讓語(yǔ)法教學(xué)變得輕松

王鍇斌

摘要:本文主要介紹了幾種語(yǔ)法教學(xué)的方法和具體實(shí)施方案?？茖W(xué)教學(xué)方法的使用可以使抽象、枯燥的語(yǔ)法教學(xué)具體化、樂(lè)趣化,使教師的教與學(xué)生的學(xué)都變得更加輕松、愉悅。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)法 訓(xùn)練 精講 解答 情景

作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言,英語(yǔ)在國(guó)際上的地位變得越來(lái)越重要。在我國(guó),幾乎所有的考試都有英語(yǔ)的存在。英語(yǔ)成為衡量一個(gè)人知識(shí)水平的尺度。然而,我們的英語(yǔ)教學(xué)卻存在著很多弊端。教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累。特別是英語(yǔ)語(yǔ)法更是令廣大師生所頭痛不已,教師普遍感到語(yǔ)法課難上,往往是費(fèi)力不討好,事倍而功半。為了讓學(xué)生更快、更輕松地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法,教師需要去探究語(yǔ)法教學(xué)的策略,找到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的最有效途徑。以下是本人對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、先學(xué)后講,當(dāng)堂訓(xùn)練

1. 明確目標(biāo)

上課之前,教師首先將本堂課需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法展示給學(xué)生。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 學(xué)前指導(dǎo)

英語(yǔ)語(yǔ)法是一項(xiàng)抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,在學(xué)生自學(xué)之前,教師要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。同時(shí)要提出明確的學(xué)習(xí)要求并對(duì)自學(xué)中的學(xué)習(xí)方法做好必要、及時(shí)的指導(dǎo)。自學(xué)要求可隨著語(yǔ)法項(xiàng)目的自身特點(diǎn)由淺入深、由易到難、由特殊到一般地分步出示,從而有效地幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起自學(xué)好每一步的信心。

3. 督查、輔導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)過(guò)程也必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)不僅先于教,而且決定著教,教必須服從于學(xué)而且服務(wù)于學(xué)。此過(guò)程是學(xué)生在明確學(xué)習(xí)要求之后,在教師的具體指導(dǎo)之下所進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)、獲取信息的重要過(guò)程。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得緊張、高效,同時(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自學(xué)并不代表教師可以撒手不管,這時(shí)教師要注意學(xué)生的自學(xué)情況,做到適時(shí)指導(dǎo),要特別注意觀察自學(xué)有困難的學(xué)生,有針對(duì)性地為其提供指導(dǎo)與幫助。

4. 分組討論

學(xué)生在自學(xué)的同時(shí)還可以進(jìn)行小組協(xié)作,共同討論所遇到的困難。在此過(guò)程之中,要充分發(fā)揮合作分享的精神,只有小組之中有一人會(huì),便沒(méi)有一人不會(huì)。但要注意小組之間人員的平衡以增強(qiáng)小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性及與積極性。

5. 精講解惑

學(xué)生自學(xué)以及小組內(nèi)部的討論協(xié)作之后,學(xué)生對(duì)所要求自學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí),同時(shí)教師也對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程之中所存在的問(wèn)題有了明確的了解。

第一,精講。教師將學(xué)生自學(xué)及討論中所存在的共性問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講解,從而使抽象繁雜的英語(yǔ)語(yǔ)法具體化,以便于學(xué)生更深刻地理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容。講解中要注重啟發(fā)式教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性,使師生活動(dòng)緊密融合在一起,教師講得巧妙,學(xué)生學(xué)得高效。

第二,解答。讓學(xué)生提出自己還不明白的問(wèn)題,教師做出詳細(xì)的講解,直到學(xué)生會(huì)為止。但在此過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,如在教師做出講解之前可以先讓其他學(xué)生來(lái)嘗試回答。

6.當(dāng)堂訓(xùn)練

當(dāng)堂訓(xùn)練可以反饋學(xué)生的所學(xué)情況,并進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,但要注意練習(xí)題的質(zhì)量,力爭(zhēng)做得少而精。當(dāng)堂訓(xùn)練可以有效地提高教學(xué)效率,同時(shí)也可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、寓語(yǔ)法教學(xué)于情景之中

單純講語(yǔ)法是抽象和枯燥的,學(xué)生很難把注意力集中在課堂上,更不要說(shuō)理解了。在情景中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),可以讓學(xué)生在實(shí)踐中輕松掌握語(yǔ)法。

情景教學(xué),情景在語(yǔ)法教學(xué)中具有重要作用。教師在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中,要考慮情景因素,把抽象的語(yǔ)法知識(shí)融合在情景之中,創(chuàng)造生動(dòng)、形象、具有感染力的課堂氣氛,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到新的語(yǔ)言知識(shí)。例如,在教授非謂語(yǔ)動(dòng)詞to do, doing, done時(shí),可以設(shè)置一定的語(yǔ)言環(huán)境,比如例題:

——Tom, I will go to the town tomorrow. Do you have something

______________?

——Yes, please buy some books for me.

A. to take B. to be taken C. taken D. taking

做此題時(shí)可以讓兩名學(xué)生演示這個(gè)對(duì)話。然后教師問(wèn),“捎?xùn)|西這個(gè)動(dòng)作是誰(shuí)來(lái)做的?”學(xué)生回答,“是由第一個(gè)人所做出的?！比缓蠼處熢俑嬖V學(xué)生have something to do, have something to be done 和have something done 三種形式所表達(dá)的不同含義。然后讓學(xué)生自己做出判斷該題應(yīng)選哪個(gè)答案。

三、在語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固語(yǔ)法

在進(jìn)行了充分的訓(xùn)練之后,可以讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)造句,句意自己定,越簡(jiǎn)單越好,得到教師認(rèn)可后,可作為自己永久的范例。

語(yǔ)法是抽象和枯燥的,如何能把抽象的知識(shí)具體化,把枯燥的知識(shí)樂(lè)趣化是我們教師應(yīng)該也必須去探究與嘗試的。只有做到這些,才能讓我們的學(xué)生更輕松地掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)。