解讀八年級英語教學中的“分化”現象

張義照

摘要:本文以八年級英語中的“分化”現象為思考點,從五個方面,集中論述了八年級英語教學中的“分化”問題,對這一特殊現象從多角度進行思考與探索。

關鍵詞:分化現象;能力與方法;激發興趣

學生進入到八年級后,隨著詞匯量及英語知識的增加,需要進行大量的交際活動和聽、說、讀、寫,另外加上學生的心理變化迅速,部分學生開始掉隊。鑒于上述情況,可以采取下列一些對策。

一、 培養學生語言拼讀的能力

語音階段沒有打好基礎,單詞讀不準,就會直接影響到單詞的記憶和積累,詞匯量少了,閱讀就會有困難,這樣就造成了部分學生對英語學習的放棄。那就需要加強學生在語音學習方面的重要性的認識,培養他們對一些規則發音的單詞做到見詞即能讀,聽詞即能寫的能力。

二、 指導學生掌握單詞記憶的方法

單詞是學習外語的一大障礙。尤其是農村學生,在學校英語學習的時間少,在家又缺少家長的督促,一些困難學生就是在單詞記憶上落下了好多。所以教師應盡力在課堂上指導學生掌握單詞記憶的方法,在課堂上完成新單詞的記憶。要引導學生根據單詞的拼寫、讀音、構詞法、類別、搭配等內在規律,學會“拼讀記憶法”“構詞記憶法”“搭配記憶法”“聯想記憶法”、“歸類記憶法”“比較記憶法”“情景記憶法”等,促進學生多、快、好、省地記憶單詞。

三、 幫助學生養成良好的習慣

初學英語時,教師要從“嚴”字上狠下工夫,注意培養良好的學習習慣,這是學好英語的根本所在。沒有良好的學習習慣,學生的學習熱情就會減退。在英語教學時,教師要遵循語言的認知規律,通過學習活動,讓學生形成良好的學習習慣。如培養學生勤學好問、大膽開口的習慣,培養學生讀音準確、書寫規范的習慣,培養學生正確朗讀、善于背誦的習慣,培養學生課前預習、課后復習的習慣,培養學生勤于動筆的習慣,培養學生善于總結、勤于歸納的習慣等。

四、 激發學生學習英語的興趣

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”兩千多年前,孔子在《論語》中早已這樣說過。 興趣是最好的老師,是學習的先導。教師在英語教學過程上須著力激發學生“好之”“樂之”的濃厚興趣,激發學生主動參與英語學習的意愿,激發學生的主觀能動性。為此,我們要根據中學生的年齡特點,采用各種教學方法、手段來激發學生的興趣,運用新異刺激,喚起好奇注意,讓學生在玩中學、在樂中學,從中培養學生的主體意識,從而達到自主學習的目的。還要多與學生溝通,了解學生的喜、怒、哀、樂,做學生的知心朋友,以教師的人格魅力吸引學生,讓學生喜歡上英語課。這樣,學生就會積極地投入到英語學習的過程中。古人云:“信其師者信其道。”教師在日常生活中傾注了愛心,以情感人,以智服人,融洽師生間的關系,這是培養學生英語學習的興趣,調動學生自主學習的前提。

五、 堅定學生自主學習的信心和信念

當學生取得成績時可及時地予以表揚,還可以與家長取得聯系,向其匯報學生取得的成績。這樣學生對學習就會充滿信心,以更大的熱情投入學習,成績就會步步高升;相反成績不佳,就可能情緒低落,甚至灰心喪氣。因此,評估學生要客觀公正,多表揚,少指責,多鼓勵,少挖苦。讓每個學生都看到自己的成績和進步,從而堅定他們的學習信念。總之,在英語教學中,只有從思想上重視,正確領悟《新課標》的要求,指導學生正確的學習方法,培養學生的學習興趣,注重教學方法的改進,拓展學生的實踐空間,調動學生的主動性和創造性,使學生感到學習英語“樂在其中”,一定能避免兩極分化現象的產生。①老師要盡量從學生的實際學情出發,充分利用教學資源,激發學生的學習興趣。對于分化點較多的教學內容,應采取合適的教學手段和方法,放慢教學進度,在容易出現分化的關鍵處因勢利導,及時提醒和點撥,防微杜漸,使中下學生不掉隊,增強他們學習的自信心。②老師積極創設民主、平等、和諧的教學氛圍,充分激發學優生的潛能,給學困生更多的關愛,把他們看做教學活動不可或缺的資源,給他們必要的支持和鼓勵,讓他們也能獲得成功體驗,品嘗成功的喜悅。③老師要研究一些特困生在學習策略、習慣和態度等方面存在的問題,利用課余時間多開“小灶”,及時幫助他們消化每天學習的新知,指導他們掌握科學的學習方法,真正實現從想學到會學的轉變。

兩極分化是自然和不可避免的,但這并不意味著,我們可以因此而忽略一部分學生。更不能成為放棄學生的理由。要幫助差一點的學生,同時給好一點的學生空間。如果好學生可以學得更好,但老師卻為了避免兩極分化沒有給他繼續發展的機會,這同樣是教學中不允許犯的錯誤。所以有人說,或許兩極分化還是件好事呢,也是從這個角度說的。不過我感覺,許多老師更多的時候是在擔心差一點的學生。如何去幫助他們?我想,首先,老師要給予他們足夠的關注,可能要比好同學的關注更多。情感上的溝通也許是很重要的,讓他們感覺到老師在關心他們,并想辦法幫助他們樹立自尊心和自信心。設計一部分他們能夠回答出來的問題提問他們,這樣對他們的自信心有好處。課堂上的教學要照顧到他們,可以采用與好學生結對子練習的方法,使其從同學那里獲得幫助。老師的教學游戲,可以考慮選擇一些全班同學都能有機會參與的,比如:傳毛絨玩具并回答問題,誰都有機會被逮著。

(連云港市板橋中學)