中職教育電氣應(yīng)用專業(yè)探討

[摘要]中職教育的電氣應(yīng)用專業(yè)必須堅(jiān)持以培養(yǎng)實(shí)用型人才為最根本目標(biāo),建設(shè)以職業(yè)能力為主線,以專業(yè)技能為重點(diǎn),以崗位需求為依據(jù)的課程體系,中職教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]中職教育 電氣應(yīng)用 專業(yè)人才

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0810135-01

一個(gè)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵在于人力資源的開(kāi)發(fā)和利用。深圳市職工繼續(xù)教育學(xué)院作為一所培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用型技能人才的學(xué)校,必須立足實(shí)踐,不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)建品牌學(xué)科,以滿足企業(yè)對(duì)實(shí)用性人才的需求。

一、電氣應(yīng)用專業(yè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)電氣應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),必須依賴良好的培養(yǎng)計(jì)劃,面向新世紀(jì)的挑戰(zhàn),我們必須形成以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo),以專業(yè)技能為重點(diǎn)、以崗位需求為依據(jù)的“寬基礎(chǔ)、專門(mén)化”的模塊式電氣應(yīng)用專業(yè)課程體系。學(xué)生在熟練掌握某一特定崗位需要的專項(xiàng)知識(shí)和技能的同時(shí),還必須掌握和專業(yè)技術(shù)相關(guān)的多種職業(yè)通用技能,具備在一群相關(guān)職業(yè)內(nèi)轉(zhuǎn)崗和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步對(duì)職業(yè)演變的影響。根據(jù)崗位群的特點(diǎn),尋求相關(guān)企業(yè)的合作,進(jìn)行職業(yè)教育;根據(jù)生源特點(diǎn),制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,因材施教。

二、立足職業(yè)教育培訓(xùn),深化教學(xué)改革

(一)跟蹤新技術(shù)發(fā)展的專業(yè)設(shè)施建設(shè)。社會(huì)進(jìn)步、高新技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)電氣應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的改革和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從注重專業(yè)的基礎(chǔ)性、綜合性、前瞻性、開(kāi)放性和現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)的統(tǒng)一和高度整合的角度出發(fā),進(jìn)行設(shè)備(裝置)以及工控軟件的選型,同時(shí)又針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊要求,開(kāi)發(fā)與之配套的模塊式實(shí)驗(yàn)?zāi)０濉Ｐ陆▽?shí)驗(yàn)室為專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系改革提供系統(tǒng)的配套環(huán)境支持和必要的基礎(chǔ)保障。

(二)以職業(yè)能力為主線,以專業(yè)技能為重點(diǎn),以崗位需求為依據(jù)的課程體系改革。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》中提出,職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo),一是使受教育者獲得在某一領(lǐng)域內(nèi)從事幾種工作所需要的廣泛知識(shí)和基本技能,使之在選擇職業(yè)時(shí)不致受到本人所受教育的限制,甚至在一生中都可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域;二是同時(shí)為受教育者從事的第一個(gè)工作崗位提供充分的專業(yè)的準(zhǔn)備,并提供有效的在職培訓(xùn);三是使個(gè)人具備在他的職業(yè)生涯中各階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識(shí)和態(tài)度。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、創(chuàng)新能力的課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革及教材建設(shè)。專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵是與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系,及時(shí)反映最新技術(shù)的發(fā)展;注意從應(yīng)用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性;強(qiáng)調(diào)課程的綜合化,努力實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)技術(shù)與高新技術(shù)的綜合。更新教學(xué)觀念,變革灌輸式教學(xué)模式。

教材建設(shè)與教材管理體系是課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革深入發(fā)展的奠基石。一方面選用水平較高的通用教材并輔以必要的補(bǔ)充講義,不斷擴(kuò)大教材的物化形式和品種,加大音像教材和電子課件的建設(shè)力度;另一方面自編及參編反映學(xué)科前沿和體現(xiàn)教學(xué)改革成果的培訓(xùn)教材。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、手段和教育信息資源,開(kāi)發(fā)現(xiàn)代化教學(xué)軟件,使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教育網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供一個(gè)有利于觀察、思考、比較的信息化教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的獲取、分析、處理以及交流應(yīng)用的能力。

