淺談農村中小學“有美術,無教育”現狀

蘇維元

摘要:在農村,由于有的領導對美術教育重視、監督不夠,各級各類學校在課程開設、教師考評、考核中,“偏主”現象極為嚴重。城鄉經濟發展不平衡,師資隊伍薄弱,專業人才匱乏,使得美術教師地位“低下”,美術課程教學可有可無,甚至有些小學還存在著“有美術,無教育”的狀況。美術教師只能去代主課,兼代副科“美術”,這樣,不僅荒廢了美術教師的專業知識,也造成了優勢資源的極大浪費。

關鍵詞:農村;美術教育;現狀

有一次和幾個同事在工作之余,閑聊目前農村美術教育現狀。同仁們各持意見,多數認為,近年來,隨著素質教育、新課程改革的不斷深化,新的教育理念漸入人心,人們對新時期的基礎教育,有了進一步認識。而在農村被基本“擱置”的中小學美術教育,也被素質教育的春風喚醒,從塵封的歷史中撿了起來,提上了農村教育發展的議事日程。但是,由于經濟、觀念、師資等諸方面的因素的制約,在城鎮美術教育取得長足發展的同時,農村中小學美術教育還存在著一些突出問題,給農村美術教育發展造成了一定的影響,甚至有些小學還存在著“有美術,無教育”的狀況?？墒?平時沉默少言的老張竟發表闊論:“美術,不就是課堂上畫幾幅畫?你們還談什么現狀、發展,不如給學生多上幾節數學,免得浪費時間。考重點高中,美術頂個屁用?！备杏诖搜?筆者結合近十年的教學見聞,就農村美術教育現狀談談看法。

一、 有的領導對美術教育重視、監督不夠,使農村美術教育滯足不前

“重視、監督不夠”主要體現為:(1)在農村,雖然從小學開始,課表中有美術科目,但對學生各種能力檢測中,美術無一體現。(2)教師個人工作、業績考核時,美術老師無“鮮明”業績(主要是統測成績)考察。(3)學校(單位)考評時,統測、中考成績是最主要之鐵尺,而這一鐵尺中,當然無美術這一刻度。這種教育機制的不健全,導致美術學科教育作用甚微,甚至部分邊遠學校,根本沒有開設美術課程,談何美育?自然,美術學科與“主干”學科的差異就不言而喻。

國家非常重視藝術教育,先后頒布并實施了《全國學校藝術教育總體規劃》《全國學校藝術教育發展規劃》,教育部也簽發了《學校藝術教育工作規程》。可是,有的地方仍然把應試教育作為首選。所以,當這些教育的“春風”吹到邊遠農村,受升學率等種種原因限制,“必須開足開齊開好各門課程”成了上級主管部門的一句口頭禪。美術這一眾所周知的“老學科”,也自然在各種教研活動中沒有地位。重視學科教育作用的正面引導,重視機制的不斷完善,對農村美術教育是極為重要的。

二、 農村各級各類學校在課程開設、教師考評、考核中,“偏主”現象較為嚴重

有人認為,“求質量”“謀發展”是學校管理制度的核心,而質量就是學生考試成績,學生考試成績高了,學校就發展了。美術課程教師教的如何、學生學的如何,沒人關心。在各級各類質量檢測中,無美術課程檢測,當然也無檢測成績。這樣,美術課程教學可有可無,美術學科也無力與“主干”學科相“媲美”。在教師個人評優選先、年度考核等考評工作中,基本都以工作量,教學效果(學?；蚴?、縣組織的統測為主)為主進行教學評價和教師考核。與考試無關的美術課,被不少人視為棄之不能,食之無味之“雞肋”,極大地打擊了美術教師的工作積極性,導致美術教師地位“低下”。這種重主輕副的觀念,極難在農村教師的心中消失。如有的同事為了提高自己的教學質量,或者在期中、期末考試、畢業復習等“關鍵”時刻,連招呼不打就占掉美術課。若有人問,竟說“我上課,你休息,副課老師你應請我吃飯呢”。或者學校有其他活動或應急的事,“順理成章”在美術課上開展和進行。這樣,偶有要上的幾節美術,被擠掉也是“自然”的事。

三、 城鄉經濟發展的不平衡,師資隊伍薄弱,專業人才匱乏,是影響農村美術教育發展落后的一個主要原因

由于有的農村經濟發展相對滯后,農民教育觀念的差異,且長期受傳統應試教育的影響,美術在現行的農村教育觀念中,被部分學校、家長視之為“副科”另眼相看,更有些地方甚至不開設美術課。普遍認為“學好數理化,走遍天下都不怕”,學不學美術差別不大,對于學校的聲譽、學生的前途無關痛癢。絕大多數邊遠的農村學校,尤其是村級小學,無專業美術教師和良好的教育教學條件,任何一個教師都可以從事美術教育教學,隨手拈來。就是那很少“開展”的幾節美術課,亦是“多面手”教師為了調節一下因語文、數學教學所帶來的郁悶。有的地方還在演繹著“體育一顆球(籃球),美術畫蘋果,音樂唱首歌”的農村藝術課教學歷史。

在這樣的教育背景下,少之又少的美術教師,基本都去擔任“主課”教學,同時“兼代”幾節美術課。因為這樣不但能在學?？己酥性黾恿咙c,還能在教好“主干”學科的前提下,在單位提高自身“地位”。致使美術教師把絕大部分精力放在了所代“主科”上,提高檢測成績的及格率上,不僅荒廢了美術教師的專業知識,也造成優勢資源的極大浪費。作為一個農村美術教育者,面對這種教育現狀,真心疾呼!農村美育——何為?

(通渭縣馬營教育學區)