高職院校職業實踐型學生社團的創建與運行

張彥忠　梁　鵬　孟慶國

摘要: 職業實踐型學生社團活動是實施素質教育、服務學校改革發展穩定的重要途徑和有效方式,在加強校園文化建設,提高學生職業能力,引導學生適應社會,促進學生成才就業等方面發揮著重要作用。通過社團活動,使社團活動與學校教育教學管理要求有機結合起來,達到幫助成員服務學生、服務學校的目的,也加強了學生自身職業能力的培養。

關鍵詞:高職教育;學生社團;職業實踐型社團

高職教育培養的是在生產、建設、管理和服務第一線上從事實際工作的,實踐能力強、具有良好職業道德的高技能應用型人才,這樣的目標定位決定了高職教育要特別注重學生職業能力的培養。為了提高學生的職業能力,各高職院校在人才培養模式、課程開發與設計以及教學評價等方面不斷地進行改革與探索,取得了積極的進展和豐碩的成果。但目前對于學生社團在職業能力培養方面的重要性認識不足,職業實踐型學生社團的創建與運行是對此的良好補充。實踐證明,職業實踐型學生社團活動,不僅培養了學生的職業能力和團隊意識,鍛煉了學生的組織管理能力和交際能力,對于服務學校改革發展穩定也大有裨益。

一、職業實踐型學生社團的內涵與特征

職業實踐型學生社團是以培養學生職業能力為目標,以學校教育教學管理活動為平臺,團委統籌協調,相關職能部門具體負責業務指導,由學生自主選擇而形成的具有較強職業導向性的學生群眾性組織。與一般的學生社團相比,有以下幾個方面的特征:

首先,職業實踐型學生社團具有鮮明的職業性和實踐性。高職教育產生并服務于經濟建設和社會生產,具有鮮明的職業性和實踐性,這就決定了高職教育的辦學方式和人才培養模式,也決定了高職職業實踐學生社團建設必須突出職業性特色,彰顯實踐性特征。因此,應從滿足學校管理和學生學習生活需要為出發點,以行業或職業為標準來創建諸如學生創業園、學生膳食委員會、學生記者站、消防隊、網站設計工作室、學生愛心基金會、校園經營公司等不同職業領域的社團。開展形式多樣的職業實踐活動,不僅可以反映學生在學習、網絡服務、食品安全、扶貧助困等方面的需求,也使學校管理更有針對性、可行性和有效性。

其次,職業實踐型學生社團以學校教育教學管理活動為平臺。學生是高職院校開展教育教學活動的主要對象,學校的管理活動對學生會產生重大影響并不可避免地會與學生產生各種矛盾與沖突,因而學生可以通過職業實踐型社團參與學校管理,搭建學校與學生之間溝通的橋梁。這有助于學生形成自我約束機制,實現學生和學校共同發展的目標,促進和諧校園建設。

第三,職業實踐型學生社團的主功能在于培養學生的職業能力。目前,高職院校的學生社團大致可分為社科類、科技類、文藝類和志愿服務類。這些社團主要是依據學生自身的興趣、愛好和特長組成,社團建設只注重活動本身,社團發展目標各異,并不具備職業實踐型社團的功能和要求。而職業實踐型學生社團可利用自身優勢,充分利用學校資源,積極開展校內創業、食堂價格聽證、新聞采編與發布、消防與食品安全檢查等形式多樣的實踐活動,將與社團相關的專業知識和豐富的實踐活動轉化為服務學院和學生的職業能力,使社團活動與學校教育教學管理要求有機地結合起來,達到幫助成員、服務學生、服務學校的目的,也加強了學生自身職業能力的培養。

二、職業實踐型學生社團的運行模式

職業實踐型學生社團的運行應以學校教育教學管理活動為平臺,以保證學校改革發展穩定、以培養學生和職業能力為目標,構建一種具有廣泛推廣價值的高職院校職業實踐型社團運行模式,實現高職院校社團管理工作的系統化、體制化和規范化。

(一)創新職業實踐型學生社團健康發展運行機制

1.加強對學生社團的規范管理,促進職業實踐型學生社團健康發展。加強社團制度建設,建立學生社團建設和活動的相關制度體系。如制定職業實踐型學生社團管理辦法、職業實踐型學生社團指導教師工作標準和職業實踐型學生社團考評指標體系等,各社團也制訂相應的規章制度、組織管理、活動開展和考核評價辦法,以保障學生社團的健康發展。