(四)高素質(zhì)師資隊(duì)伍培養(yǎng)與建設(shè)。通過(guò)選派教師參加各類培訓(xùn),尤其是通過(guò)與合作院校的師資交流,師資素質(zhì)有較大的提高。學(xué)校不定期組織舉辦教育理論學(xué)習(xí)與交流活動(dòng),選派教師參加相關(guān)新技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)交流培訓(xùn)以及新技術(shù)的學(xué)習(xí),及時(shí)將新的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,并及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容的更新或課程設(shè)置的調(diào)整。重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。安排中青年教師參加專業(yè)技能的實(shí)踐活動(dòng),要求專業(yè)教師全部取得國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的專業(yè)技能等級(jí)證書(shū),80%以上取得中級(jí)或高級(jí)技能等級(jí)證書(shū)。按計(jì)劃安排教師到企業(yè)從事實(shí)踐工作,到生產(chǎn)第一線,熟悉現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、工藝、技術(shù),獲得第一手資料用于教學(xué)與培訓(xùn)。

(五)開(kāi)展教學(xué)交流,促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。開(kāi)展包括教師交流、專業(yè)課題交流、新技術(shù)研討及面向未來(lái)職業(yè)教育模式探討等多方面合作內(nèi)容。通過(guò)教師互訪學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),使專業(yè)師資得到了培訓(xùn)與提高。交流合作的內(nèi)容從最初的學(xué)校教學(xué)體制、專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)模式等的相互了解,到相互參與專業(yè)師資新技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃,逐步進(jìn)入了深層次的交流與合作領(lǐng)域,同時(shí)也促進(jìn)電氣應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

三、開(kāi)發(fā)校本課程,加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育

統(tǒng)一課程是對(duì)本地區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的藍(lán)圖,突出的是本地區(qū)的共性和統(tǒng)一要求,無(wú)法充分考慮區(qū)域或?qū)W校的個(gè)性和各層次學(xué)生的特點(diǎn)。只有通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),才能滿足不同區(qū)域、學(xué)校和學(xué)生之間的差異需要。

除了普通文化課程以外,職業(yè)教育課程體系中的另一類課程是旨在發(fā)展個(gè)體技術(shù)實(shí)踐能力的專業(yè)課程,這就是專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)必須遵循的原則。我們應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育,提高基本能力的培養(yǎng),改變因強(qiáng)調(diào)技能而忽視專業(yè)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。有了校本課程,就必須有與之配套的校本教材。作為國(guó)家教材和地方教材的補(bǔ)充,校本教材除了要能及時(shí)反映行業(yè)、企業(yè)的情況,反映新思想、新方法、新技術(shù),也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況,強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)

國(guó)家現(xiàn)在大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育,目前社會(huì)缺乏初、中級(jí)電氣應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才,學(xué)生就業(yè)前景良好。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),是職業(yè)教育的特征所在。很多中職校都建設(shè)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、鍛煉技能的需要。加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與投資力度,不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備,從而提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代化科技含量,使之更加接近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際,形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地。

堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的方向,要在搞好原有校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)大并加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作,不斷爭(zhēng)取企業(yè)的支持與理解,充分利用社會(huì)力量,擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地,并不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的管理,提高實(shí)訓(xùn)效果和實(shí)訓(xùn)水平。鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加教師的科研工作,積極組織學(xué)生參加學(xué)院的“創(chuàng)新工程”,并為學(xué)生聘請(qǐng)指導(dǎo)教師,使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手工作中得到鍛煉與提高。伴隨著校本課程和校本教材開(kāi)發(fā)的就是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)。需要指出的是,實(shí)訓(xùn)基地不僅僅是一些硬件和場(chǎng)地,而應(yīng)當(dāng)是在理念主導(dǎo)下的物質(zhì)的綜合。只有有了優(yōu)質(zhì)的課程體系,然后按照這一課程體系的實(shí)施要求來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心,才能最大限度地達(dá)到教學(xué)目的。

五、總結(jié)

綜上所述,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才的需求,推動(dòng)了專業(yè)學(xué)科的建設(shè)。所以專業(yè)學(xué)科的建設(shè)首先必須建立在緊跟新技術(shù)的發(fā)展,以職業(yè)能力為主線、以專業(yè)技能為重點(diǎn),立足企業(yè)、立足生產(chǎn)一線。不斷跟蹤學(xué)科發(fā)展新方向,將先進(jìn)的自動(dòng)化控制技術(shù)與現(xiàn)代化的教育培訓(xùn)理念和方法相結(jié)合是我們電氣應(yīng)用專業(yè)建設(shè)不斷追求的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介:

李慧茹(1969-),女,遼寧人,深圳市職工繼續(xù)教育學(xué)院,講師,研究方向:電氣方面。