提高高校核心競爭力的新理念：高校軟實力建設(shè)

趙　暉

摘要：如何全面提升高校的核心競爭力，是高校發(fā)展亟待解決的問題。隨著高校硬件設(shè)施的不斷完善，高校軟實力建設(shè)的地位日益突顯。對此，必須樹立高校軟實力建設(shè)的新理念，不斷促進高校核心競爭力的提升。

關(guān)鍵詞：高校；核心競爭力；軟實力；硬實力

中圖分類號：G521文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672－4038(2009)03－0062－03

隨著高等教育的發(fā)展，高校之間的競爭日益激烈，提高高校核心競爭力的問題擺在了高校面前。應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識高校核心競爭力、如何提高高校核心競爭力，由此成為廣大高校領(lǐng)導(dǎo)者最為關(guān)注的焦點議題。

目前，在提高核心競爭力的過程中，各高校往往比較注重硬件設(shè)施的建設(shè)，包括擴大學(xué)校占地規(guī)模、引進先進教學(xué)設(shè)備、提高師資隊伍素質(zhì)等。而當(dāng)這些硬實力建設(shè)達到一定程度時，如何發(fā)揮好其作用顯得尤為重要。對此，我們顯然更應(yīng)該關(guān)注這些硬件設(shè)施使用者的理念問題——高校軟實力。本文從提高高校核心競爭力的角度來闡述高校的軟實力建設(shè)，認(rèn)為高校軟實力建設(shè)將在提高高校核心競爭力的過程中起到“上層建筑”的作用。

一、高校核心競爭力的概念

“核心競爭力”(core competence)一詞，最早來源于普拉哈拉得(Prahalad)和哈默(Hamel)于20世紀(jì)90年代初在《哈佛商業(yè)評論》上所發(fā)表的《公司的核心競爭力》一文。它指以企業(yè)的技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場營銷、組織管理等的整合而使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力，是企業(yè)在其發(fā)展過程中建立與發(fā)展起來的一種資產(chǎn)與知識的互補系統(tǒng)。高校的核心競爭力則是指“以技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究及其成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其中某一要素的效用凸現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。”簡單的說，高校的核心競爭力就是維持其生存和發(fā)展的持續(xù)性競爭能力。

筆者認(rèn)為，高校的核心競爭力包含三部分：一是發(fā)揮高校自身的特色優(yōu)勢。每一所高校都存在自己的優(yōu)勢學(xué)科。這個優(yōu)勢如果能變成特色，那么就成為提高核心競爭力的途徑。學(xué)校的特色建設(shè)就如同一個企業(yè)的品牌效應(yīng)，如果能讓學(xué)校發(fā)揮特色優(yōu)勢，自然就提高了學(xué)校的競爭能力。二是注重學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)。要提高高校的核心競爭力，必須培養(yǎng)出知識與能力相結(jié)合的綜合型人才。三是體現(xiàn)社會價值。包括：開設(shè)的專業(yè)符合個人的興趣愛好、滿足個人的價值需求；學(xué)生所學(xué)的知識能夠滿足社會用人單位的需求；科研成果能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力，等等。只有當(dāng)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置滿足個人的價值需求、培養(yǎng)出的人才滿足社會的用人需求、科研成果符合社會的價值需求時，高校的核心競爭力才能發(fā)揮出來。

二、提高高校核心競爭力的關(guān)鍵

隨著高校之間競爭的日趨激烈，高校的核心競爭力越來越受到人們的關(guān)注。那么，如何提高高校的核心競爭力呢?筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是要處理好高校硬實力與高校軟實力之間的關(guān)系。高校硬實力是指一所高校在某一時期所擁有的建筑、教學(xué)設(shè)備、師資、技術(shù)、財力等基礎(chǔ)性資源。它實際上反映的是高校發(fā)展的潛在能力、是高校現(xiàn)實實力的基石。高校軟實力是高校特有的核心價值觀和內(nèi)在的品質(zhì)。它是一種理念，具有獨特的文化內(nèi)涵。作為高校的靈魂，它熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中，反映了高校精神、高校制度、高校傳統(tǒng)以及高校領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、能力和績效等。對高校軟實力的評價，應(yīng)當(dāng)看高校硬實力向現(xiàn)實實力轉(zhuǎn)化的過程中是否對核心競爭力有所增強。高校軟實力與硬實力之間具有如下辯證關(guān)系：

