從北京創新大賽看學生“信息素養”的培養

于景良

[摘要]北京創新大賽是一項具有28年歷史的綜合性科技競賽，旨在推動北京市青少年科技活動的蓬勃開展，培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質?！翱萍妓刭|”內涵的重要組成部分——“信息素養”，隨著對各行各業產生了巨大沖擊力的信息時代的到來和發展，也顯現出了它的重要性。為了使學生的“科技素質”和科技創新、實踐能力能夠與世界接軌，能夠融入國際化的軌道，本文從“科技素質”、“信息素養”兩個概念談起，又從兩個層面，三個具體方面論述了對學生的“信息素養”的培養。

[關鍵詞]北京創新大賽 “信息素養” 培養

北京青少年科技創新大賽（簡稱：北京創新大賽，英文名稱為：Beijing Youth Science Creation Competition，英文縮寫：BYSCC）是一項具有28年歷史的北京市青少年科技創新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，是目前北京市面向在校中小學生開展的規模最大、層次最高、具有示范性和導向性的科技教育活動之一，是目前北京市中小學各類科技活動優秀成果集中展示的一種形式。

舉辦北京創新大賽的根本宗旨在于推動北京市青少年科技活動的蓬勃開展，培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優秀人才的涌現；提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業的普及與發展，以迎接現實世界和未來世界的挑戰。

從創新大賽看學生“信息素養”的培養，首先要看兩個概念：

一是創新大賽宗旨中提到的“科技素質”。

“科技素質”主要是指人們為了在科技事業上取得成就并適應科教興國戰略的需要所必須具備的科研能力、科學知識和熱愛科學、敢為科學獻身的科技道德品質。科技素質既包括科學知識、科學方法、科學理論、科學觀念和科學思想：也包括科學思維、科學智慧、科技研究能力、科技發明與創造能力、科技應用能力；還包括講科學、學科學、用科學、愛科學的科技道德品質。

二是“信息素養”。

所謂“信息素養”是人們對“信息”這一社會現象重要性的認識，以及人們在信息活動中所表現出來的各種能力的綜合素質。它是“一個多元化、有層次的概念范疇，建立在信息技術基礎上的集信息觀念、信息意識、信息道德、信息知識和信息技能于一身的關于信息的綜合素養”。

“信息素養”是一種對信息社會的適應能力，是21世紀的能力素質（基本學習技能、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力）的一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。

從這兩個概念中，我們不難看出創新大賽宗旨中所說的“科技素質”和筆者要談的“信息素養”，這二者的相關性、必然性和對學生全面發展的重要性。

信息時代的到來，對各行各業產生了巨大的沖擊力，為了使學生的“科技素質”和科技創新、實踐能力能夠與世界接軌，能夠融入國際化的軌道，都必須考慮到已成為“科技素質”內涵重要組成部分的“信息素養”。信息素養的具備，能促進“科技素質”的形成和實現，使我們培養的人才更具全面性。

通過北京創新大賽實踐活動，筆者認為，學生的“信息素養”包含了技術和人文兩個層面的意義：從技術層面來講，是學生利用信息的意識和能力；從人文層面來講，“信息素養”反映了人們面對信息的一種心理狀態，也可以說面對信息的修養，包括個人在信息活動中的道德情操、按照知識產權等法律、法規從事信息活動的意識。

對學生“信息素養”的培養也要從這兩個層面入手，具體的有以下幾方面。

一、學生駕馭信息的能力

首先，要在科技活動中，引導學生能辯識自己的信息需求；能了解完整的信息和智慧決策之間的關系；能有效地陳述信息問題，表達信息需求；知道有哪些可能有用的信息資源；能制定妥善的信息檢索策略；其次，能使用印刷方式科技方式存儲的信息資源；能評估信息的相關及有用程度。

二、學生運用信息技術的高效學習與交流、創新能力

指導學生能在科技活動中，結合自己的活動項目，組織信息使之能有實用性；能將信息應用于批判性思考及解決問題；組合新信息使之成為自己原有知識的一部分，并進行整合，為自己的項目服務，從而實現創新。也就是說，在多種收集信息的交互作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新信息的生長點，從而創造新信息，達到收集信息的終極目的；通過“信息協作”使信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關系，運用接受的信息解決問題，讓信息發揮最大的社會和經濟效益，實現高效創新。

三、學生在信息時代的信息修養

在科技活動中，注意加強學生的“信息免疫力”，建立信息時代的“信息修養”。浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、以及自控、自律和自我調節能力，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時代的信息倫理素養，使學生在信息獲取、使用、創造和傳播中遵循相應的道德規范，做一名有責任感、有道德感的信息使用者、探求者和創造者。

綜上所述，在科技活動過程中，只要從以上兩個層面，三個具體方面注意和不斷加強學生的“信息素養”的培養，就能使青少年的創新精神、實踐能力以及青少年的“科技素質”與信息時代俱進，得到進一步提升，使他們更有能力迎接現實世界和未來世界的挑戰。

參考文獻：

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