2.在職業實踐型學生社團中引入學分制,使團活動與選修課程相嫁接。利用課余時間,組織社團學生參加與該社團相對應的專業理論知識、技能技巧的培訓學習,每學期組織社團進行不少于20課時的業務培訓。同時參與社團開展的實踐活動,經考核合格的學生可獲得2個課程學分。如此一來,就可以通過較為固定的教師授課、活動實踐和考核評定,讓學生接受職業技能教育和崗位培訓,提高自身的職業素養。

3.建立職業實踐型學生社團導師指導制。學生社團的主體是學生,學生展示自我、提升自我的愿望迫切。社團成員之間的能力、水平有差異,但基本屬于同一層次。實踐證明,學生社團層次的不斷提高,學生社團育人功能的真正發揮,離不開老師的指導。建立學生社團導師指導制,就是要在制度層面保證學生社團在老師的指導下更加規范、有效地開展各項活動,從而更好地培養學生的創新精神和實踐能力,真正使學生社團成為連接第一課堂和第二課堂的橋梁。具體做法是,各相關職能部門委派工作人員擔任社團指導教師,對所屬的職業實踐型學生社團進行相關的管理和指導。社團導師每學年度考核一次,考核合格者有適當獎勵,并可作為職稱評定、職務晉升的優先依據之一。

4.落實相關職能部門責任。職業實踐型學生社團的管理是一項復雜的工程,為了進一步加強職業實踐型學生社團管理工作,讓學生有更多參與學校公共管理事業的機會,應由團委統籌協調,學院相關職能部門具體負責業務指導,承擔部門一定的監督、服務和管理功能。此外,社團指導教師對所屬的職業實踐型學生社團進行相關的指導和管理,從而使職業實踐型學生社團在教師正確的指導下健康成長。

(二)參與學校管理與職業實踐相結合,開拓學生職業能力養成新路徑

強調職業實踐與參與學校管理相結合,是創建職業實踐型學生社團的根本目的,也是新形勢下賦予學生社團新的歷史使命。通過職業實踐型學生社團活動,實現了社團活動與參與學校管理及服務的有機融合,將學生置身于真實的工作環境之中,讓其所學的知識與職業能力不斷接受職業實踐的檢驗,從而使職業實踐型學生社團真正成為學生“自我監督、自我教育、自我管理、自我服務、自我提高”的重要平臺。

目前,筆者所在學院共成立了11個職業實踐型學生社團,各社團開展了豐富多彩的職業實踐活動,主要有:

1.成立學生紅十字救護隊,學習實踐急救技能。學生紅十字救護隊邀請省人民醫院急診科兩位護士長進行業務培訓。學生紅十字救護隊在迎新、新生軍訓及各類大型的學生文體活動中進行醫療輔助工作,并與當地紅十字協會合作開展大量校外活動。

2.成立學生記者站,搭建學校與學生之間溝通的橋梁。學生記者站邀請人民日報社華南分社調研部負責人進行業務培訓。學生記者開展各種類型實踐活動,如邀請學校主管部門領導舉行記者招待會、列席學校教育教學工作會議、對學生比較關注的熱點問題和學校管理新舉措進行跟蹤報道等,并在校園網、宣傳欄和院報上發表了大量的高質量的新聞稿件和評論。

3.成立學生膳食委員會,協助學校對食堂食品安全、飯菜價格和服務態度進行監督檢查。邀請當地衛生防疫部門技術人員講解食品安全知識、食堂評估標準和檢測農藥殘留技術。定期在食堂擺攤設點,對學生進行問卷調查,了解學生的意見和建議,及時向學校主管部門反饋信息,有效地維護了學生的合法權益和校園的安全穩定。

上述社團活動,既是課堂教學的延伸,也是職業技術訓練的延續。職業實踐型學生社團這種雙向溝通的對接能力,是校內其他任何教育形式都無法具有和替代的,有利于學生將靜態的知識轉化為社會職業實踐能力,有利于學校改革發展穩定。

職業實踐型學生社團活動是實施素質教育、服務學校改革發展穩定的重要途徑和有效方式,在加強校園文化建設、提高學生職業能力、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用,是新形勢下有效地凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式,是高職院校社團建設的發展方向。

[基金項目:本文系廣東省高校思想政治教育課題“大學生就業指導與服務體系研究——關于高等職業院校職業指導與訓練課程建設的研究” (項目編號:2008Y065)的階段性成果]

(作者單位:廣州工程技術職業學院)

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責任編輯彭琳