從大學生就業現狀看高校實踐能力培養

劉甜甜　趙新勇　張　博

摘要：大學畢業生數量劇增，用人單位對應聘者的實際操作能力提出了越采越高的要求。而當代大學生往往存在實踐能力不強、工作經驗不足等問題，很難適應崗位需求，大學生實踐能力。的培養成為高等教育當務之急。文章探討了加強實踐能力培養的必要性，對如何培養大學生實踐能力提出了幾點建議。

關鍵詞：大學生；實踐能力；就業

一、實踐能力是提高大學生就業率的重要因素

隨著我國高等教育由精英化階段進入大眾化階段，大學畢業生數量劇增成為不爭的事實，2009年又將有611萬畢業生走出校園步入社會。畢業生供給的增加為用人單位在選擇員工時提供了充分的挑選余地，相應的用人單位對人才的要求也越來越高，由重學歷轉為更重能力，尤其是解決實際問題的實踐能力。實踐能力是個體合理運用自身已具備的知識、技能，有效解決實際問題的能力，簡言之即學以致用的解決問題的能力。在招聘會上常常會看到這樣的要求“有相關工作經驗者優先”，隨著勞動力市場人才競爭程度的不斷提高，用人單位對應聘者的實際工作能力、適應工作環境變化的能力提出越來越高的要求。而當代大學生往往存在實踐能力不強、工作經驗不足等問題，很難適應崗位需求，一些大學生為了獲得工作經驗主動提出零工資就業，提高大學生實踐能力已成為高等教育當務之急。

從現實意義上看，當前就業市場和人才需求標準已發生變化，知識復合型、實踐經驗豐富的人才能更快更好地適應工作崗位要求，為用人單位節約資本，提高效率，創造豐厚收益。實踐能力是大學生實現從學校走向社會，從學業走向就業順利過渡的重要基礎和保障。高校畢業生是社會就業群體中的特殊群體，他們知識層次高、活動能力強、影響力大，是關系社會穩定的重要因素。畢業生就業狀況直接關系到廣大畢業生及其家庭的根本利益。如果學校培養出來的大學生在畢業后找不到工作，畢業生和家長們會對政府產生抱怨，就會影響到社會的穩定和經濟的發展。為使大學生上手快，盡早適應本職工作，大學生必須具備一定的實踐動手能力，加強實踐能力培養有利于他們提高職業技能與綜合素質，提高社會適應能力和就業能力，這樣大學生才有資本去面對任何復雜多變的就業環境，從而提高大學生的就業率和就業滿意度。

二、以就業為導向，培養大學生實踐能力的途徑

以培養和提高大學生實踐能力作為突破口，開展畢業生就業工作，將實踐教學、社會實踐與頂崗實習結合起來，是增強大學生就業競爭力，增加大學生就業機會的有效途徑。

(一)加強實踐教學，使教育工作貼近實際

在現階段以市場為主導的就業機制下，為了使學校教育工作更加貼近市場、貼近實際，高校要在教學內容上不斷推陳出新，更加注重實踐環節。要做好這方面的工作，一是要加強實驗室、圖書館和實踐基地等基礎設施建設，同時要注意加強學校和企業的聯系；二是要加強高校的師資隊伍建設，現有的高校師資隊伍的狀況總體是好的，但也還不同程度的存在“重理論、輕實踐”的現象，既能講授基礎理論，又具有實際動手能力的教師數量還顯得不足，這就要求高校教師不斷學習，進行知識更新，及時吸納新的科研成果，提高創新能力和自身實踐能力；三是要和科研結合起來，讓學生盡早參加科學研究，培養學生實踐思維、操作技能和動手能力；四是要更新實踐教學理念，注重學生創新能力、應變能力和實際工作能力的培養，為高年級學生提供一些創新性研究和創新性實驗，鼓勵學生自己做一些相關的策劃和研究，并撰寫文字，形成完整的研究過程；五是要拓展校外教育資源，如聘請有一定理論水平的企業家作為實踐課的兼職指導教師，補充實踐教學的不足，也可以建立高校之間的相互聯系，即根據學科專業要求和本校實際情況聘請外校專家作為兼職教師，做到教師資源共享、優勢互補。