首先，高校軟實力與硬實力是相互影響的關(guān)系。一方面，高校軟實力對硬實力具有“軟化”作用，即“硬實力軟化”。這里所說的軟化，并不是說軟實力使硬實力變軟變?nèi)酰饕笇τ矊嵙Φ募せ睿赐ㄟ^軟實力的作用而讓硬實力發(fā)揮更大的基礎(chǔ)性作用。另一方面，高校硬實力對軟實力具有“硬化”作用，即“軟實力硬化”。這里所說的硬化，也并非指硬實力使軟實力變僵變硬，而主要指硬實力對軟實力的固定和保持，即通過硬實力的作用而讓軟實力的成果得到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。高校軟實力與硬實力相互影響的結(jié)果，就是實現(xiàn)高校軟硬實力一體化，即高校的核心競爭力。

其次，高校軟實力與硬實力是相互促進的關(guān)系。高校軟實力與硬實力都是彼此的無形延展和有效補充，任何一方的強大都有助于另一方實力的增強。兩者之間的辯證關(guān)系符合“馬太效應(yīng)”，即高校軟實力越強，其調(diào)動硬實力的能力就越強，進而也有利于軟實力自身實力的增強。相反，如果高校軟實力越弱，其利用硬實力的能力越弱，進而也阻礙了軟實力自身實力的發(fā)揮。

再次，高校軟實力與硬實力是相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。高校軟實力體現(xiàn)在高校硬實力向現(xiàn)實實力轉(zhuǎn)化的過程(即高校硬實力的運用過程)之中，包括運用的前景、運用的計劃、運用的意識、運用的手段、運用的環(huán)境、運用的程度等。濟南大學(xué)副校長蔡先金教授指出：“軟實力與硬實力之間是一種對立統(tǒng)一的關(guān)系，是一個事物的兩個方面。”“軟實力與硬實力實質(zhì)上是同一競爭主體所具有的現(xiàn)實力量的兩個方面，在競爭過程中缺一不可，二者相輔相成且可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。”對高校硬實力的運用過程就是高校硬實力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實實力的過程，是展示高校軟實力的過程。同樣，高校軟實力也可以轉(zhuǎn)化為硬實力，變成高校發(fā)展的基礎(chǔ)性力量。中國工程院院士、華中科技大學(xué)校長李培根教授認(rèn)為：“既然軟實力是一種勢，它就應(yīng)該像勢能能轉(zhuǎn)化為動能一樣，在一定的條件下，每一種軟實力都可以轉(zhuǎn)化為推動學(xué)校工作的某種力，最終變成硬實力。”高校軟實力與硬實力構(gòu)成了一個有機的循環(huán)系統(tǒng)。也就是說，當(dāng)軟實力轉(zhuǎn)化為硬實力之后，它的階段性任務(wù)就完成了，作為一個新的起點，下一階段的循環(huán)也隨之而來。

最后，高校軟實力與硬實力是相互包含的關(guān)系。高校軟實力與硬實力是相對的，二者的作用方式不同，每種實力的深處都有對方實力因子在發(fā)揮作用。在校園建設(shè)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、日常管理等高校硬實力中包含著明顯的軟因素，如科學(xué)的發(fā)展理念、先進的教學(xué)模式、創(chuàng)新的科研成果、成功的管理經(jīng)驗等。把這些都統(tǒng)統(tǒng)歸于硬的、有形的實力要素中并不能令人信服。同樣，把這些要素都歸于軟的、無形的力量要素中也是不客觀的。在這些要素中，既有高校硬實力的特征，又有高校軟實力的體現(xiàn)，是二者的綜合體。

如果說“硬實力”是學(xué)校的軀干，那么，“軟實力”就是學(xué)校的大腦和靈魂。如果說“硬實力”反映了學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀和規(guī)模，那么，“軟實力”則體現(xiàn)了學(xué)校的追求和理想。因此，要提高高校的核心競爭力，必須處理好高校硬實力與高校軟實力之間的相互作用關(guān)系，努力實現(xiàn)高校硬實力與高校軟實力之間的有機融合。

三、高校軟實力建設(shè)應(yīng)成為提高高校核心競

爭力的新理念

要提高高校的核心競爭力，需要高校硬實力與高校軟實力共同起作用。通過對二者之間關(guān)系的探討發(fā)現(xiàn)，高校軟實力建設(shè)實質(zhì)上是指觀念領(lǐng)域的建設(shè)。因此，高校軟實力建設(shè)實為一種理念的建設(shè)，它作為“上層建筑”而對硬實力建設(shè)起著推動與促進作用。

高校核心競爭力是一所高校所擁有的硬實力和軟實力的組合體系。在這個體系中，既有量的積累，又有質(zhì)的突破，是質(zhì)與量的統(tǒng)一。換句話說，高校核心競爭力等于高校軟實力加高校硬實力。軟實力和硬實力是核心競爭力的必備條件。缺少軟實力，硬實力就會減弱；缺少硬實力，軟實力就會成為空話。在高校發(fā)展與改革的過程中，高校應(yīng)當(dāng)綜合運用軟實力與硬實力，用硬實力做基礎(chǔ)、軟實力做助推器，從而實現(xiàn)高校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

