公安高等(專科)教育課程建設(shè)理論與實(shí)踐探討

武 晶

摘 要:課程是指學(xué)校按照一定的教育目的所建構(gòu)的各種教育、教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)。課程設(shè)置是學(xué)校為所提供的教學(xué)活動(dòng)的安排,課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)就是課程體系,包括理論性課程體系和實(shí)踐性課程體系。課程體系是否科學(xué),關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)問(wèn)題,關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才質(zhì)量的高低。公安高等學(xué)校作為培養(yǎng)公安人才的重要基地,應(yīng)該不斷深化教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、具有創(chuàng)新精神和實(shí)戰(zhàn)技能的高素質(zhì)公安應(yīng)用人才。而課程體系改革是決定人才素質(zhì)和質(zhì)量的基礎(chǔ)工程,公安院校在研究和探索面向21世紀(jì)課程體系同時(shí),應(yīng)積極適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)公安工作人才的要求,適應(yīng)人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。

關(guān)鍵詞:高等教育 公安教育 課程 探討

一、公安高等(專科)教育課程建設(shè)的主要特點(diǎn)

我國(guó)的公安高等教育是國(guó)民教育的重要組成部分,是一種職業(yè)教育,具有鮮明的職業(yè)定向性。公安高等專科學(xué)校在教育的功能和培養(yǎng)的目標(biāo)上與職業(yè)教育基本上是一致的,具有高職高專教育的一般性,遵循高職高專教育的一般規(guī)律,這是進(jìn)行教學(xué)改革與建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。但是公安高專教育由于其所居行業(yè)的特殊性,也呈現(xiàn)出和其他高職高專院校不同的若干特征,職業(yè)的特殊性;職業(yè)崗位對(duì)人才更高的要求;公安高專教育面臨的社會(huì)背景發(fā)生變化等等以上這些因素都是我們公安院校面臨的特殊情況,也是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革尤其是課程調(diào)整與設(shè)置過(guò)程中必須要考慮到的問(wèn)題,如果處理不好,則很難取得應(yīng)有成效,達(dá)到改革的目的。

公安高專課程教育的課程應(yīng)該堅(jiān)持職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性,真正擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科教育束縛,以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力為主線,構(gòu)建公安高專教育課程體系。

二、公安高等(專科)教育課程體系構(gòu)建的方案

我們?cè)谡n程建設(shè)與改革過(guò)程中,要遵循高職高專教育規(guī)律,擺脫傳統(tǒng)學(xué)科教育的束縛,以“必需、夠用”為度壓縮公共課的比重,按照“第二十次全國(guó)公安會(huì)議”提出的“突出公安特色、強(qiáng)化專業(yè)技能”的要求,以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn),以公安一線民警需要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能為主線,結(jié)合公務(wù)員(招警)考試對(duì)各類知識(shí)、技能的需要,根據(jù)課程體系的整合原則對(duì)各專業(yè)課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新與改革:

1.確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校要組成由公安機(jī)關(guān)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組,面向各級(jí)公安機(jī)關(guān)開展人才需求調(diào)查,通過(guò)對(duì)調(diào)查的資料和數(shù)據(jù)的處理分析,形成專業(yè)人才培養(yǎng)基本需求的意見,明確專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo):具體包含政治素質(zhì)要求;法律素質(zhì)要求;專業(yè)素質(zhì)要求;身體和心理素質(zhì)要求;文化素質(zhì)要求及警務(wù)基本素質(zhì)要求。

培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確立,為專業(yè)課程教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)指明了方向。

2.重組課程體系,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案過(guò)程中,要特別強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)高專教育“學(xué)科型”的教學(xué)模式,以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為核心目標(biāo),按照所開各類課程之間的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)置既能靈活組合又有相對(duì)穩(wěn)定的模塊課程。

(1)建立公安大平臺(tái)課程模塊

平臺(tái)課程模塊的設(shè)立旨在整合教學(xué)資源,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)交叉的人才;平臺(tái)課程的建立在于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性,涉及到教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的整體優(yōu)化和教學(xué)資源的合理、有效利用。

