高三物理復習課探討

鐘文峰

摘 要:復習課是高三課堂最主要的課堂形式,復習課課堂效率的高低直接影響著復習的效率,影響教學質量的提高和高考的成敗,本文對復習課教學備課、上課、教師角色、要求及所要達到的效果等多個方面進行了探索研究。

關鍵詞:探討;復習方法;形成共識

學習過程是一個記憶、理解、應用知識的過程,記憶是學習過程的首要環節,但記憶的過程總是伴隨著遺忘的產生,解決遺忘的一般而有效的方法就是復習。所以如何上好一堂物理復習課,有著重要的現實意義。但一般說來,上好一堂復習課比上好一堂新課難度更大,一方面是因為復習課本身的特點。例如,復習課所涉及的知識內容都是學生學過的,因此學生缺乏新鮮感;另一方面是由于學生學習習慣和學習能力的差異,對知識的理解程度和應用知識解決實際問題的能力大不相同,從而造成復習課上的起點大不相同,那么怎樣才能上好一堂復習課呢?復習課種類很多,在這里我僅就章節復習課,談談自己的想法和一些做法,供同行參考。

一、復習課的基本要求

(1)明確教材、大綱、考綱的范圍和要求;

(2)明確近年來考題的類型和特點;

(3)要有較大的信息量(課堂容量);

(4)要體現牽線搭橋、融會貫通的特點;

(5)要體現主導與主體性原則。

二、復習課的基本原則

(1)不是知識的再現,不是新授課;

(2)要系統地對一章的知識進行整理、歸納,溝通知識間的內在聯系,形成縱向、橫向知識鏈,構造知識網絡,從知識的聯系和整體上把握基礎知識;

(3)對難以理解的知識,要舉例說明,寫出注意事項。

三、復習課的基本格式

1. 知識網絡

物理知識是人類不同時代優秀代表的智慧結晶,它揭示了自然現象的本質和規律。今天我們要應用這些知識來解決一些物理問題,就是要讓學生熟悉知識、正確理解基本知識,達到正確應用的目的。復習課跟新課不同,知識非常集中,因此為了提高課堂效益,我們一定要從教材、復習資料中走出來,可以在課前將知識以方框流程圖、樹干分支圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片,這樣就可以在短時間內使學生形成知識網絡。如胡念老師復習磁場一章的樹干分支圖,效果較好,使學生能一目了然。

2. 檢查知識

知識網絡并不是老師講一遍學生就有了,并不等于學生都記住了知識、都能正確理解,所以有必要隱藏幻燈片,檢查學生記憶知識的情況。由于時間關系不可能對每個學生、每個知識逐一檢查。這時可以抽問中差學生回答較難記住的重點知識,這種方式不僅強化了被問學生對該知識的記憶理解,也強化了其他學生對該知識的記憶理解。同時也體現出教師和學生互動,發揮學生的主體作用。根據學生回答的情況,老師及時點撥,加深學生對知識的理解,通過老師針對這些錯誤及時點撥,可以達到事半功倍的效果,點撥時一定要開門見山,一針見血,一定不要面面俱到,撒大網。

3. 講解知識

學生對知識的遺忘,不僅表現在對表達知識的文字、字母、圖像上,更多的是表現在對知識內涵和外延的理解上。所以,知識網絡、檢查知識,只是復習課的一個開頭,重要的是理解知識,搞清知識的縱橫聯系。如胡念老師在磁場一章的復習中,通過三個例題,把洛侖磁力與力學中的平衡條件、牛頓第二定律、圓周運動、動能定理、機械能守恒等知識很好地聯系起來了。老師講解知識的過程就是讓學生正確理解知識的過程,也是糾正學生錯誤理解的過程。老師在講解過程中,一定要詳略得當,深入淺出,言簡意賅,突出重點,突破難點。對重點、難點知識可以舉一些小例子幫助學生正確理解,如胡念老師在磁場一章的復習中,對安培力公式的理解,對安培力方向的理解,對判定洛侖磁力方向左手定則的理解等,幾個小例子就能對學生有很大的幫助,同時也能加深印象;又如在復習牛頓第二定律時,大家都知道∑F=ma,但如何使學生牢固掌握加速度與合外力成正比呢?可舉一小例:質量為m的物體用力F豎直向上拉,物體的加速度為a,若改用2F的力豎直向上拉,則物體的加速度為:a,2a,大于a而小于2a,大于2a。完成此題后學生能加深對合力的理解。對于難于理解、容易混淆出錯的知識,應寫出專門的注意事項。在講解中還可以結合生產、生活、科技及自然現象講得生動一些,有趣一些。

4. 知識應用

形成知識網絡,檢查知識,講解知識,最終是為了應用知識來解決問題,不是為了講知識而講知識,應用是關鍵。學生對知識掌握了沒有,理解到什么程度,能否熟練應用,本章知識能解決哪些問題、與哪些知識可以綜合應用、在整個高中物理中的地位和作用,必須通過物理例題來進行展示。設計物理例題時要注意控制個數、控制難度、控制類型、控制拓展面,章節不同,這些因素也有所不同。以《磁場》一章為例,帶電粒子在磁場中的運動是重點難點,也是高考的常考題型,胡念老師用了三個例題,展示了帶電粒子在磁場中的各種運動。講例題要以理思路、總結方法技巧為主,注意引導學生分析,提高分析能力和思維能力,同時還要注意一題多解、一題多變,舉一反三,融會貫通。

5. 在老師指導下,學生寫出本堂課心得體會

以往在上完一節復習課時,老師要在黑板上歸納幾點,學生就在本子上記幾點,一到下課,書本一合,這節課就萬事大吉了。其實,一堂課下來,不同的學生會有不同的體會。我認為,自己的體會才是最重要的,針對自己的體會及歸納,其效果遠遠勝過老師的包辦代替。

6. 針對本堂課的問題,布置作業

高三復習時間緊,任務重,作業布置一定要有針對性,不能把資料上的題全部讓學生做,要適當篩選,一種類型1～2個題。本課出現的問題,除了通過老師講解、點撥以外,還應該通過作業去再練習、再檢驗,然后通過批改作業看看問題解決的程度。

以上是我就如何上好一堂物理章節復習課的個人構想和一些做法,這種模式和傳統的一講到底的模式有很大的不同,學生成了課堂的主角,老師只是課堂的導演。老師在課堂上很輕松(但在課前花的工夫很多,要跳出教材,復習資料備課),學生在課堂上很忙,要記憶知識、理解知識、應用知識,還要寫本課心得。但這種模式還有許多細節需要通過實踐去完善,希望同行提出寶貴意見和建議!我們共同探討。

(成都龍泉中學)