(二)重視畢業設計，做到動腦和動手結合

大學生的畢業設計是學生在大學階段綜合水平和能力的體現，也是大學生鍛煉實踐動手能力的一個重要途徑。學生在進行畢業設計時，要認真思考，要動手操作，不僅要將大學階段所學的知識融會貫通，而且要對原有知識進行突破和提高，把分散的知識點集中起來解決某一個實際問題，有效地鍛煉大學生思維能力和動手能力；通過畢業設計大學生可以充分認識自己的缺點不足，在畢業前可以不斷改進完善；畢業設計的過程就是與別人進行相互溝通、相互學習、相互協作的過程，在設計過程中，還可以很好的培養學生協作精神。重視畢業設計，做到動腦和動手結合，鍛煉學生學習實踐、溝通協作能力，對于推進就業工作有十分重要的意義。

(三)強化社會實踐，提高大學生就業能力

大學生通過參與具體的社會生活和生產實踐，不僅了解社會、了解民生，同時對培養創新能力和實踐能力，提高就業競爭力具有推動促進作用。積極參與社會實踐有利于大學生樹立科學的就業觀，象牙塔里的大學生很多對社會的看法簡單化、片面化、理想化，大學生借助社會實踐平臺，通過各種切身感受和體驗，了解到經濟社會發展的各種現象和問題，了解就業環境、政策和形勢，分析狀況，評判自我，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質等相匹配的最佳職業結合點。不少大學生對所學專業的就業去向很是迷茫，在這方面，東北林業大學野生動物資源學院每年都會針對專業特色安排學生到自然保護區、旅游景區等地進行社會實踐，在實踐中，學生開闊了眼界，加深了對行業的了解，并且通過組織安排、協調管理、處理應急突發事件，各司其職，經受磨練，提高了學生組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力。多彩的社會實踐有利于加快大學生社會化步伐，在與不同階層的人民群眾交往的過程中，大學生增強了獲得個人社會角色的能力，為今后的求職奠定良好基礎。

(四)重視頂崗實踐，充分利用專業實習增加就業機會

利用專業實習的機會，鼓勵學生提前開始用人單位的“試用期”。在畢業前一年左右的時間里，有意識地把學生組織到用人單位，邊接受用人單位的考察，邊定崗實習，邊完成畢業設計，這樣在實習過程中，畢業生一方面仍是在校學生，實習是他們必須完成的一門課程，另一方面又是用人單位的一名準職工，各方面都要以正式員工的標準來要求自己，他們到企業實習或兼職后，不僅耳濡目染了企業文化，也了解了一些行業知識，回到學校后就可以有針對性地學習，正式就業時，就能更好地為企業服務。

鼓勵學生到專業相關單位進行頂崗實習，解決了畢業生就業的盲目性、流動性，在一定程度上，穩定了學生的思想，使學生更加了解企業，了解自己，重新定位。實習的目的就是為了促進學生直接就業，畢業生在實習過程中，提高了專業技能和社會實踐能力，與用人單位相互了解，相互選擇，接受實習單位的考核合格后，最終實現直接就業，為學生就業提供了更多的機會。

有效地解決高校畢業生就業問題，幫助學生順利就業，已成為社會、學校、學生及家庭共同關注的焦點。認真分析高校畢業生就業難的原因，并在此基礎上尋找相應的對策，是教育工作者義不容辭的責任。市場經濟條件下，高校終將走向市場求發展，為使自己的產品——學生能被社會認可和接納，使學校在社會中占有一席之地，高校的改革就必須順社會需要而動，滿足其要求。當今社會強調人才的素質，強調人才的動手能力與創造能力，學校加強這方面的培養，只有這樣，高校培養的畢業生才能在激烈的競爭中獲勝。