關于高職思想政治課實踐教學模式的思考

摘要：思想政治課的實踐教學是提高其教學實效性的突破口。高職院校思想政治課實踐教學不同于普通高校該課的實踐教學，應該從建立科學領導機制、完善教學體系、建立有效評估體系、加強實踐基地建設、健全法規制度、加強切實宣傳等方面對其運行機制加以完善。同時還應從職業道德教育、專業教育和科研創新等方面加強對高職實踐教學活動的指導，形成符合高職院校行之有效的思想政治課實踐教學模式，以充分發揮其育人的功能。

關鍵詞：高職院校；思想政治課；實踐教學；運行機制

思想政治課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地。思想政治課的實踐教學是提高思想政治課教學實效性的突破口。高職院校的實踐教學一般是指有計劃地組織學生通過觀察、試驗、訓練，掌握與培養目標相關的理論知識和實踐技能的教學活動。作為高職院校教育教學的重要組成部分和特色項目，人們一般強調專業課的實踐環節，缺乏對思想政治課實踐教學模式的探討。本文就高職院校思想政治課實踐教學及其運行機制談一些看法。

高職思想政治課實踐教學的意義與作用

高職院校思想政治課實踐教學是指按照高等職業教育的目標要求，有計劃、有目的地組織高職學生在思想政治課教學過程中深入實際、深入社會、深入生活，開展諸如社會調查、科技文化服務、公益勞動、文明共建等為主要內容的活動，使其增強對思想政治理論的理解，全面提高自身素質的一種教育活動。它是增強高等職業院校德育實效性的重要途徑，是思想政治課課堂教育的一種延伸，是了解國情，增長知識，展現高職學生人生價值的重要舞臺。

2004年，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既搞好課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。要堅持解決思想問題與解決實際問題相結合。”2005年，中宣部、中央文明辦、教育部在下發的《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》中提出：“大學生參加社會實踐，對于感受中國特色社會主義的偉大實踐，加深對鄧小平理論和‘三個代表重要思想的理解和對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用，對于培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。”

與其他學科相比，思想政治課教學有其特殊性，它既進行能力的培養，又注重思想品德的教育；學科本身具有鮮明的時代性，與社會主義現代化建設實踐密切相關。思想政治課的教學要求加強實踐環節，要把理論教學和實踐教育結合起來，引導學生走出課堂和書本，在參與社會實踐的過程中，貼近生活、貼近群眾、接受教育和鍛煉。這有助于調動學生學習的主動性和積極性，有助于培養學生觀察問題、思考問題和解決問題的能力，促進其知與行的統一。

高職思想政治課實踐教學活動與高職院校思想政治教育的目的、任務和內容也是緊密結合在一起的。從根本上說，人的思想品德品質的形成是人的思想道德意識與思想道德實踐互動的結果。學生只有深入實踐，了解社會、了解生活、了解專業，才能增強使命感和責任感，才能形成正確的世界觀和價值觀，才能發展和完善人格。思想政治理論只有加強對學生實踐的指導，才能完成其育人的根本任務。

完善思想政治課實踐教學運行

機制，提高思想教育的實效性

高職院校實踐教學主要包括課程實驗、課程設計、教學實習、崗位實踐、生產實習、畢業設計和畢業實踐等環節。按照這一思路，傳統的思想政治課教學實踐主要強調課堂教學形式的設計和變化，增加課堂討論、辯論等環節。總體運行仍以思想政治課教師的課堂教學為主，缺乏“大思想政治”的觀念。為了確保思想政治課實踐教學活動取得實效，筆者認為，高職院校必須在科學的領導機制、完整的教學評估體系、健全的法規制度以及實踐基地等方面完善思想政治課實踐教學的運行機制。

建立健全高職思想政治課學生實踐活動領導機制思想政治課社會實踐活動的開展需要高職院校相關部門加強協調，按照分工協作的原則和實際需要設立專門的領導機構和實施機構，建立相關的工作制度。在具體實施過程中，學校應成立由校領導、社科部（思政教研室或系）、黨委宣傳部、教務處、學工部（學生處）、團委、科研處等部門組成的領導小組，對思想政治課社會實踐活動總體規劃、科學指導和監督。及時解決實踐過程中出現的重大問題，加強協調，出臺相關政策。促進思想政治課社會實踐健康有序的發展。

制定完整的思想政治課社會實踐教學體系高職院校要把思想政治課社會實踐納入整體教學計劃中，對社會實踐的指導思想、方針原則、作用方法、目標要求、形式內容、時間要求、成績評定、工作量計算、獎勵措施、組織、領導等有關政策作出明確的規定。思想政治課教師在授課前要將社會實踐納入到教學計劃中，在編寫教學計劃、課程大綱、教案教材時，根據不同課程、不同專業、不同層次的學生規定實踐的時數、形式、內容和要求，派遣相應的教師加以指導。同時，制定規范的學業標準，給予學分，載入檔案，與專業實習、畢業設計（論文）同等對待。

建立完善的思想政治課社會實踐評估制度思想政治課社會實踐的組織實施是一個復雜的過程，必須建立一套完整有效的評估制度。有效的評估既可以反映教育的真實情況，又能表現出教育的實際與既定教學目標之間的距離。通過有效的評估，可以為高職院校全面了解教育情況提供可靠的依據，有利于促進思想政治課實踐教學的科學化和規范化。高職院校應在思想政治課成績考查評定上，增加有關社會實踐的規定和標準，設立社會實踐創新學分，在評定獎學金標準中，要增加實踐教育的內容，以便鼓勵那些積極參加實踐并取得明顯成效的學生。此外，思想政治課實踐成績應與其他課程具有同等的效力，并與評定獎學金、評定三好學生、優秀學生干部、優秀團員等掛鉤。

