巧設情境，激活課堂

【摘要】教育心理學家布魯姆曾指出：“成功的外語課堂教學應在可能創(chuàng)設多樣化的情境，讓學生有機會運用已學語言材料。”所以在英語教學中，教師應調(diào)動學生快樂的情緒，借助情感所具備的感染功能，用教師快樂的情緒對學生的情緒進行影響和激發(fā)，借助情境渲染教學內(nèi)容中的情感氛圍，在情境中教英語，學生在情境中學英語。

【關鍵詞】中職英語；情境教學；興趣

【作者簡介】李婷婷，湛江中醫(yī)學校。

情境教學的主要目的是將既定的教學目標實現(xiàn)，立足于教學需求，在教學中對和教學內(nèi)容相關的氛圍、情境進行創(chuàng)設和引入，加深學生的情感體驗，從而加深他們對教學內(nèi)容的理解，使其心理機能獲得全面發(fā)展，使學生的情感得到激發(fā)是情境教學法的核心。在中職英語教學中，借助情境教學，創(chuàng)設和英語問題相關的情境，把學生在課堂中的主體地位充分體現(xiàn)出來，讓學生展開自主探究，從而促進英語教學有效性的提高。

一、情境教學法在中職英語教學中的作用

1.創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。就語言的學習來說，語言環(huán)境發(fā)揮著極為重要的作用，傳統(tǒng)的中職英語教學質(zhì)量較差和缺少語言環(huán)境有著極為密切的聯(lián)系。運用情境教學法，使此現(xiàn)狀得到了有效改變。情境教學法借助展示案例或多媒體輔助教學還原教材情境，不僅可以將學生的學習興趣提高，又能讓其深刻理解英語學習內(nèi)容。

2.激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性。情境教學法和中職階段學生的心理特點相符，借助對具象、直觀的情境進行創(chuàng)設，吸引學生的眼球，并逐漸引導他們在置身于情境之中，不僅體驗到學習的快樂，同時學習積極性也顯著提高。

二、情境教學法在中職英語教學中的應用策略

1.利用多媒體，創(chuàng)設問題情境。中職生的學生，由于年齡特點，他們的好奇心十分強烈，教師要善于利用學生的這種特點，調(diào)動學生思維的積極性，創(chuàng)設問題情境，激勵學生。

例如，在對“hobby”的section C一節(jié)進行教學時，鑒于本課的教學目標是讓學生通過閱讀了解到兩種不同的興趣愛好，即街舞與瑜伽。所以，教師在導入新課時應發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，圍繞Lily一家的旅游場景進行閱讀教學，先向?qū)W生展現(xiàn)一些充滿美國文化的圖片，如芭比娃娃、橄欖球、迪士尼樂園、披薩等，向?qū)W生提問：“Which country they arrived first”，進而引出America，之后再提出問題：“Do you know what do American teens like？”以引出街舞。通過多媒體，以提問的形式對學生實施誘導，讓學生置身于情境中，這樣便能激活學生的思維，逐個攻破問題，順利完成閱讀教學。

2.創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生興趣。中職階段的學生對游戲充滿了喜愛，巧妙采用游戲，可以使學生的學習興趣得到有效激發(fā)和培養(yǎng)，將學習自信心樹立起來。

例如，在對物質(zhì)名詞進行復習的時候，教師可以利用經(jīng)典游戲“I packed my bag and in it I put...”開展教學。按人數(shù)將全班學生分成4～8個小組，給予學生五分鐘的時間對單詞進行復習并準備發(fā)言，然后展開小組比賽。每次每組派一個代表依次發(fā)言，盡可能讓每個組的人都開口，全部人均參與其中。這樣就能把學生的積極性調(diào)動起來，盡量積極對所學過的單詞進行運用和再現(xiàn)出來，以促進知識內(nèi)化。

3.聯(lián)系實際事物，培養(yǎng)學生良好語言習慣。中職生剛剛形成認知能力，獨立認知觀較弱，但缺乏較強的模擬能力，對具體化、形象化的內(nèi)容有著十分強烈的感知，教師利用實際事物展開教學，既可以活躍課堂氛圍，加深學生對相關知識的理解，同時還能提高教學活動的有效性。

例如，在教學in the front of和in front of的區(qū)別時，教師可以向問學生：“where is me？”當學生答道：“You are in the classroom.”，之后，教師可以先說：“Great，I am in the front of classroom.”然后，再向?qū)W生提問：“where is my office？”此時教師可以給予學生啟發(fā)，讓其用“It is in front of classroom”回答。

4.結合專業(yè)設置情境，提高教學成效。中職英語教師要有目的的教育學生，和專業(yè)相結合設置情境，促進學生英語學習自覺性的提高。可以在課余時間將學生帶到人才市場，讓學生直接接觸一些外企工人員，讓他們了解到英語在工作生活中的重要性。在英語教學中，和具體專業(yè)相結合設置情境，可以讓學生認同英語學習。

以虛擬語氣相關知識為例，教師在教學中可以對護理專業(yè)的學生設計下述活動情境：A man caught a cold，he wanted to go to pharmacy to buy some medicine，he went to the pharmacy and asked for advice.The pharmacy attendant told him the effect of different medicine and their price.其中具體的要求為：Make a dialogue between the man and the pharmacy attendant，要使用下列句型I advise you to......，If I were you，I would…，why not…等，在此過程中，護理專業(yè)的學生就可以展開更加有針對性的學習，將專業(yè)知識滲透到學習中。

三、結語

總而言之，在中職英語教學中充分融入情境教學法，要在充分理解情境教學的同時，密切聯(lián)系英語情境和實際生活，讓其對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生運用英語思維的能力得到培養(yǎng)。

參考文獻：

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