以人為本，構建和諧校園

王　艷

摘要：從以學生和教職工為本構建和諧校園兩方面，論述了以人為本理念在高校發展建設中的作用。只有在以人為本的指導思想下，充分挖掘和調動每個人的積極性和主動性，在和諧的校園環境下，才能提高高等教育水準。

關鍵詞：以人為本；和諧；政治思想教育

構建社會主義和諧社會，是黨中央全面建設小康社會提出的一項重大戰略任務。高等院校作為整個社會體系中的重要組成部分，在這個大的社會環境中，以人為本構建和諧校園就顯得尤為突出和緊迫。而高等教育作為傳承文化、科教創新、服務社會的基地，是培養社會主義和諧社會建設者和接班人的搖籃，是構建和諧社會的重要動力源，應成為推動和諧社會發展的主陣地。就高校而言，以人為本構建和諧校園就是以實現學生和教職工的全面發展為目標，以他們的需求為出發點，挖掘每個人的潛能，調動每個人的積極性，使每個人都充分發揮自己的光和熱，促進和推動學院穩定持續和諧發展。

一、構建以學生為本的和諧校園

1建立和諧的人性化校園環境。校園環境是技術與藝術，實用與文化的完美統一，是在滿足使用功能的前提下彰顯的文化氛圍，是人性化的完美體現。這一觀點隨著以人為本構建和諧校園這一主題的提出，隨著環境育人意識的強化，將逐漸被教育者所關注與重視。不同的建設形式給予人不同的審美感受，承載著不同的主體精神。大學校園環境應是通過綜合運用藝術語言，結合學校自身的人文背景，用其象征性、抽象性、表現出大學作為科學文化殿堂的神圣與高貴，體現出崇高的震撼人的科學美，一種與環境相和諧的自然美。這是大學文化精神在校園文化中得以體現的主要載體。

校園環境的建設和校園管理水平，不僅直接反映出一所大學的管理水平和辦學實力，同時也影響著學生的素質和修養的培養。當大學生在整潔、漂亮、秩序井然、環境優雅的和諧校園里學習和生活時，將是一種享受，一種陶冶，一種升華，體現出物質與精神的和諧。良好的校園環境，可以對學生施加潛移默化的影響，使他們在生活與學習中不知不覺地受到感化和熏陶。

2樹立學生的人生觀、價值觀。高等學府的大學生，他們是善思索、富激情、有知識、重信息的群體，處于社會多維價值體系交匯的漩流中心，加上他們自身生理、心理發展的特點，從而構成當代大學生獨特的心態和多元、開放的人生價值觀。高校的思想政治工作要牢牢抓住理想信念教育這個核心，教育學生不斷加強理論學習，提高理論修養。正確的理想信念來源于科學理論的武裝。通過加強理論學習，要使大學生進一步堅定馬克思主義的信仰，堅定社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心，從根本上解決為誰讀書，為誰學習的問題。同時要深入開展對大學生關于黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗的教育，進行中國革命史、建設史和改革開放的歷史教育，進行基本國情、形勢政策和科學發展觀的教育，使大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，弘揚中華民族偉大復興的堅定信念，在以人為本的和諧環境下，引導大學生不斷追求更高的目標，樹立正確的人生觀、價值觀。

3確立以人為本的科學發展觀。什么是科學發展觀?科學發展觀是新世紀新階段全面建設小康社會、和諧社會的重大戰略思想，是實現中華民族偉大復興的行動指南，是現階段黨執政興國的第一要務。

樹立和落實科學發展觀，必須堅持以經濟建設為中心，因為科學發展觀是用來指導發展的，一個國家、一個民族的崛起，不能離開發展這個主題，發展首先要抓好經濟發展，在任何情況下都要緊緊抓住經濟建設這個中心不放松。要不斷解放和發展生產力，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，實現民富國強，才能為社會全面進步和人的全面發展提供堅實的物質基礎，才能更好地推動經濟持續快速協調健康發展。

樹立和落實科學發展觀，就是樹立以人為本的發展觀念，以人為本是科學發展觀的核心。以人為本，就是要理解人、關心人、尊重人、提高人、促進人的全面發展。人是社會發展的主體，是推動社會發展前進的根本力量。發展從根本上說，是人的發展。對于高校而言，堅持以人為本，就是把師生的利益作為一切工作的出發點和落腳點，在經濟社會發展的基礎上不斷實現師生的經濟、政治、文化利益，滿足最廣大師生多方面的需求，讓發展的成果惠及全體師生員工，并為提高全社會的道德水準，充分發揮教師學生的創造性的才能和力量，促進人的全面發展。

4創建健康的校園精神文化氛圍。構建和諧校園的關鍵在于精神文化的建設，應把師生凝聚在和諧校園文化氛圍中。學校應系統化、理論化地培養學生的愛校意識、創新意識、敬業意識和拼搏奉獻精神，從小處著眼，精心設計，精心構筑，使這種高品位的精神成為持久而深遠的大學精神追求。要從陶冶學生情操，培養學生思想品德的視覺出發，搞好校園精神文化建設，以其持續不斷的感染力來陶冶人的精神世界。如：黨團組織定期搞一些黨課教育，提高學生對黨的認識，樹立黨的信念。學生處組織一些積極向上的文娛活動，如詩歌會、作品演講會、大學生智力競賽、法律知識競賽等。學工部組織體育活動，如各種球類對抗賽等。把個別學生從談情說愛中、從校園周圍的網吧中拉回到積極向上的集體活動中來，形成一種積極、創新、拼搏、敬業的和諧健康的校園文化氛圍。

二、構建以教職工為本的和諧校園

以教職工為本的指導思想和價值觀意味著高校教職工不僅是以人為本價值觀的創造者，而且也是以人為本價值觀的承載者和實踐者。高校工作只有從尊重員工、激發員工的熱情，滿足員工的需要，調動員工的積極性人手，才能促進高校改革的健康發展，與學生形成合力，創建和諧校園。

1通過與員工的情感交流和溝通，實現情感管理。領導和主管應從尊重人的角度走出辦公室，深入基層，與各層次各類型人員接觸、交流，加強感情溝通，建立融洽關系，了解問題，征求意見，貫徹實現管理的戰略意圖。

2通過員工參與決策，實現民主管理。在高校的工作中，教職工直接與學生接觸，他們更直接了解學生的需求，因此在學校決策當中，應多傾聽員工的意見，建立讓員工參與決策的機制，讓他們感到自己也是組織的主人，集思廣益，這樣才能提高員工工作的主動性和積極性。

3充分信任員工，實現自主管理。高校員工直接面對學生，每個人的工作對學生都起著言傳身教的作用。在服務教學工作中只有充分信任員工，發揮員工的自主性，在工作中實現自律自主，才能更好地做好服務工作和育人工作。

4建立新型用人機制，實現高效管理。高校的發展與建設的根本是人才隊伍的建設和管理，善于發現人才、培養人才和合理使用人才是人才管理的根本。隨著我國經濟的騰飛和教育的發展，在改革的大潮中涌現出一批有知識、有能力、有膽識的人才，我們要大膽地引進和使用他們。一是，要有適合時代發展要求和完善的人事與干部管理體制，給人才建立一個和諧的發展的平臺。體制優越就會充分調動廣大教職工的積極性和勞動熱情，發揮他們的主觀能動性共同為學院發展建設努力工作。二是，創作良好的工作環境和氛圍，制定培訓計劃，提供學習機會。主動為教職工創造發展空間，倡導學有所長、業有所精，實現人盡其才，才盡其用的管理理念，達到教職工能夠在內心深處接受制度的約束與管理。