建立規范的思想政治課社會實踐基地基地建設是思想政治課社會實踐規范化的前提。建立相對穩定的實踐基地是使活動得以長期開展的基本條件。高職院校可以根據思想政治課教學內容和社會的需要，有針對性地建立起形式多樣的社會實踐基地。如與經濟文化發展落后地區建立“文化、科技、衛生三下鄉”實踐基地，與鄉鎮、農村共建文化大院，幫助農村建立科技文化法律協會，與學校建立課外輔導員實踐基地等等。此外，還要建立高職院校與地方政府的聯系制度。學校對分散回鄉實踐的學生以縣、鄉、社區為單位集中編隊，積極協調地方政府幫助聯系實踐場所，安排回鄉學生參加實踐。在具體建立和管理社會實踐基地過程中，命名掛牌、共建合作、示范建設、深度實踐、雙向受益等重要環節應著重抓好，特別是在學校經費緊張的情況下，按照互惠互利、雙向受益的原則開展此項活動最為有效。

建立健全相應的制度和法規要充分保障參加社會實踐的學生的各項權益，最大限度地減少學生的后顧之憂，這是思想政治課社會實踐邁向規范化、制度化的根本措施。目前，依法辦教育、依法治校的理念已經深入人心，思想政治課社會實踐活動也應納入依法管理的范疇。因為，參加社會實踐的高職學生身份具有一定的特殊性，既是學生，又實際地融入到社會生活之中，他們與成人相比，在社會經驗、個人閱歷、自控能力等方面存在許多不足，涉世未深的他們需要專門的制度和法規保護。

加大思想政治課實踐的宣傳力度，擴大社會實踐活動的影響在一般情況下，高職院校思想政治課實踐活動都是以團隊為單位的小規模活動，形式多樣，人員比較分散。只有加強宣傳，促進橫向交流，才能形成規模效應。為了更好地擴大思想政治課社會實踐活動的效果，在實施實踐前，需通過各種媒介宣傳本學期學生社會實踐活動的指導思想、基本內容、活動主題、組織形式等，使全校的師生都能了解和關注這項活動，促使其積極參與。在社會實踐活動結束后，再次開展大規模的宣傳展示活動，要把校園內學生關注的焦點都集中到社會實踐活動上來，增加學生相互交流、學習的機會，所有的學生都能從不同的角度受到社會實踐活動的教育，從而使這項活動由點到線、由線到面產生立體化教育效果，有效強化思想政治課社會實踐活動的積極作用。

高職院校加強思想政治課實踐教學工作的思考

從思想政治教育的實際出發，堅持思想政治課社會實踐與社會主義現代化建設相結合一方面，思想政治課實踐可以組織學生到改革開放效益顯著的企業集團參觀、考察、勞動及服務，以實際行動為地方經濟建設做出貢獻；另一方面，可以帶領學生前往農村、社區、廠礦、學校等愛國主義教育基地等參觀、考察，了解國情，調查民意，理解黨的方針政策，接受愛國主義、社會主義教育。

從職業道德教育的實際出發，堅持思想政治課社會實踐與青年志愿者活動相結合在實施思想政治課實踐教學活動中，各高職院校可以根據本校職業特點，組織“普法宣傳隊”、“農科知識咨詢隊”、“山區助教服務隊”、“社區義務服務隊”、“社會狀況調查隊”等，到農村、廠礦、社區、社會實踐基地，舉辦講座，開展科技文化服務，使學生在服務中提升職業素養，奠定學好專業課的理念，理解奉獻的含義。

從專業教育的實際出發，堅持思想政治課社會實踐與科研創新活動相結合高職院校應切實加強各專業教師對學生參與社會實踐的指導。通過實踐，除了加深對專業理論知識的認知，更可以了解相關專業在社會經濟發展中的實際運用。各專業和思想政治課教師可以將自身的科研課題與學生實踐活動相結合，培養學生科研創新的能力。近年來，高校各種紅火的創業計劃大賽和“挑戰杯”科技創新大賽等活動就是大學生參與專業和思想政治課社會實踐的結果。各高職院校可以根據自己校辦產業的需要，以新技術、新模式推廣活動為媒介，組織學生公關營銷自己的成果，將具有創新意識的作品積極組織課題申報或參報全國級的創業計劃、“挑戰杯”科技創新大賽等，加強大學生社會實踐成果的轉化，取得一定的社會效益和經濟效益。

事實證明，思想政治課實踐教學是圍繞黨在新時期貫徹教育和生產勞動相結合的方針，加強教育實踐環節的有力措施。高職思想政治課實踐教學活動符合高職院校職業發展的特點，符合高職學生的特點和高職德育工作的規律。要保證其健康、持久、有效地開展下去，只有跳出原有模式，面向社會，拓展渠道，建立全方位的、開放式的、與社會緊密結合的社會實踐運行機制，才能更好地適應思想政治課教學改革和大學生思想政治教育的需求。

參考文獻：

[1]胡錦濤.進一步加強改進大學生思想政治教育工作[N].人民日報，2005-01-19.

[2]中共中央，國務院．關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-14.

[3]馬奇柯．國外大學生社會實踐的經驗和啟示[J].中國青年研究，2003，（3）.

[4]張元洪．試論加強大學生社會實踐的必要性[J].經濟與社會發展，2004，（9）.

[5]本刊記者．充分發揮社會實踐在大學生思想政治教育中的重要作用——訪教育部社政司負責同志[J]．思想理論導刊，2005，（6）.

[6]張志剛．大學生社會實踐的思考[J].福建教育學院學報，2004，（4）.

作者簡介：

莫俊峰（1976—），男，法學碩士，北京財貿職業學院講師，研究方向為學生思想政治教育、青年思想動態。

（本文責任編輯：宋開峰）