試談新課程初中英語的“練習”

江國云

[摘要]本文試對新課程初中英語練習的方式作探析，旨在闡述運用正確合理的練習方式對提高學生英語基礎知識和基本技能的促進作用。英語中的練習是學生在接受語言知識點后消化吸收的必然學習途徑，對于增強學生的英語學習體驗和深化語言知識目標具有不可替代的作用。教學中依據學生的學習發展需要，制定合理的練習模式，不僅能夠激活學生學習英語的主動性和積極性，還有助于學生學習的內化生成創新。

[關鍵詞]初中英語 練習 模式

《九年制義務教育英語課程標準（實驗稿）》中認為，英語教學中關注學生的學習過程和方法，依據學生的學習實際和教學內容，優化教學資源配置，進行適當的練習，不僅可以幫助學生鞏固所學的英語知識，還能夠提高學生的英語基礎知識和基本技能。由此可見，在英語教學中精心設計練習，不僅是學生學習發展的需要，更是提高學生學科綜合素養所必不可少的重要途徑，關注教學中的“練習”，是提高英語教學有效性的方法之一。

一、突出英語的“聽練和讀練”，幫助學生積累語感

1.注重聽力訓練，提高學生的語言信息捕捉能力

新課程英語教學認為，英語教學應該以豐富的語言材料為背景，不斷地培養學生的語言感知能力。筆者在教學實踐中也認為，通過一定方式的語言輸入，不僅能夠為學生的練習聽力提供了物質載體的基礎保障，還對培養學生對英語材料的敏感度和語言信息捕捉能力具有促進作用。

筆者以為英語聽力訓練應該做到以下幾方面：（1）語言背景知識展現，即讓學生在具有一定的語言基礎知識和基本技能的前提下，通過聽錄音材料或者觀看英美原版影視資料來加強訓練；（2）聽中思辨模仿，即鼓勵學生在聽的過程中，加強語音的辨別和意思的理解，例如，單詞：too和two，teacher和teach，eye和I等；語句：①Are they students?和Are there students?②My class is there.和My glass is there.③Look!There is a box.和Look!There is a bus.（3）應試技巧培養訓練，即在英語聽力教學中，對學生的英語聽力技巧應該予以重視，尤其是一些所謂的聽力知識考點，特別像聽力材料中的數字、動詞、處所方位名詞等地方應予以留意。

2.注重閱讀訓練，提高學生的口頭表達能力

很多教學專家認為，在英語教學中加強學生的閱讀訓練，一方面，能夠幫助學生克服“啞巴式英語”問題；另一方面，能夠增強學生朗讀的信心和勇氣，便于他們能夠發現問題。事實上，李陽所創設的“瘋狂英語”就是最好的說明事例，其核心的原則是“I enjoy losing face”（我不怕丟面子）。學生在這樣的閱讀環境下，不僅充分地調動了嘴巴的功能，還培養了學生的英語思維能力。

筆者在教學實踐中認為，英語閱讀應該抓住以下幾方面：（1）關注課文的閱讀，即要求學生在跟讀的基礎上，反復的朗讀，以提高語感能力；（2）背誦經典名篇，即要求學生在閱讀的過程中能夠積累一定的名言警句，為書面表達錦上添花；（3）注意有意識的閱讀，即鼓勵學生在閱讀過程中能夠依據語言材料，進行思考，尤其是運用英語進行思維，增強外語習得的能力。

二、突出英語的“說練和寫練”，培養學生表達能力

1.鼓勵學生大膽言說，激活學習潛能

筆者在近幾年的教學實踐中發現，學生的口語表達能力不盡如人意，究其原因主要有以下幾方面：（1）注重默讀，喪失了言說的表達機會；（2）害怕犯錯誤，不愿運用英語進行表達；（3）不積極主動參與課堂教學實踐活動，缺少運用英語進行表達的機會。

對此，筆者在教學中主要從以下幾方面入手：（1）鼓勵學生有感情朗讀課文，體味其中的感情基調；（2）大膽復述課文，即可以對照課文以此類轉換的方式進行復述，或改變人稱進行復述，還可以抓住大意，簡要復述；（3）練習交際對話，即在教學中，教師應注意對話的使用，鼓勵學生通過小組互相練習，個人交流等方式予以進行訓練。這樣的訓練，不僅幫助學生克服口語表達的緊張心理，還有助于幫助學生樹立語言表達的信心。

2.注重寫作練習，培養學生的語言綜合運用能力

書面表達是英語考試的一項重要內容，也是考查學生英語綜合運用能力所不可缺少的項目。這是因為，學生通過寫的訓練，可以培養學生用英語思維的能力以及完整表達思想的能力。同時，在寫的訓練中，學生能提高文字表達能力和口頭表達能力，進而活用語言，發展其創造能力。學生思維能力的提高又有利于在聽和讀的訓練中捕捉主要的語音信息，從而正確理解語言材料。

寫作訓練的方法，應該注意：（1）依據教材文本內容，最好是抓住課文這個語言材料不放，筆頭、口頭復述并舉，縮寫或改寫。（2）圍繞英語知識點，提供語言點，讓學生連句成文。（3）注意語言知識的分類進行系統訓練，以了解和掌握相應的文體寫作知識及技巧。當然，在寫的過程中要把握住由淺入深、循序漸進的原則，腳踏實地，一步一個腳印有針對性地訓練。

三、突出學生自主練習，培養學生的自主學習能力

學生是學習的主體，也是提高自身英語綜合素養的核心力量。教學中關注學生的自主學習能力，一方面，能夠為他們探尋適合自己的學習方法奠定堅實基礎；另一方面，有利于增強他們的英語基礎知識和基本技能。筆者以為，應該突出以下幾方面的訓練：（1）注意學習方法的綜合訓練，即鼓勵學生嘗試和探索運用適合自身學習的方法；（2）注意課堂學習效率的把握，即鼓勵學生通過多元化的學習途徑來提高課堂教學的有效性；（3）注意英語知識的積累，鼓勵學生多方面了解英語特有的表達法、習慣用語、思維習慣和社會文化背景知識，從而激發他們的學習情趣。

總之，學習英語要從學生發展出發，著眼技能，提高素質，做到有目標地訓練，有步驟地訓練，形式多樣地訓練，提倡講究方法的訓練和綜合能力的訓練。以訓練推動英語教學的進程，以訓練促進學生知能的轉化，為學生真正把英語作為學習交流科學知識的工具來使用奠定基礎。