引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以提升雙語教學(xué)效果

廉 晨 程偉偉 左月明

摘要以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)雙語電磁學(xué)課程為例,闡述了該課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀。并通過介紹以MIT開放式課程為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,總結(jié)了提高雙語教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞雙語教學(xué);MIT開放式課程;工程電磁學(xué)

中圖分類號G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號 1007-5739(2009)11-0272-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)逐步納入全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌道,特別是在加入WTO以后,中國與外部世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往越來越頻繁,各行各業(yè)與國際接軌的步伐逐步加快,我國迫切需要既掌握專業(yè)知識又掌握專業(yè)外語的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。培養(yǎng)這種人才是現(xiàn)階段中國高等教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一。因此,教育部于2001年9月頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的4號文件,要求全國各高等院校積極推廣使用英語等外語進(jìn)行專業(yè)課教學(xué),以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才,實現(xiàn)我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展。至此,全國已有不少高校開始嘗試、探索雙語教學(xué)[1]。

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院電氣工程系主任、博士生導(dǎo)師左月明教授,曾2次出國赴美留學(xué),英語功底深厚,專業(yè)扎實,主講了山西農(nóng)業(yè)大學(xué)電磁學(xué)(雙語)課程。他在制作該課程的電子課件過程中發(fā)現(xiàn)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,尤其是MIT開放式課程中由Walter H.G. Lewin教授主講的物理電磁學(xué)資源,很適合雙語教學(xué)的要求。一方面,純英文講授可以讓學(xué)生充分感受國外教學(xué)的魅力;另一方面,豐富的實驗演示對于缺乏實踐操作能力的學(xué)生提供了很好的平臺。因此,應(yīng)該鼓勵學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為授課者,也應(yīng)多收集優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,作為對課程教學(xué)的補(bǔ)充,以提高教學(xué)水平。

1雙語電磁學(xué)課程的特點(diǎn)

雙語教學(xué)是指將母語外的另一種外國語直接應(yīng)用于非語言類課程教學(xué),并使外語與學(xué)科知識同步獲取的一種教學(xué)模式。經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展,雙語教學(xué)已經(jīng)成為我國高校培養(yǎng)“專業(yè)+外語”復(fù)合型人才的重要手段。研究顯示,實行雙語教學(xué)在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和競爭能力,有助于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生外語水平提高和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展[2]。

1831年法拉第發(fā)現(xiàn)并確立電磁感應(yīng)定律,開創(chuàng)了人類應(yīng)用電力,實現(xiàn)電氣化的新紀(jì)元;他對電磁現(xiàn)象所提出的“場”及其“場線”概念被公認(rèn)為物理學(xué)中開創(chuàng)性的見解。1865年麥克斯韋奠定了宏觀電磁理論基礎(chǔ),預(yù)言了電磁波的存在,展示了當(dāng)今信息時代的前景。電磁場理論是在物理電磁學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究宏觀電磁現(xiàn)象和電磁過程的基本規(guī)律及其分析計算的方法。它作為一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科,是日趨發(fā)展的電工、電子和信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日益呈現(xiàn)出各學(xué)科間相互交叉、滲透,工程技術(shù)日趨綜合集成化的特點(diǎn),又進(jìn)一步推動了電磁場學(xué)科的發(fā)展,并為電磁場理論的工程應(yīng)用提供了更為廣闊的空間[3]。

通過教學(xué)發(fā)現(xiàn),雙語電磁學(xué)課程對高等數(shù)學(xué)、物理概念的理解和工程應(yīng)用的要求很高,課程抽象,加之課程為雙語形式,對學(xué)生的英語水平也有較高要求。

2課程的教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

雙語電磁學(xué)教材采用了科學(xué)技術(shù)出版社出版的國外高校電子信息類優(yōu)秀教材《Engineering Electromagnetics》(工程電磁學(xué)),由Kenneth R.Dearest主編。該書論證充分,例題也相對較多,充分展示了國外教學(xué)實踐成果。全英文版的課本讓英語基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生感到力不從心,但是英語基礎(chǔ)好的同學(xué)對課本興趣濃厚。

教師參考書為高等教育出版社出版的倪光正主編的《工程電磁場原理》。該書在體系上力求突出強(qiáng)電與弱電的結(jié)合、電磁理論與工程實踐的結(jié)合,以及電磁理論與相關(guān)學(xué)科交叉、滲透的結(jié)合。在課程內(nèi)容的編排上,全書貫穿數(shù)學(xué)建模思想,以第一章作為承接學(xué)生已有的數(shù)學(xué)、物理知識,進(jìn)而導(dǎo)引入門的基礎(chǔ),然后第二章至第五章,分別以各類工程電磁場問題為背景,對各種特定電磁場的基本特性、分析計算方法以及有關(guān)基本問題與實際應(yīng)用原理等展開系統(tǒng)的闡述,并精選、充實例題,引入有啟發(fā)性的典型問題。

