幼小銜接視角下小學一年級新生入學適應研究

吳輝

摘要：新入學的兒童往往在一些方面需要進行適應，基于此，教師需要給予一定的關心和照顧，讓新入學的兒童更快的適應小學生活。在所需要適應項目中，人際關系是最為突出的，剛入學的兒童需要適應新的師生關系、新同學之間的關系，要逐漸擺脫對父母的依賴性。為了保證新入學的兒童更快的適應小學生活，教師需要從多方面進行照顧，以此來消除兒童不適應造成的不良影響。

關鍵詞：一年級新生;人際適應;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

剛剛步入一年級的小學生，他們剛剛擺脫熟悉的幼兒園生活環境，需要對小學生活進行適應，如果兒童無法迅速地適應小學階段的學習生活，不僅會影響兒童的正常學習，還會對兒童的心理造成嚴重的影響。新入學的兒童需要積極地適應人際關系上的變化，其中主要有師生之間的關心和同學之間的關心，要擺脫對父母的依賴性，盡快地融入到小學生活和學習當中。作為一年級教師，需要采取多樣性的教學措施，培養學生自立自強的意識，增強學生對新集體的認知和理解，進而保證兒童的健康成長。

一、換位思考，給予關懷，樹立親切育人形象

兒童在入學之前已經習慣了在幼兒園的生活和學習模式，有幼師無微不至的關懷，有家長細致耐心的關心。兒童剛剛進入到小學生活當中，如果教師表現得過于嚴厲，或者是沒有任何的笑容，兒童就會對教師產生畏懼感，進而無法迅速地融入到小學生生活和學習環境當中?；诖耍鳛樾W教師，要嘗試思考、理解兒童剛剛步入小學階段的迷惘和不知所措，鼓勵兒童積極表達自己的意見和想法，給予兒童更多的關心和照顧，進而建立良好的師生關心。所以，作為小學一年級教師，在與幼兒的溝通和交流過程中也需要注意，主要注意以下幾個方面的內容。第一，就事論事，不要針對學生的個性和品格。比如，小學生愛玩鬧，在班級時常發生追逐打鬧的情況，也會時常發生打翻教學用品的情況，此時，教師雖然可以給予學生批評，但是不要攻擊學生的個性和性格，更不要侮辱學生的人格。而是需要就事論事，讓學生明白，在班級追逐打鬧具有一定的危險性，這種危險不僅對于學生自身，對其他同學也具有嚴重的威脅，因為班級有很多的桌椅，一旦發生碰撞或者是摔倒，將會對學生的身體造成嚴重的影響。再比如，在剛剛上課時，教師來到了班級，但是學生還沒有進入到上課的狀態，依然在哪里竊竊私語，此時，教師可以提醒學生集中注意力，不要責罵學生，可以和學生說：現在開始上課了。這樣的溝通效果會更加理想。其次，教師在批評教育學生的過程中，不要帶入教師的個人情緒。比如，教師在教育一個后進生的時候，可以引導學生掌握正確的學習方法，不要責罵學生懶惰，沒有上進心，教師可以委婉地說出自己對學生的期望，給予學生鼓勵和信心，只有這樣，學生才會認真聽取教師的意見。師生之間建立良好的溝通，能夠促進師生之間的關系，同時也能夠拉近師生之間的距離，讓剛剛入學的兒童感受到教師的關心和照顧，進而盡快地融入到小學生活學習當中來。

二、多管齊下，創設機會，促進新生同伴之間交往

（一）利用團體心理輔導成果，消除兒童交往的膽怯心理

通過調查我們發現，兒童剛剛進入小學階段學習后，會因為環境發生變化而產生孤獨的感覺，基于此，為了讓學生盡快地適應小學生活，同時為完善學生的心理健康，教師要有針對性地展開心理輔導，在開展心理輔導的過程中，教師要針對學生群體展開輔導，這樣群體輔導的情況遠遠要比個體心理輔導的效果也理想。因此，作為小學一年級教師，可以利用班會的時間開展“我溝通，我快樂”的活動，教師可以讓學生進行自由分組，或者是教師將學生劃分為固定小組，讓學生在小組內介紹自己生活中的趣事，說一說自己的愛好和樂趣，這樣一來，在主題活動的影響下，學生之間增進了彼此之間的了解，同時也有效地鍛煉了兒童的表達能力和思維能力，增進了學生之間的感情，進而讓兒童能夠交往到志同道合的朋友，讓兒童盡快地適應小學生活。

（二）利用主題班會，整合課程資源進行指導，讓學生掌握交友技能

在小學一年級教學過程中，教師要善于利用教材資源，讓學生之間增進了解，增進學生之間的感情，所以，作為小學一年級教師，需要對教學資源進行整合，進而充分發揮教學資源的作用和價值。比如，在學習人教版語文《小書包》這節內容時，教師就可以讓學生以自己的書包為主題，讓學生介紹一下自己的書包，在介紹過程，教師要讓學生介紹一下自己的愛好和樂趣，比如，有的小學生在介紹過程中介紹到，自己喜歡看書，其中最喜歡看漫畫書。有的學生說到，自己的鉛筆盒中有很多的鉛筆，如果有同學需要的話，我可以借給他鉛筆。作為小學一年級教師，要善于利用教學資源展開教學活動，在活動過程中讓學生彼此之間增進了解，以此來融洽同學之間的關系，增進同學之間的友誼，以此來讓兒童更好地適應小學生活。

結束語

總而言之，在幼小銜接的過程中，需要教師注意的就是提高兒童的適應能力，為兒童營造交往的平臺，為兒童打造展示的機會，讓兒童能夠交往到更多的朋友，增進師生之間的了解，進而讓兒童更好地適應小學生活，保證兒童的健康成長和全面發展。

參考文獻

[1]陳子丹.小學一年級學生的意志特點研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2019，（8）.49-57.

[2]許峰.關于人的適應性培養的社會心理分析[J].教育研究與實驗，2000，（6）.36-40.

[3]劉怡倩.小學生入學準備情況與學習適應性的相關研究[D].華東師范大學，2016.