高校軟實力是如何推動高校核心競爭力的呢?一方面，高校軟實力通過宣傳本校的政策、戰(zhàn)略、特色等而保持高校與外界的溝通、交流與合作，以實現(xiàn)核心競爭力的增強。經(jīng)常性的、多樣化的溝通與合作，有助于樹立高校的形象、提高高校的影響力、解決高校的現(xiàn)實問題。另一方面，高校的核心競爭力作為一個變化的動態(tài)體系，它的發(fā)展與完善更多的依賴于高校與外界相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果。從建構(gòu)主義的觀念來看，高校核心競爭力的決定性因素不是硬件設(shè)施、辦學(xué)規(guī)模等硬實力，而是外界對高校的認(rèn)同感、支持力等軟實力，高校與外界間的相互支持與合作，有助于培養(yǎng)共同的觀念和認(rèn)識、鞏固和擴大共同的利益。

從高校發(fā)展的實踐來看，事實已經(jīng)證明，并非是一所高校的硬實力越強大，其核心競爭力越強。如果硬實力強大的高校缺乏合理運用資源的意志或有效利用資源的計劃，則這些資源并不能充分轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的力量，因而也就不一定能真正顯示出其核心競爭力的強大。高校硬實力的強大與否只是表明一所高校具備核心競爭力強弱的可能性，體現(xiàn)的是一種表象的能力、并非本質(zhì)的實力。

高校軟實力是高校核心競爭力的活躍要素、革命要素、推動要素，是讓高校核心競爭力發(fā)揮預(yù)期作用的實力藝術(shù)。我們都知道，高校硬實力的強大并不能直接推演出高校核心競爭力強大的結(jié)果，這不是一個邏輯上必然發(fā)生的過程。也就是說，高校硬實力要與高校核心競爭力形成必然的關(guān)系，還必須關(guān)注從高校硬實力向高校核心競爭力轉(zhuǎn)化過程中的關(guān)系和態(tài)勢。而對這些關(guān)系和態(tài)勢的把握，實際上就是高校軟實力的鮮活體現(xiàn)。蔡先金教授曾指出：“大學(xué)的核心競爭優(yōu)勢是依靠軟實力創(chuàng)造出來的，單純的硬實力是不可能創(chuàng)造出一所大學(xué)的聲譽與品牌的，也不可能為大學(xué)帶來美好的前景。”上海市黃浦區(qū)教育局姚仲明局長也曾說過：“‘軟實力強，則教育強；教育強，則人民滿意，國家興旺。”可見，高校軟實力建設(shè)已經(jīng)成為提高高校核心競爭力的新理念，推動著高等教育的順利發(fā)展。

高校的核心競爭力決定高校的全面發(fā)展。這種核心競爭力，既具備私有性，又具備公有性；既是高校發(fā)展的目標(biāo)，又是高校發(fā)展的工具；既表明高校發(fā)展的過程，又預(yù)示高校發(fā)展的結(jié)果。完整意義上的高校核心競爭力，不僅需要有形的高校硬實力做基礎(chǔ)，更需要無形的高校軟實力做依托。四川省宜賓縣教育局黃宗華局長認(rèn)為：“當(dāng)硬件條件基本能滿足教育發(fā)展需要的時候，增強教育軟實力將成為提高辦學(xué)水平的核心因素。教育軟實力，最能體現(xiàn)一個學(xué)校的辦學(xué)水平，最受社會關(guān)注，最經(jīng)得起時間檢驗。”也就是說，在高校硬實力相對穩(wěn)定的前提下，能否更大程度地實現(xiàn)由高校硬實力向現(xiàn)實實力的轉(zhuǎn)化，是高校軟實力水平的體現(xiàn)，也是提高高校核心競爭力的關(guān)鍵。

科學(xué)發(fā)展強調(diào)資源的合理利用，高校必須依靠它的核心競爭力來實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如果沒有高校硬實力做基礎(chǔ)，高校就無實力可言。同時，談高校的核心競爭力不能把高校軟實力與硬實力割裂開來，高校不會因為某一方面實力的出眾而成為一流的大學(xué)。高校軟實力的作用不但表現(xiàn)為對硬實力資源的科學(xué)利用，也表現(xiàn)為對高校核心競爭力的合理推動。在硬實力資源條件相同的情況下，軟實力是提高資源利用率的有效手段，推動著高校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。因此，我們更應(yīng)該注重軟實力建設(shè)，把軟實力建設(shè)作為一種理念深深植入高校核心競爭力的土壤之中，讓其不斷壯大、開花、結(jié)果。