雙語電磁學(xué)自2001年開設(shè)以來,因前續(xù)課程銜接不好,特別是數(shù)學(xué)中的場量分析基礎(chǔ)不夠;以及學(xué)生其他相關(guān)知識儲備不足,英語水平差,導(dǎo)致課堂教學(xué)采用多漢語少用英語的教學(xué)方式。學(xué)生普遍反映課程難。加之該課程多為理論,沒有實驗與之配套,學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識不能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。

3國外相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗

通過網(wǎng)絡(luò)檢索,發(fā)現(xiàn)美國麻省理工的開放式課程中有物理電磁學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,由Walter H.G. Lewin(lewin@space.mit.edu)教授上課視頻,而且完全公開,在網(wǎng)上可以下載。Lewin教授是美國麻省理工知名的物理學(xué)教授,他講課風(fēng)格獨(dú)特,每節(jié)課都有很多的演示實驗(如圖1),讓學(xué)生們在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題。

以實驗為主導(dǎo),以公式推導(dǎo)為輔助是他們教學(xué)的一大特色。國外教授在上電磁學(xué)的課程時,更加注重感性認(rèn)識和學(xué)生的動手能力,在實驗的觀察和思考中學(xué)習(xí)相關(guān)知識,更注重了工程應(yīng)用。

與國外的教學(xué)效果相比,山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)突出的是抽象思維,而國外突出的是生動的直觀印象。但是,我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集相關(guān)的視頻、講義和作業(yè),通過借鑒國外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和成果,加強(qiáng)雙語教學(xué)效果。

4應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源,提升雙語教學(xué)水平

創(chuàng)新能力是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)這門課程的初衷之一,主要通過讓學(xué)生觀看國外教學(xué)的視頻,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時,增強(qiáng)對雙語教學(xué)的認(rèn)同,增強(qiáng)實驗意識,在實驗中發(fā)現(xiàn)并解決問題,以提高能力和創(chuàng)新意識。

實驗對創(chuàng)新能力的提升具有舉足輕重的作用。學(xué)生現(xiàn)在的問題是只想好好學(xué)習(xí)課本知識,不想動手去發(fā)現(xiàn)并解決問題。實驗課不認(rèn)真,不去仔細(xì)追究實驗的問題所在,更有甚者,不愿動手。基本知識充足與動手能力太差之間的矛盾導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新意識差,創(chuàng)新能力更差。因此,山西農(nóng)業(yè)大學(xué)準(zhǔn)備在將來的教學(xué)中開展一定量的實驗內(nèi)容,突出強(qiáng)調(diào)實驗對增強(qiáng)工科大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。讓學(xué)生在基本的實驗中探索電磁學(xué)的奧秘,并樂于去做實驗,同時培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求是、創(chuàng)新的實驗作風(fēng)。

網(wǎng)絡(luò)資源也是學(xué)生應(yīng)該充分利用的一個寶貴資源。如MIT開放式電氣工程類課程、全國高校的精品課程資源、各大學(xué)術(shù)論壇等,可讓學(xué)生身在農(nóng)大而放眼全球,利用好網(wǎng)絡(luò)資源,結(jié)合講授的課程,在網(wǎng)絡(luò)世界里學(xué)習(xí),提高雙語課程學(xué)習(xí)的效果。

鑒于處于農(nóng)科大背景下,山西農(nóng)業(yè)大學(xué)希望通過突出農(nóng)科優(yōu)勢,讓學(xué)生在生物傳感器和生物電磁學(xué)方面有所涉獵,充分利用農(nóng)科優(yōu)勢,發(fā)揮電學(xué)專業(yè)的特長,使學(xué)生在多學(xué)科的學(xué)習(xí)中擴(kuò)大知識面,提高創(chuàng)新能力。

5結(jié)語

為了充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的積極性和主動性,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生敢于鉆研的品質(zhì),筆者認(rèn)為,在今后的教學(xué)中可以適當(dāng)增加MIT開放式課程的相關(guān)內(nèi)容,做好網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)之間的銜接,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),開拓眼界,以此提高本課程的教學(xué)水平。

6致謝

感謝博士生導(dǎo)師左月明教授的悉心指導(dǎo)和大力幫助,同時感謝楊欣琳老師對網(wǎng)絡(luò)信息檢索提供的幫助。

7參考文獻(xiàn)

[1] 胡拖平.工科大學(xué)雙語教學(xué)的實踐與研究[J].中北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(S1):6.

[2] 胡玉萍.少數(shù)民族女童與雙語教育[J].中華女子學(xué)院學(xué)報,2004(3):19-24.

[3] 倪光正.工程電磁場原理[M].北京:高等教育出版社,2004.