

群文閱讀是一種十分有效又新穎的閱讀教學形式，同時這也是未來小學語文教學的主要發展方向。群文閱讀能夠有效地幫助學生提升閱讀的興趣以及整體的學習能力，豐富學生的語文知識。教師也需要發揮好在群文閱讀教學中的作用，在學生進行群文閱讀之前，教師就需要對學生的閱讀內容進行有效的梳理，學生在進行群文閱讀過程中，教師需要對學生進行有效的引導，指引學生與文章展開對話。這一教學過程既能夠讓學生對語文的學習產生更為積極的學習態度，又能夠有效提升學生的閱讀水平。因此，小學語文教師在教學中需要根據學生的需求來對學生積極地開展群文閱讀教學，從而更好地引導學生今后的語文學習。

參考文獻

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