尊重

馮殿偉

[關(guān)鍵詞]:師生關(guān)系 和諧 尊重

古人云：“親其師而信其道”。良好、和諧的師生關(guān)系，能使師生雙方體驗到愉快的情緒，保持友好的合作，從而提高教育教學(xué)效率。如何做到尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系？筆者認(rèn)為，學(xué)生親其師是因為教師愛其生。而一個熱愛學(xué)生的教師，肯定會給予學(xué)生充分的尊重。

一、尊重學(xué)生，要平等對待學(xué)生

在教育教學(xué)中，老師和學(xué)生的身份雖然不同，但是在人格上是完全平等的。教師和學(xué)生既是師生，也是合作伙伴。因此，教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，拋棄權(quán)威和“金口玉言”，承認(rèn)學(xué)生的個性特征及內(nèi)在潛能，重視與學(xué)生的交流，增強師生之間的互動。

平等對待學(xué)生，教師還需要注意“小節(jié)”。比如，當(dāng)我們需要學(xué)生幫助時，應(yīng)該用征詢的口吻，或“請”字開頭。對學(xué)生的支持和敬意，我們也應(yīng)該給予回報，要適時地對學(xué)生道聲“謝謝”，或及時表達(dá)我們的感動。如果我們教師平等地、禮貌地對待學(xué)生，就可以增強教師的親和力，密切師生關(guān)系，為教育教學(xué)營造良好的氛圍。

二、尊重學(xué)生，要維護學(xué)生的自尊心

自尊心是一種自己尊重自己、愛護自己，并期望受到他人尊重的心理。因此，作為教育者一定要尊重和保護學(xué)生的自尊心，讓他們在健康的發(fā)展中發(fā)揮潛能。特別是對有問題的學(xué)生，切忌當(dāng)眾羞辱、謾罵或體罰，迫使他們服從自己的意志。蘇霍姆林斯基說過：“一個好老師，就是在責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)自己對學(xué)生的憤怒的時候，也要時刻記住：不能讓兒童‘成為好人的愿望的火花熄滅。”可以說，尊重體現(xiàn)了師生之間的真情，尊重構(gòu)建了師生之間溝通的橋梁，以尊重表達(dá)的期望，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動性。

三、尊重學(xué)生，要理解學(xué)生

學(xué)生之間的個體差異很大。但是，每個學(xué)生都渴望成功，都想得到贊美和認(rèn)可，這是他們共同的心理需求。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往缺乏自信，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。對待這類學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并加大贊揚，以激勵他們的自尊心和上進心。實踐證明，這么做能讓學(xué)習(xí)難的學(xué)生建立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和動力，從而在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生良性循環(huán)。

四、尊重學(xué)生，要有寬容之心

學(xué)生是一個正在發(fā)展的不成熟的個體，他們身上出現(xiàn)這樣那樣的問題是難免的，也是正常的。教師要接納學(xué)生的不足，寬容學(xué)生的冒犯，不要過分地苛求學(xué)生。只有寬容的教師，才能獲得學(xué)生的尊敬和信任，學(xué)生才能樂于接受他的教育，樂于學(xué)習(xí)他所教授的課程。當(dāng)然，寬容決不是放縱，在教育教學(xué)過程中，教師必須堅持嚴(yán)于愛、愛于嚴(yán)的原則，否則，愛就會變成溺愛。

“成為學(xué)生喜歡的教師”，是我們每一個為人師者的心愿。尊重可以幫助教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)效率，有助于激發(fā)學(xué)生的自尊心和成就感，喚醒學(xué)生追求上進的愿望，朔造學(xué)生健全的人格。

蘇霍姆林斯基說：“教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。”有人說，教師不是法官，不要把學(xué)生的過失都記得一清二楚，而要有一顆寬容的愛生之心；教師應(yīng)該是一名播種者，而尊重就是播種機，把自信和希望、善良和寬容播種在學(xué)生的心田中。