談激發學生學習興趣，提高初中英語教學效率

江　平

[摘要]初中英語教學，是提高我國整體外語教育水平與人文素養的重要途徑，由于其科學交際能力、基礎教育、閱讀能力性強，普遍存在著教師教學落后、學生學習難的問題，筆者就如何激發學生學習興趣，提高初中英語教學效率談幾點自己的做法和體會。

[關鍵詞]激發興趣 英語教學 教學效率

如何激發學習興趣，提高英語教學效率？筆者認為，除了適當地強化基礎知識，保證學生們具有扎實的基礎外，很重要的一點是要認真研究分析學生的學習現狀，了解學情。同時，要不斷激發學生們的積極性，要與學生做進一步的交流與溝通，使學生懂得學習科學的道理，端正學習態度，增強教師與學生之間的親和力與向心力，以此來提高初中英語教學效率。

一、提高德育滲透意識，培養學生學習英語的積極性

初中英語教學中的德育滲透，是一項長期的工作，教師要根據教材內容靈活機動地掌握。在教學中把握好時機、對學生進行恰如其分的思想教育。在具體作法上，既可以在進入新課前簡單明了地點明題旨，進行扣人心弦的激發；也可以在教學過程中很自然地“注入”情感，從而激勵學生刻苦學習，達到教書育人的目的。如在聽、說、讀、寫方面全方位地引導學生有意識地嘗試和使用有效學習策略，對學生學習的評價堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，促使學生實踐能力和創新思維的發展，積極啟發學生學習英語的重要性，教育學生要熱愛英語，崇尚英語、反對愚昧，就要不斷地用英語知識武裝頭腦。培養學生熱愛英語的良好習慣，用自己學習到的英語知識來武裝自己、鍛煉自己，服務他人，將來更好地為社會創造財富，為人類服務。實踐證明，在教學過程中，恰如其分地對學生進行熱愛英語的教育，還可以激勵學生刻苦學習。我在課后詢問一位成績好的同學“學習英語課，會不會影響其它課程學習？”他說：“我喜歡上英語課，它不僅教育我怎樣做人，而且還使我掌握了英語知識，能調節我的學習，使我頭腦清醒，精力充沛，提高記憶效果。”

二、建立和諧可親的師生關系是激發學習興趣的有力保障

初中英語教學應把精力主要放在課堂上，向45分鐘要效率。但大多數教師常常會談起這樣一個話題：有的學生與任課教師關系很和諧、融洽，這個學生對這門課的學習興趣就會提高興，其教學質量也要比別的學科要好。由此可見，和諧融洽的師生關系對提高學生的英語學習興趣是十分重要的。要讓初中學生對英語課堂保持高昂的學習興趣，初中英語教師的課上得好自不必說，初中英語教師的人格修養也起到了舉足輕重的作用。初中英語教師的人格修養既來自教學過程中表現出來的才華和能力以及親和的性格，初中英語教師課外對學生的關心也是必不可少的。初中英語教師在生活中的方方面上多關心體貼學生，做到與學生平等相處，成為他們信賴良師益友，讓初中學生發喜歡你，崇拜你，愿意上你的課程，這對于幫助學生搞好學習，提高成績，起著至關重要的作用。一個具有高度責任感，教學技巧高，熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛。而融洽、協調的師生關系又能進一步促進學生的學習興趣的提高。相反，如果學生不喜歡你，他們就不會愛戴你，接受你，同時他對你的學科就沒有興趣，甚至產生抵抗心里，不按時完成你交代的作業，甚至放棄學習你教的學科。種種現象表明，教師在教學過程中，在老師之間互相交流以及老師與家長之間的交流中，時常可以發現。所以，初中英語教師要關心學生在英語學習上的情緒變化，給予多方面的關愛，成為他們的良師益友，這對提高初中英語課堂教學效率起著至關重要的作用。

三、初中英語教學要培養學生實際運用能力

英語課屬于公共語言課程，根據英語課堂教學的知識性、教育性、實踐性、交際性的原則，筆者認為，必須聽、說、讀、寫并用，強化學生口語交際能力。美國紐約兒童博物館墻上就有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”在初中英語課堂教學中，我們抓住一個“精”字，突出一個“動”字，由傳統填鴨式的教學手段變為趣味性教學手段。例如，在課堂教學中，初中英語教師可根據教材中的內容，根據不同的角色，幫助初中學生認識并理解各個角色的活動和內容，然后提供key words，讓同學們分角色進行演講和口語交際。只有疑難度符合學生，不讓他們覺得壓力太大，學生們才有興趣學習英語。另外，老師可以采取演講比賽或小組之間運用英語交流的方法，安排每個成員組完成一個部分，最后再把各部分綜合起來。這樣，循序漸進，繁雜的英語教材被簡單化，學生對英語教材的內容有了比較明了的印象，學起來也較輕松。學生學得輕松，興趣就會被激發起來，學生之間交流的機會多，效果自然就好，這種做法能激發學生們的積極性，又能鍛煉學生們的實際運用英語知識的能力。達到既教書又育人的目的。

四、加強聽說讀寫教學是提高英語教學效率的關鍵

初中英語課堂教學中的交際原則，要求初中英語教師把英語知識作為互相交流的工具來傳授，同時也要求初中學生把英語作為以后的交流工具來認真學習，還要求初中英語教師和學生在課堂上或者課外都應把英語作為交際工具來應用。從英語教學的角度看，聽、讀是對于英語知識的輸入，說、寫是對英語知識的輸出。這表明在初中英語教學過程中聽、說、讀、寫都是互相交流的方式和有效手段。初中英語教學中的聽、說、讀、寫既是行之有效的訓練學生互相交流的手段，也是交際應用的目的。在初中英語教學中，教師要對教材有一個全面系統的理解，關鍵是如何理解初中英語教材中“使學生獲得英語基礎知識和為交際運用英語的能力”這句話。初中英語教師只有在教學中突出了“為以后交際努力”的思想，只有聽說讀寫并用，學生們的英語學習能力才能得到真正的培養。プ苤，初中英語教學是一門藝術，它充滿著求知欲和激情，作為初中英語教師，我們要充分利用科學教學本身的魅力去折服學生。當然，教師自身首先應被科學魅力深深地打動，要做到“育人者先育于人”，筆者認為，這是提高初中英語教學效率的動力與源泉。

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