淺談農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新

陳紅霞

（山東省菏澤市牡丹區(qū)何樓二中，山東 菏澤）

[關(guān)鍵詞]:農(nóng)村中學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新探索

走教育創(chuàng)新之路是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是新世紀(jì)我國教育發(fā)展與改革的時(shí)代課題和任務(wù)。由于素質(zhì)教育、新課程發(fā)展都是一個(gè)長期的不斷創(chuàng)新的過程，所以如何把握課堂教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵，進(jìn)行有效、有價(jià)值的創(chuàng)新，需要作進(jìn)一步的探索。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們的眼前，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的綜合性、整體性、實(shí)踐性和個(gè)體性的特點(diǎn)。從課堂教學(xué)總的流程上看，課前的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課中的教學(xué)過程、課后的反思都有創(chuàng)新，都有改革。這就要求廣大教師在學(xué)校這個(gè)大集體環(huán)境要進(jìn)行認(rèn)真的、持久的探索。

一、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)方法探索

師生互動(dòng)指的是教師和學(xué)生在互動(dòng)過程中彼此把教育者和指導(dǎo)者、受教育者和被指導(dǎo)者等制度化角色拋在一邊，只是憑借自己作為一個(gè)人的本來面目發(fā)出施動(dòng)行為或是反饋行為，并且兩人開啟或應(yīng)答互動(dòng)的目的僅僅是出于彼此對(duì)對(duì)方的某種興趣或是交流信息，溝通情感的需要互動(dòng)。師生關(guān)系是一種互為主體的關(guān)系，是相互承認(rèn)和理解的社會(huì)性關(guān)系。只有通過弱化教師“組織角色”、正確對(duì)待學(xué)生人格等觀念的改變，才能創(chuàng)設(shè)符合師生情感互動(dòng)定義所要求的格局，為良好師生情感互動(dòng)、優(yōu)化課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)中生生互動(dòng)教學(xué)方法探索

所謂生生互動(dòng)是指學(xué)生之間的相互作用和相互影響，包括討論、互相評(píng)價(jià)等。教師在教學(xué)中要解放學(xué)生的思想和個(gè)性，提供學(xué)生交流的時(shí)間和空間，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中自我發(fā)展、自我完善、自我矯正，充分發(fā)揮群體智慧。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是在一定教育思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)構(gòu)成教學(xué)的諸要素所設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的簡化組合方式及其活動(dòng)程序。而這里指的一定的思想就是創(chuàng)新思想，我們教師就是要在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下，借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新出自己能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目的”的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

新課程的理念震撼著教師，新課程的教材激勵(lì)著教師，新課程的實(shí)施給教師帶來了挑戰(zhàn)。沒有教學(xué)創(chuàng)新，新課程的發(fā)展將是不可想象的。因此，關(guān)注新課程環(huán)境下課堂教學(xué)問題，尋求教學(xué)創(chuàng)新之路，便成為學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。

三、教育觀念的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)創(chuàng)新的思路重點(diǎn)難點(diǎn)

課堂教學(xué)創(chuàng)新是新課程發(fā)展中的應(yīng)有之義?，F(xiàn)在課堂教學(xué)實(shí)際中反映出的種種問題，從根本上說，還是觀念問題。轉(zhuǎn)變教育觀念一定要與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到操作層面，需要進(jìn)行具體、細(xì)致、扎實(shí)的研究；要從教師的具體教學(xué)實(shí)踐中找到其隱性理念，有針對(duì)性地引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新理念，掌握新理念。還要強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，就是要緊緊抓住課堂教學(xué)實(shí)踐來轉(zhuǎn)變教育觀念。

要針對(duì)教師在課堂教學(xué)創(chuàng)新中的困難和困惑，采取各種形式，搞好校本培訓(xùn)。要緊密結(jié)合本校課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在培訓(xùn)中提升教師對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)科學(xué)性的把握從而使教師的教育教學(xué)能力不斷得到升華，實(shí)踐新課程的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力不斷得到提高。