多媒體課件制作講究和諧之美

張新華

【摘要】本文從當前多媒體課件設計存在的問題出發，提出了課件設計的基本原則。圍繞課件和諧美的內涵，本文重在探討實現課件和諧美的設計方法。

【關鍵詞】多媒體課件 和諧美 基本原則

多媒體課件的構成元素包括文本、圖形、圖像、動畫、視頻等內容。多媒體課件制作的和諧美就是指圍繞教學內容，充分發揮多媒體各元素自身特點和優勢，合理安排各元素的分布，使之協同作用。遵循認知規律，刺激學生的感官，盡可能挖掘學生的認知潛能，實現教學效果最優化。

一、多媒體課件不和諧的表現

隨著多媒體課件應用的日益普遍，出現了過分追求畫面形式、教學內容安排違反認知規律、課堂節奏不協調等問題，主要體現在以下兩個方面。

1.忽視教學規律，盲目安排課件內容和結構

常規課堂教學中，有經驗的教師總是留下足夠的時間，讓學生自己去思考、想象、理解，師生根據非預見性的互動，最終實現思維能力的培養。但是有些課件的設計僅僅圍繞問題和標準答案展開，結構簡單，缺少分析過程。也有些課件將與教學內容有關的所有材料盡數羅列，令學生很難把握主要內容。課件設計，沒有從學生的角度出發，缺乏思考的空間，導致了教學過程不和諧。

2.畫面設計顧此失彼，影響視聽效果

多媒體課件中的不同元素各具特點，元素之間的協同使用更能體現出豐富的內涵和充分的表達力。但是在實際應用中存在缺憾。常見問題如下：

版面設計中心不突出或者過于單調。背景顏色與主體顏色的搭配沒有遵循顏色的視覺生理特性。比如，背景顏色過于華麗、背景與主體顏色差異不明顯，導致主題不明確。字體過小，文字過多。圖片的利用過于華麗，影響了主體內容。圖表設計重點不突出、顏色對比度差、點線和箭頭以及圖中的文字模糊不清動畫和視頻的出現的環節設計不合理，控制不夠熟悉，甚至不會使用這些技術。

二、課件制作和諧美的基本原則

要設計出令人滿意的課件，筆者認為至少要遵循以下兩個原則：

1.課件設計要為教學服務的原則

多媒體輔助教學是為教學服務的。設計多媒體課件時，我們要做出正確定位。按照建構主義理論，學習是學生主動地、積極地認知思維過程，是通過學習者與外部環境之間的交互活動展開的。基于此，課件設計者應將精力著眼于激發學生的學習興趣，超越傳統媒體的局限，更好地幫助學生突破重點、難點，從而提高課堂效率，實現教學的最優化。

2.理論指導實踐的原則

課件制作本身就是作者理論素養的一種體現，它顯現出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現代教學技術的領悟。可以肯定，沒有先進理論的指導，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求課件制作者要樹立現代化的教育思想，不斷更新教育觀念學，如強調以學生為中心，在一定“情境”中，通過“協作”與“會話”實現“意義建構”的“建構主義理論”。當然，在制作課件時，還要遵循一定的畫面美學原理。

三、多媒體課件如何達到和諧美

多媒體教學是通過有機運用文字、圖形、圖像、聲音和動畫等形式使課堂教學具有黑板加粉筆所無法比擬的效果。

1.課件要突出教學環節，重在設計

計算機輔助教學課件的制作應根據教學大綱的要求，首先明確教學目的、要突出教材的重點、難點。例如，是激發學生學習興趣，還是解決某一重點。好的課件少不了精心的設計，教師要花費更多的時間在備課上，認真鉆研教材，找到重難點；根據教學環節撰寫腳本，不斷修改，如對屏幕布局、圖文比例、色調、音樂節奏、交互方式等進行規劃。一般說來，課件的前期準備工作比實際制作所花費的時間還更多些。

2.課件畫面構成遵循美學原理

多媒體教學是集語言學、心理學、美學、生理學、教育學于一體的綜合性教學體系，多媒體課件畫面，主要發揮其知識承載作用。哈佛大學心理學家卡本爾教授指出：人們獲取信息17%是通過聽覺，83%是通過視覺，所以在注意知識的系統性和內在邏輯關系的同時，還應該具有美學意識，充分考慮多媒體設計的畫面組合。

(1)畫面構圖的形式美

課件構圖的目的是把傳達教學信息的主體加以強調、突出，使多媒體畫面教學信息更集中、更有沖擊力、藝術感更強。

一個版面的中心不宜過多，要層次分明，最好一個版面一個重點，最多也不宜超過3個。版面編排中標題是重中之重。比較好的標題與正文所占的版面比例在1∶3或1∶4。標題的編排形式多樣，應力求醒目，吸引讀者的視線。一條感染力強的標題，三言兩語便能扣住讀者的心弦。版面要求上下左右平衡，留有一定的空間和間隙。空白可以使人產生輕松、愉悅之感，標題越重要，就越要多留空白。空白一般根據版面上的文字或圖表的大小而定，宜上多于下、左右對齊。上部和下部的空白比以2∶1為宜。

(2)文字設計的形式美

多媒體課件使用的文字，主要是計算機漢字體系。大致劃分為以下幾種：宋體體系、等線體體系(黑體)、宋黑結合體體系、書法體體系、變形體體系等。不同的文字風格不同，比如，老宋體藝術風格端莊、典雅，黑體點畫粗壯且粗細一律、起止皆方、氣象豐滿。要根據需要選擇合適的字體，比如，多媒體版面上的標題要準確、醒目，內容要簡明扼要、邏輯層次鮮明。字體以黑體加重為宜，字號的大小要根據教室的大小和學生人數的多少確定。一個版面上的文字不宜過多，字體和字號還要得當，既要交代清楚主要內容，又要使學生看清。

(3)色彩構成的形式美

色彩的和諧就是要使人的視覺產生愉悅感，從而得到放松和升華。多媒體課件設計中，標題、正文、圖片等構成要素的色彩運用都要注意色彩和諧的問題。

筆者認為，課件的畫面不要把所有的顏色都用到，最好不要超過三種顏色。背景宜使用淺色，版面的字體顏色最好使用黑、深紅、深藍等厚重的顏色。顏色心理學認為黑色具有深沉、穩重的效果，最能增加主題的重心作用，宜用于一般內容的表達。紅色能使人產生熱情、活力的感覺，適合于重點的表達。藍色也為冷色之一，具有涼爽、清新、專業的效果，較適合于提醒內容的表達。恰當的配色可以達到主題明確、版面豐富的目的。否則，如果色彩的明度比較接近，很容易導致讀者在閱覽時產生視覺疲勞，降低閱讀效果。當然，色彩的明度也不能變化太大，屏幕上的亮度反差太強同樣也會導致讀者疲勞。

(4)圖表、動畫、視頻要適時出現，方便控制

圖表、動畫造型要符合教學內容的要求，要具有嚴密的科學性。增加動畫的交互性，提高學生自主學習的興趣特別所采用的文字術語、圖形表格要規范化，圖標符號要具有代表性。達到優化課堂教學的目的。

多媒體課件制作的和諧美是為了實現教學效果最優化，盡最大可能地挖掘學生的認知潛能，提高學生的學習質量。所以，課件制作要達到和諧美，就要遵循課件設計的基本原則，精心設計，合理搭配多媒體課件的各個元素，充分發揮課件在教學中的輔助作用。

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