多媒體技術在職業學校文學教學中的應用

張立軍

[摘要] 隨著現代信息技術的發展,多媒體教學在課堂教學中得到越來越普遍的運用。本文針對多媒體技術在職業學校文學教學中的應用,著重對多媒體教學在職業學校文學教學中應用的必要性和如何使用多媒體輔助教學優化職業學校文學教學等問題進行探討。

[關鍵詞] 多媒體 職業學校 文學教學

在職業學校中,文學教學是提高學生人文素質,特別是文學素養的主要學科。職業學校的文學教學不但要對學生進行系統的文學素養、文學知識和語言文字應用能力的培養,還要讓學生通過對文學作品的解讀,獲得美的享受,提高審美能力和藝術鑒賞能力。但是,由于受到學生的知識儲備、課外閱讀條件以及教學課時的限制,在傳統的語文教學模式下,學生對文學學習的興趣逐漸減弱。如何提高學生文學學習的興趣?如何讓學生在有限的課堂時間里對文學名著有更多的了解?如何讓學生體味到文學作品的語言文字與藝術形式帶給人們的美的享受?如何讓學生真正領略到文學的精妙同時提高語言文字表達水平?這些都是職業學校文學教師努力想解決的問題。現在,我們應用現代多媒體技術輔助教學,實現聲音、圖像、視頻、文本等的綜合應用,有效調動學生多種感官的參與,讓學生獲得更直觀、更形象的知識,彌補教師講解的不足;同時,還可以激發學生的想象力,提高他們對文學課的興趣,提高學習效率。

一、職業學校文學教學中運用多媒體輔助教學手段的必要性

1.多媒體輔助教學手段使教學內容直觀化、表現手法多樣化、教學氛圍情境化,使學生處于一個豐富、輕松、活躍的學習環境中。這就在一定程度上消除了被動聽課造成的緊張與疲勞,讓學生在良好的精神狀態下,自主、積極的學習,有助于提高教學效果。

2.文學課程本身具有大量文學流派、文學術語和風格各異的作家作品。僅憑老師在課堂上的講解很難讓學生真正理解掌握文學術語的涵義,文學流派、作家、作品的風格特點。

3.在職業學校教學中,文學課的教學課時一般是每周二至四節課。教學時間有限,學生對文學作品的閱讀量偏小,對文學史的了解相對偏少。教師與學生之間的互動無法展開,討論無法深入進行。在有限的時間內很難讓學生領略到語言文字的精妙和文學的美。

多媒體輔助教學與文學課堂教學的有機結合,把大量的多樣化的信息有目的地展現在學生面前,激發學生的興趣,在有限的時間內使學生獲得更多的知識。這將幫助我們擴大課堂教學容量、優化課堂教學環境、提高學生學習興趣、提高文學課堂教學效率。

二、利用多媒體輔助教學優化職業學校文學教學的形式

在文學課堂教學過程中,應該根據課堂教學內容靈活采用恰當的多媒體輔助教學形式,激發學生學習興趣,提高課堂教學效果。

1.文本

在進行文學史知識的教學時,需要詳細講解一些文學時期、流派、術語和作家作品。我們就可以采用文本的形式,以少而精的文字將內容提綱挈領地展示給學生。既突出重點,又節省了板書的時間,有效地擴大了課堂教學的容量。在閱讀資料短缺,作品存目等情況下,老師可以將拓展資料或者文學作品的精彩節選以文本形式呈現在屏幕上,師生共同品讀比較,在共同閱讀經驗的基礎上,為師生互動交流提供更通暢的平臺。

2.圖片

對作家及其作品進行介紹時,呈現作者的肖像、故居、家鄉及其作品不同版本的封面等圖片,都可以給學生留下直觀地印象,幫助學生有效了解作家作品。對文學作品中那些距離學生生活較遠的內容,特別是那種很難用語言表達清楚的意境,可以通過呈現類似意境的圖片的方式,彌補學生生活體驗的不足,以多種的藝術形式觸發學生的聯想與想象,實現學生經驗與作品的共鳴。

3.聲音

講解詩歌、散文或者戲劇的時候,充分地利用因特網上的聲音資料,比如,羅密歐與朱麗葉陽臺相會的對白,徐志摩的《雪花的快樂》的朗誦,王菲演唱的改編自蘇軾《水調歌頭》的那首《明月幾時有》等。這些經典的對白、朗誦、歌曲都能激發學生對作品的興趣。在文學教學中,作品朗讀是一種非常重要的教學手段。老師美而和諧、悅耳動聽的朗讀聲,可以引領學生走進作者,走進文本,感悟作品形象,理解文章作者要表達的主題,體味文章中的麗詞妙句。多媒體聲音的介入將有效彌補教師自身朗讀技巧的不足,利用經典誦讀作品引領學生獲得更深得情感體驗。音樂是各種藝術中最具感染力的一種,在課堂教學中選用合適的背景音樂可以有效營造教學氛圍。在文學課堂教學中導入多媒體聲音,以文學經典朗讀使學生受到情感的熏陶,用合適的背景音樂渲染作品的氣氛,將更容易調動學生的情緒,引領學生實現一次生命的深層體驗。

4.視頻

文學課程需要學生閱讀大量的文學作品。學生沒有足夠的時間和條件對大量的文學作品進行通讀。老師在有限的課堂上對文學作品的概貌與內容的介紹不足以引發學生對作品的思考與品評。利用一些文學作品改編的經典電影視頻資料,可以加深學生對所學文學作品的理解。電影的表現手法直觀、聲情并茂,富于藝術感染力,能使學生在學習中保持持久的興趣和注意力。電影中所創設的語言環境、所提供的多媒體素材有助于學生綜合能力的提高。同時,經典電影能夠反映時代的發展,能夠體現后人對文學名著的重新詮釋。電影工作者的再次創作賦予文學作品以新意,這有助于拓寬學生的創造性思維以及創新能力的培養。

總之,多媒體輔助教學技術的在職業學校文學課堂教學中的靈活運用可以增加文學教學和學習的趣味性,有效地調動學生的學習積極性;加深和拓寬文學教學的深度和廣度,提高文學的課堂教學效果,符合現代教育教學的思想和理念。

參考文獻:

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