該模塊應(yīng)包括警務(wù)基礎(chǔ)課和警務(wù)技能課兩大部分;警務(wù)基礎(chǔ)課和警務(wù)基本技能課應(yīng)體現(xiàn)各專業(yè)的基本素質(zhì)要求和基本技能要求,應(yīng)能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的需要并能適應(yīng)整個(gè)公安職業(yè)崗位的基本技能需要。警務(wù)基礎(chǔ)課包括人民警察職業(yè)道德,大學(xué)英語(yǔ)、法學(xué)概論等課程。

(2)專業(yè)技能課和專業(yè)核心課模塊

依據(jù)專業(yè)崗位需求和對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的分析設(shè)置專業(yè)技能課和專業(yè)核心課程,主要是體現(xiàn)各專業(yè)的職業(yè)能力需求,其開設(shè)應(yīng)能滿足學(xué)生就業(yè)的需求以及適應(yīng)本專業(yè)崗位工作的需要。專業(yè)技能課主要是與本專業(yè)崗位需要的技能課程。

(3)專業(yè)發(fā)展課和選修課模塊

專業(yè)發(fā)展課和選修課是在本專業(yè)學(xué)生修完以上課程的基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和意愿所開設(shè)的課程,包括素質(zhì)教育等拓展課程。通過(guò)專業(yè)能力發(fā)展課和選修課的開設(shè),進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)視野,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力,體現(xiàn)高職高專教育的特色和全面推行素質(zhì)教育;該模塊包括交際與禮儀、書法、電腦制圖、心理健康教育和科學(xué)發(fā)展觀與公安工作等課程。

在此相對(duì)固定的模塊課程基礎(chǔ)上,為提高學(xué)生的就業(yè)率開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,用以指導(dǎo)學(xué)生便利地找到適應(yīng)自己的職業(yè)崗位。

3.著重能力培養(yǎng),強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)新模式

針對(duì)基層公安機(jī)關(guān)急需的是既掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)又具備分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的應(yīng)用型人才的狀況,我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生職業(yè)技能的熟練掌握為核心,緊緊圍繞崗位群要求,確定學(xué)生必備的實(shí)踐能力要素和結(jié)構(gòu),將各要素分解到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,構(gòu)成合理的實(shí)踐教學(xué)體系,注重在仿真和真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí),將原來(lái)的以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的實(shí)踐教學(xué)模式,改革為以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能為主的實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)新的實(shí)踐教學(xué)模式。

4.注重警學(xué)合作,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

“校局合作”發(fā)揮學(xué)校和公安實(shí)戰(zhàn)部門的各自優(yōu)勢(shì),共同培養(yǎng)公安一線需要的人才,這是公安高專教育辦學(xué)的顯著特征之一。加強(qiáng)學(xué)校與公安實(shí)際部門的合作,教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合,學(xué)校積極構(gòu)建“學(xué)警協(xié)作、校局雙向介入”的警學(xué)合作機(jī)制,校局雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享,充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

課程體系改革與建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它涉及到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。就我國(guó)目前高職高專發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)講,其課程改革工作在現(xiàn)階段是一項(xiàng)探索性工作,同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不可能一蹴而就。當(dāng)然,作為高職高專教育一部分的公安高專課程體系建構(gòu)脫離不了這個(gè)大環(huán)境,我們需要做的是,遵循高職高專教育規(guī)律,以教育理論為指導(dǎo),借鑒學(xué)習(xí)同類院校改革中已經(jīng)取得成果,在改革過(guò)程中對(duì)專業(yè)課程體系不斷加以修改、調(diào)整,逐步完善,促進(jìn)課程改革工作的全面提高。

參考文獻(xiàn):

1.楊鳴主.《公安教育教學(xué)理論與實(shí)踐》編.中國(guó)公安大學(xué)出版社

2.柳衛(wèi)民著.《關(guān)于我國(guó)公安學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考》.群眾出版社

作者單位:河南公安高等專科學(xué)校教務(wù)處