新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與“弱勢(shì)群體”的轉(zhuǎn)化

史秀英

[摘要]英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)群體”是令許多英語(yǔ)教育工作者頭疼的問(wèn)題。筆者從“弱勢(shì)群體”產(chǎn)生的原因及如何通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化“弱勢(shì)群體”等方面闡述自己的觀點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)學(xué)習(xí) 弱勢(shì)群體 人文素養(yǎng)

在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著一批“英語(yǔ)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體”，他們由于環(huán)境、本人個(gè)性及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度等各方面的影響，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、失去信心，從而導(dǎo)致面對(duì)正常的學(xué)習(xí)形成畏難情緒，逐漸成為家長(zhǎng)煩心、老師鬧心的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體”。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體的形成

1.外界的環(huán)境因素。學(xué)校、家庭、社會(huì)都是學(xué)生的生活環(huán)境，都有不良因素存在的可能。家庭是學(xué)生受教育的第一環(huán)境。父母是孩子的第一任老師。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，家庭環(huán)境的影響會(huì)很大程度上左右學(xué)生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。比如，在單親或不和睦的家庭，孩子得不到應(yīng)有的照顧，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)情緒問(wèn)題而無(wú)法全身心投入到學(xué)習(xí)中。即便是正常的家庭，由于爺爺奶奶的溺愛(ài)，爸爸媽媽的專制或放任等不正確的教育方式，忽視對(duì)孩子進(jìn)行注意力、自制力和獨(dú)立性的培養(yǎng)，也容易使孩子形成不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如缺乏上進(jìn)心、寫作業(yè)拖拉或不愛(ài)多做一道題，過(guò)分依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，缺乏克服困難的毅力等。

2.自身的心理環(huán)境。（1）膽怯的心理素質(zhì)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，膽小怕事，缺乏自信，他們對(duì)老師提出的問(wèn)題往往想回答又沒(méi)勇氣，怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)、同學(xué)譏笑。學(xué)習(xí)中有不理解的地方也不敢主動(dòng)提問(wèn)，常常囫圇吞棗，似懂非懂，影響了智力的正常發(fā)展。

（2）較弱的自控能力。有一部分學(xué)困生頑皮貪玩、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力分散；興趣不專一，意志力不強(qiáng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不求甚解，往往人在課堂，心在操場(chǎng)。上課喜歡東張西望，交頭接耳，搞小動(dòng)作。這些不良學(xué)習(xí)行為的形成促使他們沒(méi)有確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)力，于是便放縱自己。

二、加強(qiáng)人文素養(yǎng)培養(yǎng)，逐漸消除“弱勢(shì)群體”

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分提到：“外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育的必修課程……英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程，又是學(xué)生磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”人文素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值的重要性，強(qiáng)調(diào)人的精神追求，是人之所以為人的本質(zhì)所在?！坝H其師，才能信其道”，教師要在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中注重滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；克服只注重知識(shí)、技能傳授的傾向，多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，養(yǎng)成學(xué)生良好的人文品行和習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信，是成功人生的起點(diǎn)！自信的人更容易獲得快樂(lè)，更容易取得成功。培養(yǎng)學(xué)生的自信從贊賞做起，當(dāng)學(xué)生付出努力做成功了一件事，你要對(duì)他大加贊賞；當(dāng)學(xué)生對(duì)所做的事未盡全力，要誠(chéng)懇地說(shuō)出來(lái)“如果你盡力去做的話，會(huì)做的更好”，讓學(xué)生知道自己有能力做得更好。樹立自信、自強(qiáng)、不氣餒的個(gè)性品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。興趣的產(chǎn)生是當(dāng)孩子做某種行為時(shí)能夠從中感受到快樂(lè)和愉悅，自己主觀上很愿意做這種事而不是僅靠意志力強(qiáng)迫自己去做。當(dāng)孩子在做一門功課或解一道題目時(shí)能夠感受到任務(wù)的完成和問(wèn)題的解決給自己帶來(lái)了快樂(lè)和滿足，那么學(xué)習(xí)興趣也就隨之產(chǎn)生了。有了興趣，學(xué)習(xí)便成為一種自覺(jué)行為。

4.樹立遠(yuǎn)大的人生理想和正確的人生觀。人生觀是對(duì)人生的價(jià)值、目的、道路等觀點(diǎn)的總和，是對(duì)人生的根本看法。它不僅決定著一個(gè)人對(duì)周圍事物的態(tài)度，而且調(diào)節(jié)人的行為、活動(dòng)方向和進(jìn)行方式。人生觀在人的整個(gè)心理活動(dòng)中，處于主導(dǎo)的地位，對(duì)人的心理功能起著調(diào)節(jié)、支配的作用。樹立正確人生觀，就能夠?yàn)榇蟊姷睦孀R(shí)大體、顧大局、克己奉公，不會(huì)為個(gè)人得失而斤斤計(jì)較，不會(huì)陷入“自我中心”而難以自拔；就能夠?yàn)槌绺叩睦硐?，以頑強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮；熱愛(ài)生活，努力學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

5.知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)生要懷著一顆感恩的心，面對(duì)他人、面對(duì)社會(huì)。感恩是一種美德，面對(duì)教師辛勤忘我的工作，你應(yīng)該感恩；面對(duì)父母含辛茹苦的培育，你應(yīng)該感恩；面對(duì)他人的幫助，你應(yīng)該感恩；面對(duì)安定和諧的社會(huì)，你應(yīng)該感恩。有了一顆感恩的心，你將學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)主動(dòng)地幫助別人，由此建立正確的價(jià)值觀，充實(shí)自己的人生。

6.樹立責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。權(quán)利和義務(wù)是密不可分的，一個(gè)人如果只享受權(quán)利而不履行義務(wù)，是不能被他人和社會(huì)接納的。教育教學(xué)中一定要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。人的社會(huì)性，是人有別于其它動(dòng)物的重要特征之一?，F(xiàn)代社會(huì)要求人在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)要學(xué)會(huì)合作，而集體是人與人合作的基本平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感的教育，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的思想先導(dǎo)。

7.加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信缺失的危害，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。

8.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，其實(shí)只有先“善其身”才能“濟(jì)天下”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段?！鼻嗌倌陮W(xué)生身上寄托著家長(zhǎng)、教師及社會(huì)的無(wú)限希望，而這希望對(duì)青少年來(lái)說(shuō)則是一種責(zé)任。因此，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)是教育科學(xué)不可缺少的一項(xiàng)任務(wù)。只有讓青少年具備了必備的責(zé)任意識(shí)，他們才能在學(xué)習(xí)和生活中不斷地拼搏和進(jìn)取。使自己始終沿著正確的方向前進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師的根本任務(wù)是要培養(yǎng)出健康、健全的人才，沒(méi)有人格培養(yǎng)的教育就是失敗的教育；沒(méi)有人文精神的教育，就是沒(méi)有靈魂的教育。“品尖才能學(xué)優(yōu)”，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為教師，在英語(yǔ)教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！白屆恳活w金子都閃閃發(fā)光”。只有這樣，我們才能真正地轉(zhuǎn)化并逐漸地消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)群體”，全面提高英語(yǔ)教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[4]教育部.全日制教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[Z].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[5]英語(yǔ)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn).