試論構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

周慧艷

【摘 要】 師生關(guān)系是學(xué)校中最基本，也是最重要的人際關(guān)系，和諧的師生關(guān)系有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，有利于校園人文教育的發(fā)展。班主任在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系時(shí)，要做到：一是端正教育理念；二是熱愛學(xué)生；三是激勵(lì)學(xué)生；四是賞識(shí)學(xué)生；五是與時(shí)俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 構(gòu)建 和諧 師生關(guān)系

只有和諧的教育才能造就出社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展的人,從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。和諧的師生關(guān)系是和諧教育的前提，在新形勢(shì)下班主任工作要適應(yīng)和諧社會(huì)的要求，把工作重點(diǎn)放在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系上。

一、充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要性

師生關(guān)系作為學(xué)校中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，處理得好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生是否心理健康和全面發(fā)展。

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的要求

師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分時(shí)期，教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰，是權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢(shì)必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解，新的、和諧的師生關(guān)系必然建立。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系是教育改革的必然

從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過程。在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，而且從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識(shí)是事業(yè)取得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系是師生共同的強(qiáng)烈愿望

師生關(guān)系是學(xué)校中最基本，也是最重要的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有利于校園人文教育的發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生有真情，就會(huì)對(duì)學(xué)生因人施教，在完善其自身人格的基礎(chǔ)上，開發(fā)其智力潛能。從學(xué)生的角度看，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與教師交流、合作，取得學(xué)業(yè)成功。所以營(yíng)造和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，它是師生的共同愿望。

二、當(dāng)前師生關(guān)系不和諧的表現(xiàn)

（一）學(xué)生對(duì)教師不信任

一是學(xué)生不愿向老師交流、傾訴內(nèi)心想法。二是頂撞老師，甚至公然辱罵、毆打老師。當(dāng)前校園不少學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)松散，在課堂上隨意講話，搞惡作劇，他們對(duì)老師的批評(píng)往往不放在眼里，隨意頂撞老師，甚至辱罵毆打老師，導(dǎo)致師生關(guān)系矛盾加劇。

（二）教師覺得學(xué)生不可教

由于學(xué)生亂頂撞教師，甚至公然辱罵、毆打教師，使得一些教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生太沒教養(yǎng)、太野蠻，不可教，覺得自己那么辛辛苦苦花那么多時(shí)間精力去教他們，得來卻是這樣的結(jié)局，讓他們感到寒心，感到不值得。

（三）教師對(duì)教育事業(yè)沒有激情

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些教師渴望過上和富人一樣的生活，他們也想?yún)⑴c市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，從中獲取一些利益，改變自身的生存狀態(tài)。因此，他們對(duì)教師工作缺乏激情。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下追求個(gè)人的幸福生活這本沒有錯(cuò)，但我們知道一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)安于崗位、勤勤懇懇、耐得住寂寞、守得住枯燥的人。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本思路

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，和諧的班級(jí)構(gòu)成和諧的學(xué)校。因此構(gòu)建和諧學(xué)校的重?fù)?dān)主要落在班主任身上。那么，班主任如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)著重從下面幾方面入手：

（一）端正教育理念

我們要建設(shè)的和諧教育是面向全體學(xué)生的教育,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展，和諧教育的目標(biāo)之一就是讓每個(gè)學(xué)生獲得最適合自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。為此,我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，克服只重點(diǎn)選拔培養(yǎng)一部分升學(xué)有希望的學(xué)生和只關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試素質(zhì)培養(yǎng)訓(xùn)練等教育問題。只有我們的教育理念從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到“以人為本”的教育理念，我們才有可能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）熱愛學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，熱愛學(xué)生是做好班主任工作的前提，也是作為一名班主任的基本要求。熱愛學(xué)生，就要了解學(xué)生，了解學(xué)生是教育的一把鑰匙。蘇霍姆林斯基有句名言：“不了解學(xué)生，教師就像黑夜里走路。”熱愛學(xué)生還需要我們教師學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)等待就意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味能夠用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作。對(duì)于我們的教育對(duì)象而言，一個(gè)好的品質(zhì)的形成、一個(gè)不良品質(zhì)的矯正，都不可能是一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的過程。即使是一個(gè)概念、一個(gè)原理的掌握，也都很難一步到位，而是一個(gè)不斷豐富、不斷深化的過程，我們不能指望一次活動(dòng)、一次談話、一堂教學(xué)就能收到立竿見影的效果。每一個(gè)人都有從幼稚邁向成熟的過程，優(yōu)秀的班主任一定永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說“你不行”。

（三）激勵(lì)學(xué)生

在對(duì)學(xué)生的教育中，我們必須堅(jiān)持一條原則：多用表揚(yáng)手段，慎用批評(píng)手段。從心理學(xué)角度來分析，一個(gè)人當(dāng)他得到別人的表揚(yáng)的時(shí)候，他就會(huì)心情愉快，工作就會(huì)有動(dòng)力，人的積極性就會(huì)很高，相反，一個(gè)人在受到別人批評(píng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸心理，就會(huì)覺得很不愉快，工作就消極被動(dòng)。因此，我們?cè)诮逃芾砘顒?dòng)中要多鼓勵(lì)學(xué)生。戴爾·卡耐基在《人性弱點(diǎn)》這本書中講到：“能力會(huì)在批評(píng)下萎縮，而在鼓勵(lì)下綻放花朵。”作為一名教育工作者，應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實(shí)踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子的能力，并逐漸增強(qiáng)。

（四）賞識(shí)學(xué)生

中國(guó)有一句俗話：“士為知己者死。”成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)。教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和賞識(shí)正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙。同時(shí)這種期待和賞識(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生“士為知己者死”般的信賴和真誠(chéng)。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮期待和賞識(shí)的積極作用，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其他方面，如品格修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度等。

（五）與時(shí)俱進(jìn)

班主任要與學(xué)生和諧，就必須跟上學(xué)生的時(shí)代步伐，不要做時(shí)代的落伍者，教育思想要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷創(chuàng)新。為了適應(yīng)新時(shí)期不斷變化的環(huán)境和學(xué)生，班主任工作需要不斷創(chuàng)新。首先，教育手段要新。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已走進(jìn)我們的生活，信息傳播呈現(xiàn)出多元化和高速化的趨勢(shì)，學(xué)生接受信息的渠道已不僅局限于教師和家長(zhǎng)、書本與課堂，而更多來源于熒屏和網(wǎng)絡(luò)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，網(wǎng)絡(luò)價(jià)值的沖擊，我們的教育手段必須要跟上學(xué)生的發(fā)展，用正面的信息去占領(lǐng)陣地，提高學(xué)生的信息鑒別能力，并從虛擬的環(huán)境中解脫出來，從而增強(qiáng)教育的實(shí)效。其次，教育的形式要新。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念、價(jià)值趨向、行為方式已發(fā)生很大變化，在這樣的基礎(chǔ)上，我們的教育形式必須跟上學(xué)生發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新。再次，教育的內(nèi)容要新。進(jìn)入21世紀(jì)，新事物層出不窮。我們應(yīng)該將新的內(nèi)容不斷充實(shí)到我們的教育活動(dòng)中去，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，滿足時(shí)代對(duì)教育的要求。

（責(zé)編 覃亮生）