小議當前形勢下提高農村學生學習思想政治課興趣的策略

【摘要】當前形勢下，農村義務教育階段的相當部分學生存在學習動力欠缺的狀況。作為思想政治課的教師，我認為要及時調整及改革不適應的教學策略，從創設教學情境創新教學模式、充分發揮學生主體地位、重視及強化時政熱點教學等方面努力，以此促進學生學習的興趣，提高教學質量。

【關鍵詞】農村學生 學習動力 思想政治課 教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0079-02

新一輪思想政治課改革旨在促使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面達到有機統一，增強思想政治課教學的實效性，提高思想政治課的教學質量，從而達到知行合一。為此在教學上讓學生對課堂感興趣，讓學生喜歡上思想政治課，進而推進學習的深度與廣度，是思想政治課教師尤其是在當前下形勢下農村學校的思想政治課教師值得認真研究的課題。

一、充分利用現代信息技術，創設教學情境，創新教學模式，調動學生積極參與課堂活動，提高教學效率

（一）創設教學情境，活躍教學氛圍，開拓學生視野。進入信息時代的當前，網絡已經成為思想政治教學的主要載體。通過網絡教學，豐富教學手段與教學內容，拓寬學生的知識面，拉近與世界的距離，增加學生接觸社會外界的機會。例如：我會利用平臺進行課前3—5分鐘的新聞播報，吸引學生的興趣；上課使用平臺進行教學，展示具有圖文并茂、音色皆美的課件，師生一起參與其中，陶醉其中，相信教與學的效果不言而喻。

（二）創新教學模式，開展參與式教學，調動學生積極性，提高綜合能力。 改變陳舊觀念和教法，創新教學模式，開展參與式教學，調動學生學習的積極性。而參與式教學是“以學生為中心，通過開展各種活動，以共同參與為方式”的理念構建教學模式，提高學生自主學習和獨立思考的意識與能力，激發學生的潛能和創新精神，我經常采用以下的活動形式：小組討論、角色扮演、辯論比賽等。我在講授《人生難免有挫折》這節課時，要求學生分組討論自己經歷過的挫折、防范措施和化解辦法等，然后小組長代表上臺講述本組同學討論的話題，通過這種模式的教學，提高學生思考問題、總結歸納、互相合作、解決問題的能力。

二、保障學生學習的主體地位，充分發揮其學習的主體性，調動學生主動參與學習

（一）保障學生學習的主體地位，促進學生學習的主動性。 要改變傳統教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現象，把學習主動權交給學生，讓學生唱主角，勇于擔當自己探討、自我教育與自我體驗的角色，讓學生有動手操作、動腦思考，動口回答的機會，積極參與課堂的討論探究、展示成果的機會，相信可以增加學生學習思想政治課的興趣、提高分析現實問題、解決實際問題的能力。

（二）通過開展有效教學模式途徑，創設讓學生擔當主角的機會。目前，我校正在大力推廣“三段五步”教學法。所謂三段是指：“導學、展示、鞏固”三個階段，而五步是指：“導、學、講、練、測”五步，采用這個新模式進行教學，要求教師在講授新課、師生互動和課堂訓練等方面設置適當比例的時間，克服教師全程扮演主導角色，在給學生在思考、實踐和訓練等方面適當“留白”。讓學生成為課堂的“主角”，旨在改變傳統教學中教師唱主角，學生完全被動接受知識而僅成為接受知識的“容器”的局面，從而推動學生不斷探索新領域，不斷邁向新臺階，不斷創造新跨越。

三、重視課本與時政熱點相結合，帶學生領略課本外大千世界的精彩，激發學生的學習熱情

（一）課本知識與時政熱點有機結合，既吸引學生的注意力，又加深學生對課本知識的理解。傳統的思想政治課教學過多側重于知識的灌輸和機械的訓練，忽視了智力開發、個性張揚和情感體驗。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”思想政治課亟待需要靈活的教法去順應新課改新形勢的要求，積極探索和滲透全新的教學理念是勢在必行。

（二）結合時政熱點教學，對提高學生的學習興趣和思想覺悟有促進作用。能引起學生廣泛關注和共鳴的教學方法之一就是在教學過程引入時政熱點內容。我的課堂教學習慣是每節課進行課前幾分鐘“時事”播放。例如課前讀報、利用多謀體平臺進行新聞展示，對新聞時事進行簡評等。同學們聽得全神貫注、熱血沸騰，臉上呈現出一股愛國熱情，大有磨拳擦掌意欲報效祖國的情緒。如此，繼續講課，同學們依然熱情高漲，意猶未盡的情緒溢于言表。

參考文獻：

[1]杜萍著.有效課堂管理：方法與策略 北京： 教育科學出版社，2008.4

[2]趙希斌著.魅力課堂：高效與有趣的教學 上海：華東師范大學出版社，2013.5

作者簡介：

莫礪河（1970.3-），男，漢族，廣東茂名人，本科學歷，中學一級，研究方向：德育教育。